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1、读懂彼此的心【第一课时】1行为习惯：能主动理解家人，能主动表达自己内心的想法，寻求相互理解。2知识技能：学习换位思考，理解家人行为的成因和动机；倾听自己内心的声音，了解自己的心理变化。教学目标3过程方法：通过与家人交流，了解家人的故事，理解家人的个性，知道自己与家人、家人与家人之间的异同；在与同学讨论的过程中表达自己对家人的关心的理解和体会，在他人的分享中，发觉自己家中类似的爱。4情感态度价值观：能用心理解和体会家人，从家人的言谈举止，甚至似乎批评和教育中感受他们的爱。教学重难通过与家人交流，了解家人的故事，理解家人的个性，知道自己与家人、家人点与家人之间的异同；在与同学讨论的过程中表达自己对
2、家人的关心的理解和体会，在他人的分享中，发觉自己家中类似的爱。1器材：家人闪光卡。课前准备2写一写与家人相处过程中的“不愉快”以及相关感受。3完成练习册小小调查员表格。4课件：教学媒体。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前引入：1多媒体展示：“我的不愉快”“我的不愉（罗列学生课前写下的“不愉快”以及观看视频。快”相关感受）2谈话引入：原来，在我们和谐的家庭生活中有这么多不愉快，在你的生活通过罗列“我的不愉快”指导学生梳理自己在与家人相处的过程中产生的不悦和矛盾，指导学生审视问题，为中，还有什么与家长之间发生的不愉全班范围内下一教学活动做铺垫。快？（根据学生发言板书罗列）3师：你知道这些
3、“不愉快”是什么造1/8交流。成的吗？预设：学生A：家长不理解我们。学生B：我们在成长，在发生变化，以前能接受的事情现在不能接受了。活动一：1集合课前练习册“小小调查员”资料，收听音频。结合学生的课前调查，“孩子，你多媒体展示龙应台在亲爱的安德烈听我说”中的一段话：“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。”2师：细细琢磨下这段话，再回想下平小组讨论。常家长们说的话及他们的行动，大家对刚才的
4、问题这些“不愉快”是什么造成的有没有新的认识呢？预设：学生C：我们要理解家长的出发点。学生D：我们要了解家长的经历，理解他们，他们的生活经验比我们丰富。3师：看来，同学们都已经，能够站在家长的角度思考，那让我们来进一步小组探讨：我们和家长之间，在性格、成长经历、生活经验、社会阅历方面有什么不同呢？2/8引导学生换位思考，理解家长的关心。通过对家长性格、成长经历、生活经验、社会阅历的了解，进一步理解家长的关心和爱。预设：学生E：家长大部分性格沉稳，我们大部分有些浮躁。学生F：家长的生活经验比我们丰富得多。全班范围内学生G：家长的工作压力很大，关系到交流感想。一家人的温饱问题，比我们的学习压力要大
5、得多。学生H：家长有丰富的社会阅历，认识的人比我们多，经历的事情比我们多。学生I：家长们小时候的生活条件比我们差，他们小时候吃的苦比我们多。4师：现在请同学们回过头去审视自己刚才提出的“不愉快”，是否能理解其中的缘由呢？5师小结：大家通过了解家长的方方面面，逐渐理解了长辈们的想法。活动二：1指导学生结合自己的生活同桌之间同桌之间情通过情境演绎，体“我妈妈会演绎：在生活中，面对这样的提问，你境演义。这样说”的妈妈会怎样回答？并讨论，从妈妈的回应中，你体会到了怎样的爱？出示：妈妈，周日上午我可以去同学家一起学习吗？2师：你能理解家长的回应，但不一定能完全接受这份回应，当你无法接受时，会怎么做？怎么
6、说？（初步引导学生主动表达自己的想法）3师小结：看来，在生活中，面对同样的事情，不同家长所持的态度可能是不相同的，只要我们善于换位思考，合理分析，就能感受到每一个回应背后的那3/8会妈妈的爱，分析、比较，理解不同的父母不同的关爱方式，知道各种形式的关爱。通过引导学生说一说自己会怎么说，怎么做，启发学生培养自己主动交流的意识。份爱。活动三：1指导学生以“你们的爱，我体会到了”生写感恩信。通过给家长写简“你们的为主题，给家长写一封“三行感恩信”爱，我体会（控制在三行内，每行最多一句话）到了”2请学生朗读自己的“三行感恩信”，并聆听他人的朗读，说一说自己是否有新的收获，是否能联想到自己的家里也生朗读
7、、聆短的感恩信，将自己的理解和心情表达出来，更直观地发现自己的成长和变化。通过聆听他人的有类似的爱。听，表达自己感恩信，联想自己家里3总结：我们要用心理解和体会，从家的感想。人的言谈举止，甚至是批评和教育中感是否也有类似的爱，拓宽对家人的爱的理解。受他们的爱，我们也要学会表达自己内心的想法，让家人理解自己，使家中的生活氛围更和谐。总结延伸：1出示评价单：评价单基于课后“我长大媒体出示：让我们相互理解”课后评价了”课堂评单。自评两周内的实践行为进行评价，引导学生更好价单2总结：父母对我们高要求和高督促体交流现着家人对我们的爱，独立和自主标志地养成主动理解家人，主动表达的行为习惯。着我们在逐渐长大
8、。我们要主动与家人交流沟通，让自己合理的需求和做法得到他们的理解。读懂彼此的心互相理解1了解家长的个性、经历分析家长与我们的异同板书设计：2会换位思考3主动表达自己的想法4/8评价单：评价维度“让我们相互理解”评价单评价标准偶尔做到经常做到时时做到评价结果（）我了解家长我会分析异同我会换位思考我会主动表达【第二课时】1行为习惯：能主动与家人交流，能增进互相的了解与理解。2知识技能：当和家人产生矛盾的时候，学会让自己平静下来，能用好方式与家人主动沟通交流。教学目标3过程方法：在活动中能留心看、细心听、用心讲、耐心说，以理性的态度面对、学会以积极的态度、有效的方法，主动化解矛盾。4情感态度价值观：
9、反思自己做得不对的地方，站在家人的角度想一想，学着去理解家人，发现自己父母的闪光点。教学重难在与父母主动沟通时需要讲技巧，注意方式方法。在成长的过程中，发现家长点也在学习，也在成长，自己和他们之间的相互沟通和理解最为重要。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前引入：1“冷战的一天”“冷战的一2谈话引入：当菲菲一气之下和学生交流天”妈妈吵架之后，我们看看她是怎通过菲菲与妈妈吵架之后如何度过一天的，启发学生思考，明白吵架解决不了任何问么说的。3她的做法你赞成吗？启发思考。指名回答题，也会破坏亲子之间的关系，久而久之，彼此变得不再亲密。5/8活动一：1当你和家人产生矛盾的时候，小组交流小组内交
10、流自己在家庭中主动沟通常通常会采取什么样的态度和做交流法？2师小结：1）把事情说清楚。2）不激化矛盾，事后说清楚。3）平复心情，多想想家人对自己的爱。指名回答的做法，从而学会他人的宝贵经验，改变自己不正确的处理矛盾的方法，选择合适的方法主动与家人交流才是最好的。活动二：1课前，老师让大家都回家与父指名诉说与与同学分享自己在生活中我与父母做母说说心里话，与他们做好朋父母做朋友主动沟通、促进和家人相互理朋友友。能不能把你的故事告诉给大的故事。家听呢？2听完那么多同学的分享，你有学生交流解的事例，引导他们明白在与父母有冲突时，要学会站在他们的角度思考问题。什么感受？活动三：1大家都与自己的父母交上了
11、学生交流通过在班级中分享之前制发现家人的好朋友，谁能介绍自己的家人？闪光之处我们来听听他的美好与闪光之处。2他们是如何发现自己父母的闪光点的？3小结：是呀，其实我们的父母身上都有许多闪光之处，只要我们留心看，定能发现，为能发现父母闪光点的同学点个赞吧！总结延伸：1出示评价单：指名回答作的家人闪光卡，加深自我对家人的崇拜之情，感受到他们对自己的爱。同时也培养学生在日常生活中，要留意观察家人信息，学会关心家人，这样家庭生活才会更幸福美满。与父母耐心沟通交流需要“我长大“多媒体出示：我长大了”课一个长期的过程，课的结束设了”课堂评堂评价单。价单在与家人产生矛盾时，你是否能用“四心”沟通法与家人沟通呢？是偶尔的、经常的、还是时时都能做到呢？请你给自己学生自评6/8计了“我长大了”的课后延伸，意在通过易操作的评价表在三个不同周期“一周、一月、一学期”持续推进，将课堂学习和学生日常生活、行为习惯的改善画上五角星（）。学生交流相勾连，促使学生与家长能够2小结：今天，我们分享了与父读懂彼此的心。母主动沟通的方法，光知道这些还不够，我们还要在生活中坚持。“3.媒体出示：我长大了”课后评价单。4.总结：父母对我们高要求和高督促体现着家人对我们的爱，独立和自主标志
