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1、体育专业训练与创新创业训练的融合1 体育专业训练与创新创业训练的分立之困1.1 在训练理念上存在分。体育专业训练是依据学科特点来制定的， 它将传统的教学理念和专业的力量素养融为一体，它以“动、静、学、 练、讲”的一套学习方法让同学有一个从理论到实践渐渐学习的过程， 使他们不仅对专业技术动作能够娴熟把握更能提高他们对专业技术 动作的认知，从而完成理论到实践的转化。而创新创业训练重在高校 生的职业综合素养的培育，通过对同学创新创业思维、意识、精神与 力量的培育，使同学把握适应专业领域延长的综合素养力量。而现阶 段，一些学校管理者、老师、家长和同学等把创新创业训练看作是一 种“业余训练”。的确，开展
2、创新创业训练会打破现有的比较成熟的专 业训练体系，会增加教学管理负担，有的高校不情愿进行融合尝试。 这些训练理念的偏差，直接导致创新创业训练在高校中得不到重视1 1.2 师资队伍方面存在分立。体育专业训练的老师大多毕业于师范类 院校，他们往往学历很高、专业学问扎实、教学手段多样、教学技巧 精湛、具有丰富的教学阅历，在体育专业训练领域具有很高的威望。 而创新创业训练的老师所具有的是对专业学问拓展的力量、市场的洞 察力、企业策划的力量和商业模式开发的力量。从中不难看出创新创 业老师既要有专业理论学问也要有创新创业的力量，然而这样复合型 的老师在高校中是很缺少的。由于大多数体育老师只留意专业力量培
3、育，把大部分的时间和精力都用于传授专业技能、技巧，而对于专业 以外的力量培育涉及较少。因此导致体育专业训练和创新创业训练分 立而行，不能很好地融合在一起。1.3 机构设置上存在分立。在高校 中体育专业训练和创新创业训练所归属的部门不同，未能体现出整体 合一的效果。体育专业训练归属于体育学院或者是体育部，创新创业 训练归属于创新创业学院或者是同学工作处，由于归属的部门不同导 致了他们所尽的职责不同、分工不同、教学的侧重点不同，形成了各 司其职、互不交叉、各自教学的模式。同学在学习的过程中也是分科 学习、分科考核，专业课的理论学问并没有和创新创业训练的精髓融 合在一起，使同学感觉专业训练和创新训练
4、是两种训练形式，未能理 解专业训练是创新创业训练的基础，创新创业训练是专业训练的升华 1.4 人才培育方案上存在分立。体育专业训练的目的是培育具有宽泛 的体育理论学问和扎实的体育技术技能，具有良好的人文科学、自然 科学素养以及良好的职业道德，能从事基本的学校体育教学管理和社 会体育指导等工作的体育专业应用人才。而创新创业训练是培育同学 除本专业以外的综合素养力量，在信息时代和学问经济时代快速进展 的今日，能够猜测社会的变化和将来进展的方向，结合自身专业和综 合素养乐观应对，通过创新创业的方式来解决就业和择业所面临的困 惑与难题。1.5 课程内容存在分立。体育专业训练课程由专业理论课、 专业素科
5、课和训练学课程组成。学校体育学、体育心理学、运动生理 学、运动解剖学、体育保健学、体育教学论这些课程是以争辩为主的 理论课，田径、篮球、排球、足球、体操、衰弱操、武术这些理论课 程是专业素课的理论部分，为专业素科课实践演练给出理论性指导。 专业素科课是教授体育专业训练同学从事本专业的专项技能课程，它 是传授体育运动和指导同学从事体育活动的基础，也是推动全民健身 活动的技术保障。创新创业训练课程是通过创新创业理论学问的讲授 要求同学生疏创业环境、培育创新思维、熬炼创新力量等，特殊要把 握选择创业项目的方法，不断提高自身素养，会运用创新思维解决学 习生活中的各类问题；能够依据自身条件制定合理创业目
6、标；能够运 用创业技巧完成创业项目的选择；能够适应职业环境，完成从同学到 社会人的角色转换并合理进行个人职业进展；能够具备创业者的基本 素养与力量，做好创业预备。2 体育专业训练与创新创业训练的融合模式2.1 课程体系的融合。新课程设计必需兼顾课程教学和创新创业实 践双重特点。具体说来，在完善原有专业学问教学课程的基础上，引 入创新训练、创业训练课程，将创新意识、创新共性、创业力量等理 念融合到其中，形成综合性的课程训练体系2。体育专业训练中渐渐 增加创新创业课程的比重，让体育专业教学形成多层次、立体化的课 程结构。同学在学习专业课内容的同时也了解了创新创业训练的理念 让他们对体育专业的今后进
7、展有了新的认知，再加上企业的管理者和 体育创业成功者进入课堂教学，把他们成功阅历和企业的资源共享给 同学，使教学环节增加了新的专业实台，使同学对于创新创业训练有 了更深的理解。通过企业和创业成功者的介入使体育专业同学对于今 后从事本专业的工作有了新思路及方向。2.2 师资队伍的融合。多元 化的老师队伍是创新创业训练和体育专业训练课程融合的基本保障， 老师作为组织者、指导者、挂念者和促进者，利用情境、协作、会话 等学习环境要素充分发挥同学的主动性、乐观性和首创精神，最终达 到使同学有效地实现对当前所学学问的意义建构的目的3。体育专业 训练应跨专业跨行业组建老师团队，建立政府、企业、优秀校友、同
8、城高校等多元化创新创业训练的师资队伍，通过双师型老师的引进形 成老中青相结合的教学团队，推动了教学研讨和阅历的沟通，促进了 教学方法的改进、教学内容的更新、教学手段的转变、专业指导的增 加，使课程具有专业化、多样化、创新化的内容，既满足了体育专业 的需求又促进了创新创业训练的开展与融合。2.3 管理机制的融合。 组建特地的创新创业训练管理机构是有效整合体育专业训练和创新 创业训练的前提，这样避开了因各自所属部门不同而导致工作不能整 体协调统一。由一个管理机构支配和规划教学内容是实现体育专业训 练和创新创业训练相融合的基础，这样有利于整合师资力气、开发社 会资源、提升资金的使用率，同时也能推动产
9、、学、研一体化进展。 同学在参与创新创业大赛、专业实践、专业实习和就业的过程中由于 有了统一的管理机构作指导和支配，同学就不会消灭盲目毫无头绪的 状态，反而会有目标、有针对性、有方向、有目的性地参与，使体育 专业训练从学习到实践最终到就业形成一个完整闭环的训练模式。2.4 人才培育方案的融合。高校的工作中心就是培育合格人才，各项 工作都要服务和听从这一工作中心4。要实现体育专业训练和创新创 业训练的融合，必需把创新创业训练的目标纳入到体育专业训练的人 才培育方案中，形成多层次、立体式的人才培育目标，以此来指引体 育专业同学运用专业学问从事体育活动建立创业目标。人才培育方案 的融合使专业培育不止
10、停留在体育专业的教与学上，而是拓展到社会 的进展和人类文化的需求上，从专业的角度真正实现了体育专业训练 和创新创业训练融合的理念。2.5 课程内容的融合。在设置课程内容 时，首先要保证体育专业训练学问的完整性，之后在专业学问的基础 上查找一些突破领域，开展一些创新创业活动。这样可以让体育专业 的同学在实践过程中学习创业的相关学问，也可以在实践当中运用专 业学问，如图 1 所示，体育专业同学大一开设理论课和专业素科课， 加强专业理论的学习，大二开设创新创业课程使同学在专业理论的基 础上形成创业思路，大三通过创新创业大赛和成功创业校友的讲座， 使同学能够结合专业基础学问形成创业理念6，大四通过校企
11、合作方 式让同学走进体育专业相关的政府部门、企事业单位及民间组织，在 实践中查找创业的思路和方向，以高校四年专业理论学问为基础，创 新创业理念为指导，结合当今社会进展形势和专业群体的需求，形成 独立自主的创业模式。3 学校实施融合模式的保障体系3.1 加强创新创业训练推广。创新创业训练在我国刚刚起步，创业 成功人士和创业成功案例还不多。大部分家长对子女就业的要求以 “稳”为主，这就需要学校和就业指导部门通过创新创业训练来让同学 知道他们所肩负的使命，增加他们的社会责任感。通过叙述成功的案 例让他们树立起创业的信念，通过专业的实习实践让他们构建创业的 模式，通过合伙人的方式使他们创业成功。创新创
12、业训练使同学对创 业不再生疏、不再恐惊，反而变得自信，家长更简洁接受，创新创业 理念渐渐扎根在同学心中。3.2 完善创新创业训练政策。在“大众创业、 万众创新”的背景下，学校要结合国家和地方政府出台的政策在同学 的学习活动中赐予肯定支持。首先，鼓舞同学乐观参与各级各类的创 新创业大赛，并在参赛的过程中依据等级匹配相应的赛事经费，同学 在创新创业大赛上获奖后，在成果转换方面，学校和相关部门应尽可 能多地供应服务，在工商注册、贷款等方面，学校和政府要开通绿色 通道在政策上赐予必要的支持。其次，老师和企事业单位在科研立项 方面可以带领科研力量较强的同学去争辩，在项目争辩的过程中可以 激发他们的创新力
13、量、拓展他们的专业学问，为今后他们自主创业打 下坚实的基础，帮他们开拓视野。最终，政府和相关职能部门在创业 的大潮下多供应创业岗位和创业机会。地方政府可以建立企业孵化园 高校生创业孵化园等孵化基地为毕业生供应就业场所，通过互联网大 数据为毕业生供应就业信息，将一手资源供应应毕业生助推他们创业 成功，同时创业成功的毕业生反哺在校生，形成了创新创业训练的闭 环模式。4 结语 体育专业训练和创新创业训练融合的过程尽管面临诸多不确定因 素，但在学校和社会各方的共同努力下都将逐一解决，本文通过课程 体系的完善、师资队伍的整合、管理机构的调整、人才培育方案的修 订、课程内容的融合这五个方面，使体育专业训练的进展已经有了质 的飞跃，为体育专业同学今后就业明确了方向，同时为各专业与创新 创业训练的融合供应了一些参考意见。
