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1、如何将事情写具体我们已经知道了叙事文章的“六要素”，可在过程中，我们不能像问答式一样，把“六要素”讲完就算。这样的文章，读来是不吸引人的。在“六要素”中，“经过”是事情的主体，要分几步写清楚。每一件事情的发展一定有它的先后顺序，我们在写作前，一定要考虑 清楚事情的发展过程，有关内容要写得细致、清楚，这样，把事情的发展过程写具体了，一 件事就会清晰地呈现在读者面前，使读者读了以后，有身临其境的感觉， 写作的目的才能真正达到。那么，我们怎样才能做到一步一步写具体事情的经过呢？要把事情写具体，先要对所要记叙的事进行认真分析和思考，找出需要具体记叙的那部分内容。它大致可以分这样几步进行：一、交代清楚事
2、件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。一件事总 离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料， 生活 中有不少新鲜有趣和激动人心的事。 因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。 选材 要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写， 这样写出来的作文才有吸引力， 有新鲜 感。要从表达文章中心的需要出发，认真分析、选择材料，分清主次，对与中心关系密切的材料，重要的情节、场面和过程，要多花笔墨，具体详尽地进行记叙；还要细致分析，对应 该重点记叙的内容要把握得准确，不放过主要的情节。三、事件的
3、主要部分要写具体。每件事都有起因、 经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。 同学们容易出现的问题是写得过于重复拖沓。所谓拖沓，是指写事的时候主次不分，对与文章中心关系不大，或可有可无的内容，反复写，写得很详细。如有一篇题为记一次扫墓活动的作文，把扫墓前一天老师如何动员组织，“我”如何准备点心，晚上兴奋得难以入睡，第二天一清早怎样洗脸刷牙、吃早点，以及赶到学校集队时，路上所见到的风光一一写来，拉拉杂杂，写得详详细细，而对扫墓的经
4、过，却是三言 两语，一笔带过。该写的不具体地去写，不该写的或不该详细写的却写得很多，这就拖沓了。我们来看这篇作文：我的妈妈身体很弱， 每年冬天都要生病。 今年冬天，妈妈又生病了。爸爸总是说要买鸽 子给妈妈补补身子，可妈妈总是不舍得，不让买。还说什么，现在生活水平提高了，但富日 子要当穷日子过。还常教育我要节约。有一天，我正在阳台的这间屋里看书，突然听到阳台上传来了一阵“啪啪啪”的响声， 我觉得奇怪，打开门一看，原来是一只鸽子。我高兴得一蹦三尺高，心想：这下可以用这只 鸽子给妈妈补补身子了。 于是，我扑了上去，捉住鸽子拎起就往妈妈的房间跑去，嘴里还大声喊：“妈妈，您看我给您弄来了什么？”妈妈回头
5、一看，见是只鸽子，问道：“从哪里弄来的？”我把鸽子的来历告诉了妈妈，妈妈不高兴地说：“别人的东西我们不能随便拿。”要我把鸽子放回去。于是，我和妈妈来到阳台，把鸽子放回了蓝天，鸽子在我家周围的上空盘旋了一圈，“咕咕”地叫着，仿佛在感谢妈妈，赞扬妈妈。现在，我还在想念这只鸽子， 不知它找到家没有， 也不知道它情况好吗？我真希望能再 见到它。这篇文章记叙了妈妈让“我”把捉来的鸽子放掉这样一件事，文章的中心思想是： 妈妈教育我不要贪小便宜。但由于小作者写时不分主次，抓不住重点，该详写的没有详写， 该略写的又没略写，甚至把不必写的也写上了，以致文章的中心思想不突出，也不明确。一篇文章里，什么内容该详写，
6、什么内容该略写，都是受中心思想制约的。一般说来， 最能表现中心思想的应该详细地写， 与中心思想无关但是次要的应该简略地写， 与中心思想 无关的就坚决不写。下面我们一起来评改分析，来体会一下有关详写或略写的具体要求。1、原文第一自然段中： “还说什么，现在生活水平提高了，但富日子要当穷日子过。还 常教育我要节约。 ”这两句话应删去，因为这两句话游离了中心，与中心无关的话不要写。2、原文第二自然段是交代鸽子的来由，以及“我”高兴的心情。这属原因的叙述，与 中心有关系但关系一般， 不能不写但应该略写。 而小作者把这个内容写得过于具体。 可改为： “有一天， 我意外地在阳台上捉到一只鸽子。 我高兴得一
7、蹦三尺高，心想： 这下可以用这只 鸽子给妈妈补补身子了。于是我拎起鸽子就往妈妈的房间跑去，嘴里还大声喊： 妈妈，您 看我给您弄来了什么？ ”3、原文第三段是全文的重点，最能表现中心思想，应该详写。而小作者只是三言二语，把这个文章主要部分写得过于简单了。 在这个中心段落里，可以通过妈妈的神态、语言的 描写和“我”的言行、心理活动的描写来揭示出文章的思想意义。例如：（ 1）妈妈一开始看见鸽子时的神态，应适当描写。所以开头可改为：“妈妈回头一看，见是只鸽子，眼睛一亮。 ”（2）“问道：从哪里弄来的？ ”可改成：“惊异地问道： 从哪里来的？是不是爸爸买 来的？这么贵的东西叫他别买， 他就是不听。 ”这
8、么改， 意外的神态 “惊异” 和“眼睛一亮” 照应，问话的内容与开头照应，前后更连贯。（3）“我把鸽子的来历告诉了妈妈。 ”可改成：“这是一只不掏一分钱的外快货。 我连 忙说。接着，我把鸽子的来历告诉了妈妈。 ”这样写可为下文铺垫。（4）“妈妈不高兴地说： 别人的东西我们不能随便拿。 ”可改为：“妈妈的脸慢慢地沉 下来了，不高兴地说： 小明，别人的东西不能随便拿，怎能贪小便宜！ ”这样既加强了文 章节奏感， 通过人物的神态变化和语言的描写， 说明妈妈对孩子行为的不满， 又能直接点出 文章的中心。（ 5）接下去可补充“我”的语言描写，如： “妈，就这一次，您收下这只鸽子吧，以后 我再也不随便拿人
9、家的东西了。 ”补充写“我”恳求妈妈收下鸽子，既能说明“我”对妈妈 的爱，也可为下文妈妈对“我”教育打下伏笔。（ 6）“要我把鸽子放回去。 ”可改为；“妈妈意味深长地说： 我现在身体不好，需要补 营养， 但是如果吃了这只鸽子， 倒添了一块心病， 不是病上加病吗？如果你是真正爱妈妈的 话，就应该诚实，不贪小便宜。 接着妈妈又摸着我的头温和而又严肃地说： 今天你把鸽子 放回去，妈妈就好比吃了补药，比什么都强。 ”这样详写，就能进一步突出文章的中心，而 且文章读来生动、具体。（7）然后可补充“我”的心理变化过程，说明妈妈的教育使“我”思想通了，以起烘 托中心的作用。如： “是啊，我今天怎么这样糊涂呢
10、？妈妈平时最讲廉洁、清白，我怎么给 忘了呢？对，我应该听妈妈的话，把鸽子放回去。 ”这样，也能显示出事情将圆满结束。4、原文第四自然段是写事情的结果，应略写，小作者写得简洁、含蓄，处理得比较好。 至此，已把事情写完整了， 此段可作为文章的结尾。 原来的第五自然段， 与文章的中心无关， 本不该写，可删去。总之，写事的详略安排一般是这样的；在起因、经过、结果三部分内容中，起因、结 果应略写，经过应详写。在写事情的过程时，又应当选择最能突出中心的重点部分详写。优秀范文(段落)1、从车上下来，我立刻被这里的惊呆了。极目远眺，丛山峻岭，郁郁葱葱。近处苹果 树、桃树、柿子树都被累累的果实压弯了腰，采摘就从
11、这里开始了。苹果挂在高高的枝头， 们看了眼馋极了。可是要想把它们摘下来，可不是一件容易的事。为此，同学们想尽了各种办法：有的跳起来抓，有的抱住树干摇，还有的干脆爬上树去摘不一会儿，好多好多 又大又红的苹果被我们装进了口袋。这不小的收获使同学们的兴致更高了。又领我们来到地瓜地。看到这片不起眼的绿地，我怎么也想不出，这地底下竟长着味道 鲜美的地瓜。我蹲在地上，两手抓起几根瓜秧，紧紧握住，心想这一下定能拔出一个大地瓜。 边想边用力向后拔， 可是手拔疼了，瓜秧却一动不动。王业伦同学见我在使劲，也跑过来帮 我。我拔瓜秧，她拽我的胳膊，哈哈，还真有点像小人书里的“拔萝卜”。这时，只听“蹦”的一声，把我俩吓
12、了一跳，原来瓜秧断了。地瓜没拔出来，还差点摔个大跟头， 看来拔不行， 还要挖。我重新找到一棵又大又粗的瓜秧，先把叶子扒开，再用手使劲挖根部的土。不一会儿， 只见一个地瓜的小脑袋露了出来。我又学着刚才的样子，继续扒土。只见地瓜又露出了一些， 我心想这回可了。我偷偷地看了看别的同学，还没有挖出来，心想这回我可成第一了， 越想越着急，情不自禁站起来，使劲往上一拔，结果地瓜成了两半。 我后悔得直想哭，真不该拔， 怪不得在家里总我性急呢。我又重新换了一个地方。这时我想起奶奶家种的南瓜了，叶子枯黄的大南瓜才会成熟。 于是我选了一棵叶子已经枯黄的地瓜秧，使劲用手挖起来。细沙上磨得我手直疼，我还挖， 直到整个
13、一个大地瓜完全暴露出来，我才将它小心翼翼地取出来。哇！好大的一个地瓜呀！ 我抱起地瓜三步并作两步地跑到老师面前，老师看了高兴地说：“白潮挖出个地爪。”这时其他同学也都带着胜利的果实跑过来，大家互相比着，互相看着，大的、小的、圆的，每一个 同学都在冲着地瓜笑，笑得那么开心，笑得那么甜。这篇作文交代了、地点、事件，接着略写摘苹果，详写挖地瓜，既照顾了“面”，而又突 出了重点。写挖地瓜的三小段，一波三折，叙述生动，增强了的可读性。作业：题目令我感动的一件事提示：写写发生在身边让自己感动的事，可以是发生在学校的事，同学帮助了你，老师关心你，你很感动；也可以是一个亲情故事，妈妈在百忙中给你过生日，你有病
14、了，妈妈送你看 病，你很感动：也可以是放学回家的路上你看到的感人现象等。写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。开头：(1 )、时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目，感动不已(2)、人的一生中会发生许许多多的事，但令我印象最深刻的事，是一件令我感动的事。(3 )、一个手势，一个动作，有时令人感动；一份歉然，一份等待，有时令人难忘在我的脑海里，曾经有过这样一段回忆：那是在一次放学回家的路上(4)、世界上有许多感人的事，人人都经历过，有一件事，我难以忘怀！结尾：(1 )、这些已成为美好的过去，永远留在了我心中。(2) 、事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，教我(3) 、这件事情虽然已经过去很久了，但是我却记忆犹新。
