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1、 e alen麓 剪 黝 濑浅谈幼儿科学探究能力的培养口 贵州省盘县滑石乡中心幼儿园 余小柳摘 要：幼儿是主动的学习者、探索者，培养科学探究能力对于幼儿的成长和发展显得尤其重要。幼儿教师，要善于抓住教育契机，引导幼儿观察、操作、讨论等，激发幼儿的探究兴趣，培养幼儿的探究习惯，让幼儿积极主动地进行探索活动，从而培养和发展幼儿科学探究能力。关键词：幼儿教育；科学探究能力；培养策略幼儿的时间、精力有限，而科学技术知识正以几何级数的速度增长，单从知识的量上进行积累是没有意义的。因此，激发幼儿对周围事物的兴趣与好奇心，培养他们的科学意识与探究精神比获得知识本身更重要。那么，怎样才能培养幼儿的科学探究能力
2、呢?一 、 创设宽松的活动环境。培养幼儿对科学的兴趣著名心理学家皮亚杰说：儿童认知发展是与周围环境的相互作用中，积极主动建构的。宽松自由的教学环境能引起幼儿学习兴趣，充分发挥幼儿主体作用，大胆参与活动，积极思考问题，大胆发表意见，是幼儿教学活动得以继续的重要条件。因此，环境在幼儿科学教育中有着重要的作如：我在组织幼儿认识磁铁的科学活动时，除了准备铁钉、大头针和回形针外，我还为幼儿提供了其他的物质材料：塑料动物图片、积木、小刀、毛线、小纸盒、铜质品、铝制品、布头、吹塑纸等，分别放在几张桌子上，让幼儿自己操作。当老师提问哪些东西能吸起来，哪些东西不能被吸起来。幼 JklI争 先恐后的说，xx东西吸
3、起来了，xx东西吸不起来。于是，我请幼儿将能吸起来的东西放在一边，吸不起来的东西放在另一边。引导幼儿自己得出结论：是铁的东西能被吸起来，不是铁的东西就吸不起来。这样，幼儿在观察和操作大量的自然材料和人工材料时，通过探索发现问题，得到答案。活动过程中孩子们主动参与意识特别强烈。整个活动中幼儿始终是活动的主人，通过动手动脑，自由表现，大大加深了幼儿对学科学的积极性及探究欲望。三、善待幼儿的好奇心，提供幼儿动手动脑解决问题的机会“科学始于好奇 ”。好奇是人类的天性。因此要善于保护孩子的好奇心，及时满足他们的求知欲望。当幼儿满怀期盼地问 “为 什么 ”“什 么 ”时 ，我们不光要耐心、玩，并提醒他们注
4、意一定要抓好，不能放松，并帮他们扣在手腕上，当孩子们在尽情玩的过程中，我故意弄断手中的汽球线，大声说：“不好，我的气球线断了。”这一说，孩子们都盯着我的小猫气球看，眼看着气球慢慢地往天上飞，在空中飘啊，越飞越高，越飞越远，渐渐地离我们而去，消失在我们的视线中。在孩子们既好奇又沮丧的时候，我告诉了他们为什么我们平时玩的气球不会上天，而今天玩的气球会上天。幼儿明白道理后，非常兴奋。为了满足他们的好奇心和跃跃欲试的愿望。于是我灵机动，既让气球上天而又不将气球丢失，并将孩子们带回了教室，在室内尽情地反复地玩着这个游戏。可见，科学教育活动除遵循课程安排以外，还要随机捕捉一些机会作为科学教育内容，综合利用
5、各种教育手段和教育方法适时进行科学教育，从而激发幼儿探索科学的情趣。五、注重生活的实践。鼓励幼儿探究问题幼儿园每天都要磨豆浆。有一次，厨房阿姨把黄豆拿到太阳底下晒，一个孩子有了重大发现：“老师，快来看，黄豆生虫了。 ”我走 近一看，果然有许多小虫在爬。用。在幼儿周围创设一个具有科学性、知识性、趣味性的环境，可以大大激发幼儿的好奇心，使他们的观察力、想象力、创造力得到发展，进一步激起幼儿对科学的兴趣。例如：水是幼儿在生活中经常接触到的物质，他们非常喜欢玩。在认识水的特性时，我打破了以往在桌面上用玻璃杯进行比较的形式，而是把幼儿带到戏水池。池子里我放了各种各样的玩具，有沉在水底的玻璃球、鹅卵石、小
6、汽车等。有浮在水面的纸船、积木、塑料玩具等。孩子们被深深地吸引住了。通过玩水，不仅发现水是透明的、流动的、无味的，还发现了不同物体的沉与浮。二、提供丰富的物质材料引 导幼儿主动参与科学活动科学教育强调幼儿的实践活动，实践活动则是科学教育活动的主要部分。幼儿进行实践活动时，需要观察和操作各种材料。因此引导幼儿主动参与科学活动必须为幼儿提供丰富的物质材料，这样，才能保证幼儿与客观环境的接触和相互作用中探索，发现科学现象，解释科学秘密。例认真地对待，而且应尽量提供机会让幼儿我立即把全班幼儿召集起来，问他们：“生自己尝试解决问题。当他们发现问题时，虫的黄豆和没有生虫的黄豆有什么不一老师不妨把他们晾一晾
7、，适当地提供一些样 ?”“生 虫的黄豆是空的。”“我们这样把工具，让他们通过看一看、玩一玩、试一生虫的和没有生虫的黄豆分开呢?生 了虫试、做一做等方法进行探索，并且在探索的黄豆还能发芽吗?”接着，我把黄豆分装过程中不断发现新的问题。如在观察太阳在四只脸盆里，请孩子们想办法把生虫的时，我为孩子们准备了胶卷底片、太阳镜、和没有生虫的黄豆分开来。孩子们都专心镜子、三棱镜等工具，让幼儿大胆地玩、看，致志地挑拣着。过了一会儿，有一个幼儿他们在玩的过程中从发现太阳光强烈，会说：“这样拣太费事了，我奶奶不是这样拣反光，漂亮的七色光，有影子，太阳很热，到的。她把黄豆放在水里，一下子就能把空为什么会这么热逐步延
8、伸至夏天的太阳，黄豆捞出来了。”于是，我启发幼儿对此展然后产生出怎样使自己凉快等一系列活开讨论，说出其中道理，并提供材料让他动，这样，幼儿的探索兴趣也就会一直延伸们尝试、验证。后来，我又引导幼儿进行两下去。种黄豆的发芽实验，让幼儿在自然角观四、抓住契机，激发幼儿探索科学的察、探索。几天后，孩子们有了答案，他们情趣在比较中进一步理解了两种黄豆的区别，在科学教育活动中，教师要利用时机提高了解决问题的能力。抓住契机进行教育。如：影子的变化、镜子幼儿好模仿，对任何事情都好奇、好的反光、断尾的壁虎、蚂蚁搬家、冬天的霜问，能大胆想象。在科学探索活动中，教师冻、河水结冰等现象，教师要随时抓住每要善于引导，发挥幼儿学习的主动性，学个突发的现象有机地进行科学教育。会自己发现问题、解决问题，获得成功的如：一天课间，我们幼儿园的大门口来了一喜悦，从而使幼儿的探究能力得到培养，个卖氢汽球的人，我故意买了些让孩子们真正成为科学的主人。一
