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1、教学案例英语新课程标准对英语课程的任务是这样描述的激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略发展自主学习的能力和合作精神,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。对于这段话我们已经是耳熟能详但如何在英语教学中贯彻落实却始终混沌不清。在一个寻常的初春早晨一堂看似寻常的英语公开课一次与新课程的亲密接触让我深刻地领悟了这段话在我的教学生涯中留下了极不寻常的。 教学片断 课前准备分发给每一组学生4人一组一本汉英字典 随着有节奏的音乐和着抑扬顿挫的chant声揭开了本堂课的序幕。Rice rice a bowl of rice.Juice juice a bottl
2、e of juice.学生一个个拍着掌与 video里的声音交相应和着很快打破了沉闷紧张的气氛。这是课前的热身活动又为接下来要讨论的食物做铺垫。念完chant后我微笑地说“Im new here.I want to know more about you.Whats your favourite drink”生1: My favourite drink is coke我笑着点头说Coke is very popular now.生1露出笑容坐下 老师又继续问Whats your favourite fruit 生2My favourite fruit is apples.我惊喜地说Apples
3、 are nice.I like apples too.老师又微笑地问Can you ask me questions由于老师做了很好的引导和铺垫语言又具极强的亲和力学生们开始砰然心动纷纷举手新问题更是层出不穷如Whats your name/ Whats your favourite food/ Can you swim问出了许多老师想要的答案拉近了师生的距离。我带着询问地语气又问”What food do we have” 在屏幕上打出学生学过的食物、饮料和水果名称。然后皱着眉头按着腹部说” Im hungry.Look at this guy.Is he hungry What food
4、 does he have” 于是画面出现了一个可爱滑稽的卡通人物Gus 接着播放迪斯尼动画英语Gus 到朋友家一口气吃了很多东西的画面选材贴切画面生动有趣既拓展了学生的词汇量让学生在轻松愉快的气氛中学习了单词,又对学生进行思想情感教育到朋友家乱吃乱喝是不礼貌的行为。 老师并不满足于这样的词汇拓展于是又刨根究底地问”What other food do you know”“ You can look it up in the dictionary.”学生4人一组纷纷查字典踊跃地上黑板写下他们知道的或者是字典中查出的他们喜欢的食品名称继而老师又亲切地说“Who writes the word p
5、lease teach the word to the other students” 学生于是逐个站起来教生词诸如beef cheese pie onion uncooked fish 等等。一个个笑容可掬洋洋得意也许比较满意自己的“劳动成果”吧。老师又继续指着黑板上的生词略带神秘地神情问“Can you guess what kind of food Li Lei would like What about Jim”生思索一会儿: Li Lei likes rice dumplings.Jim likes beef.师高兴地大声说Very good.Li Lei likes Chinese
6、 food.Jim likes English food.就此对学生进行文化教育不同国家的人们吃不同的食物。然后转到课本老师饶有兴趣地问“Different people different food.What不知不觉一堂课就在老师循循善诱、充满亲和力的言语中结束了老师是从容不迫、游刃有余学生则是兴趣盎然听者更是乐而忘返。 教学分析 1.教是为了不教。这堂课最让人难忘的地方就是老师对学生的学法指导这为学生的终身学习和发展打下了坚实的基础。“碰到不会的单词请教别人或查字典你就会得到你想要的答案。要不仅仅满足于老师课上所教的内容同学们应该知道举一反三当老师教的内容不满足你的需求时你可以查字典与身边
7、可用的资源学习更多你想学习的内容。教会学生要善于使用我们的良师字典。”我想学生有了字典这位良师益友“相伴终身”何愁任何“艰难险阻”。这使我更加明白“授人以鱼不如授之以渔”这个道理就如武术的最高境界是无招胜有招教的最高境界是教是为了不教。教给学生学习的能力教会他们如何学习远比传授单纯的语言知识重要得多。“教学有法教无定法贵在得法”。一切适合学生发展促使他们自主学习的教学方法都是好方法。本堂课谢老师并没有按我们传统的传授语言知识的方法来教学而是大胆地跳出教材教学的内容虽取材于教材却远远超越了教材重点是教会学生如何自主地学习这样的教学方法也许在短期内无法从学生的成绩中得到满意的答案但对于他们将来的英语学习无疑是受益无穷的。 2 态度决定一切。老师的态度直接影响学生的学习学生只有以积极的态度才能促使他们自主的学习。在课伊始到课结束谢老师一直在用他的身体动作语言与和蔼可亲的态度鼓励着同学们当学生回答完老师的问题时谢老师都能及时地用鼓励性的语言来评价学生这不但能让学生体验成功并且能够让学生认识自我从而实现自主学习自主发展有助于自信心的建立。
