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1、放飞心灵的歌声浅谈如何在小学进行合唱教学的观点报告（音乐教研组）合唱艺术以其独特的艺术魅力和广泛的群众基础，越来越受到学校和教育部门的重视和学生的欢迎。但如何在小学音乐课堂进行合唱教学，便成了摆在我们音乐教师面前的一个实际问题。合唱作为一门综合艺术，在教学过程中包含着声乐技能、技巧，以及对音乐作品的欣赏能力与表现能力的培养。因此，要想在小学有效地开展合唱教学，就必须从作品的选择、音准、情感的把握做起，并且采取有效的方法进行声部的和谐练习，这样才能收到良好的效果。我们组针对本学期我执教的合唱教学田野在召唤，进行了论坛。 一、题材的选取 合唱的选材要符合学生的年龄特点和兴趣爱好，好的歌曲是合唱成功
2、的一半。如果选择曲难度太大，学生技术达不到，就会影响歌唱的情绪和自信心。我们音乐课本中的合唱歌曲，充分考虑到孩子的年龄特征，由易到难，歌曲内容也都是健康积极向上的，因此大部分合唱歌曲是合适、可取的。例如五年级下册中田野在召唤这首合唱曲，它是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱。歌曲采用大调式、4/4拍，曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，两声部合唱第一部分在主旋律之下配以简单跳跃的“啦”声，学生易于掌握且兴趣十足。第二部分3度平行的旋律，对学生来说有一定难度，
3、但通过老师巧妙的设计练习也能完成任务。二、音准的把握小学音乐教学中，二声部合唱教学是个难点。二声部歌曲音准难把握，演唱时学生容易相互干扰影响，有时唱着唱着就变成一个声部，怎样有针对性地加强二声部训练呢？我们组金老师有以下三个观点： 1、对学生的声音要有敏感。敏锐的听觉，发现不好的声音要立即纠正，注意自己范唱的正确。因为学生的模仿力很强，如果自己的声音不正确，他们就不正确。不要急于求成，歌曲的练习要细致，不要粗糙了事。王老师在教学田野在召唤中中，特别关注两声部的音准，通过分句教学，降低合唱难度，掌握音准。 2、注重分步教学。首先，分部把握，确保全体学生都能从整体上把握两个声部的演唱。其次，整理矫
4、正。再次，合成两个声部，提醒学生在歌唱中注意聆听对方声部的声音。也就是先低后高学习歌曲。我在教学田野在召唤中中，先学习低声部，在学习高声部，然后两声部合唱，环节清晰。每次学习一首新的合唱歌曲时，我都是先让学生完整的熟悉歌曲的整体效果，然后从低声部入手分声部学习歌曲。因为，在适合童声演唱的合唱作品中，高声部基本都是主旋律声部，比较流畅动听，好学、易记，而低声部音准等较难把握，相对难学。而小学生学习新歌时的“第一印象”非常重要，这样先解决难点再学高声部，适度的降低了学习的坡度，学生学得快、唱得准、记得牢。王老师在教学田野在召唤中中，注重歌曲范唱，通过多次聆听，让学生熟悉歌曲旋律。 3、强化多样演练
5、。对一首乐曲，除了让学生分部合唱化，还可以采用学生二人重唱、小组合唱、师生合唱等形式。让学生体会不同形式的演唱效果，以更好的表现歌曲。 三、情感的处理一个好的音乐作品，除了它本身所蕴含的情感之外，在歌曲演唱过程中还必须融入演唱者的二度创作，即加入个人对作品的情感处理，从而形成自己的风格。那么，如何让学生体验音乐、感受音乐，使学生的情感与歌曲的情感融合在一起并将它表达出来，显得尤为重要。音乐技能不是通过刻板的训练培养出来的，而是在对音乐美的感受、想象、鉴赏、理解的熏陶中形成的。在课中，我首先设计秋游的情境，模仿脚步声，整齐、明朗、有精神地进行低声部的演唱；模仿枝头的小鸟，清脆、欢乐、高位置地进行
6、高声部旋律的演唱。演唱技巧和艺术造诣相结合，才能够打动自己的心灵，引起聆听者的共鸣。在执教中，我先对作品进行二度创作：主要是熟悉和分析作品。其中包括明确作品的主题思想和艺术形象，领会作品的内涵和情感取向，研究作品的曲式结构、和声特点、声部关系，找出作品的重点、高潮和演唱难点。全面地分析作品，让学生能从音乐的角度和情感的角度很好地理解作品。田野在召唤这首歌曲中，“梯里通巴”义为“快快来吧”，引出意大利这个国家及人文背景，并通过对比聆听5、6乐句与7、8乐句，让学生理解旋律的发展，重点处理歌曲的轻重缓急，唱好标注出来的重音、顿音符号及休止符等。让学生在了解歌曲所要表达的情感的基础上，用音乐化了的文学语言，将作品中塑造的人物形象、描绘的意境、表达的思想情感用合唱的形式生动地再现出来。 总之，合唱是一门非常严谨的艺术，要求音色统一、声部和谐、音量均衡。它必须经过严格而科学的教学训练，才能取得良好的艺术效果。不是一朝一夕能完成的。所以，为使学生声音协调、平衡、统一，首先必须对歌唱的姿势、呼吸、发声方法等方面进行严格的训练，使学生掌握一定的歌唱技能技巧，并逐步运用到歌曲演唱中。
