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1、经验交流：关注学生的发展一、“吾日三省吾身”-对学生的认识省教师：由于各种原因，也许从骨子里根本是不打算去管“差生”，但是国家培养人才的要求，逼迫我们追求“合格率”，可能就导致怨天尤人，可能会成天骂他们“笨”或其他的什么的，他们的学习兴趣愈来愈低，离教师的要求愈来愈远，那么，唯一能够使我们日子变得好一些的，还是要教师自己改变旧的观念。想想他们上课像听天书只字不懂，作业像搬座山只土不动，每天还坚持坐班八小时，也着实不易。我们要理解他们的不容易。省学生：我们不能选择进来本校的学生，但我们可以选择要培养什么样的学生，“全面发展是合格品，身体好知识不行是处理品，成绩好身体不好是废品，道德素质不好是危险
2、品”。面对差生，我们教育的第一目标就是使其成为合格的初中生。二、定位本校本班实际，目标明确定位本校本班实际，目标明确，关注全体学生在原有基础上向前提高，以抓合格初中生为目标，促进优秀率的提高。要树立服务意识，在课堂教学中确定目标有学生意识（让每个学生在原有的起点上有所提高）；课堂教学有学生意识（有针对性有参与性）；知识教学有学生意识（有让学生掌握构建的方法）；布置作业有学生意识（不选最好的选最合适的）。评价要有学生意识（发掘优点和长处）。1、充分利用新教材，新理念开展教学1因材而异：新教材编写更注重学生的体验，配有活动卡，目的是让学生充分活动，给学生体验的机会，不一定要求做得如何规范，如何准确
3、。这好比吃饭，谁都不会否认吃饭对于生存的意义，然而谁能说清楚吃了这顿饭究竟在身上的什么地方长了块肉。教学中我充分利用新教材，新理念开展教学。在讲授时，决不吝啬时间，每节课都让学生参与活动，再引导讲解相关知识，比靠说更信服于人。好奇使“差生”兴趣盎然。2因人而异，大多差生活泼好动，对所学科目不感兴趣。上课时不能要求他们一点话都不说，也不走神，这部分学生，大多数精神集中，思维活动持续的时间短。运用“注意”规律，根据物理学科特点以实验、图表、多媒体等易激发学生兴趣，引起注意的教学，使学生能听多少听多少。在他们情绪比较好的时候多提醒。注意利用身边的事物让他们感觉到物理在生活中还是有用的，例如定滑轮每周
4、升国旗时都用到，能改变用力方向的作用也就很容易理解和接受了。这样的学生上课随意性很大，活动时他们大都不满意规定内的实验，例如实验电路学习中，张某会借其他同学的连成很多，我耐心等待，等他闭合电键，小灯泡一亮熄灭了的时候，我再去关心，这时他往往比较害怕，毕竟损坏了物品，这时再讲解电学知识，他会很认真接受，并且下次实验乱来的事情就大大减少了。面对这样的学生，既要有耐心还得善于控制自己的情绪。还有一部分差生内向，不好动，想学好，也算用功，但今天学明天忘，公式一变就不认识了，“相对集中，相对超时”的学习或辅导收不到好的效果的，降低要求只记最基本的公式，概念。运用“好记性不如烂笔头”说法，反复提醒学生公式
5、、概念写一写，能记多少记多少。3趣味课堂：给记忆一个支点，让知识记忆得更深远。郭德刚可以从跳楼总结了一段子，二十楼跳下来发出的声音是“啊-啪”，二楼跳下来是“啪啊”，博人一笑。我们也可以从跳楼总结一案例：从二十楼窗台跳下去，会怎么样呢？一开始大家都想到好危险呀，后再琢磨，有人说出别往窗外跳往窗里跳不就不危险了吗？引发了会心的笑，同时重力势能的相对性也在笑声中被印记在脑中了。2、研究中考，作业和辅导方向明学生到初三学习教紧张，时间紧，精力有限，因此我们深感向课堂要效益就显的尤为重要了。减负还要增效是我们的目标。针对相当部分学习困难学生，我首先做到来不及批改的讲评的作业坚持不布置，不会做的作业可以
6、不做。研究中考基本知识的考点，编辑了力、热、光、电中考中的基础训练题，我设计的基础训练作业“题目精”、“题量少”、“用时少”，“针对性强”的试题专门给这些学生的练习作业。布置的作业要求写，能做多少做多少。这些符合学生实际的作业对学生的发展十分有效。对学习特别困难的，利用课余时间，面批作业，个别订正，手把手教，帮他们克服困难，提高自信心。当学生有一定的进步了，就表现出对学习兴趣和分数的渴望了，上课听点了，作业做些了，订正也有了。运用“急功不近利”原则，让他们感觉学习是一种负担但还不是很重，还是能应付一下的。三、加强教学质量监控，提升学生整体水平月考两次，期中期末各一次，详细进行质量分析和数据解读
7、，及时做好查缺补漏工作，降低低分层面学生的比例。1、均分离差比较图：说明：均分离差是各班级的平均分与年级平均分的差值，对班级整体的阶段性学习情况有一个上升或下降的了解。从图形上也可看出某一阶段的学习差异，分化点（知识）在什么地方，对以后教学有指导作用。201510(1)班5(2)班0(3)班(4)班考考)-5中末中末）考考(5)班期期期期考考3月统月中(6)班7上7上7下7下(联统下(区9.59.600-10000000中区08002222期（20拟8上终模-15期下20008上2008-20202、试卷小题均分离差比较学年第一学期期中均分离差比较15101班52班03班4班填空选择作图计算实
8、验总分5班-56班-10-15学年第二学期期中均分离差比较108641班22班03班-2选择填空作图计算实验总分4班-45班-66班-8-10-12说明：每一大题的平均分与年级这一题平均分的差值比较。如从图形可明显看到计算题3班与年级离差偏小了，说明计算题的能力和解题过程是有进步的，今后的教学要继续保持。但实验题与年级离差较大了，说明实验综合能力需要在以后的教学中注意研究方法的指导，物理语言概括的能力培养等。有的放失，教学目的可以更明确。3、平均分、合格率和优秀率比较120.00100.0080.00平均分60.00合格率40.00优秀率20.000.00终中终中终期期期期期期期期期期学学学学学二一一二二第第第第第年年年年年2007学2008学2008学2008学2008学共勉：细节决定成败，过程蕴涵成效。
