我心目中骨干教师

《我心目中骨干教师》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我心目中骨干教师（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、为期一个月的培训学习已经结束，回顾这段时间的学习，真是感慨万千，专家们的精彩讲课 吸引了我的眼球，同行们互动交流丰富了我的思维，置身其中，知识和情感一起升华。这次 学习带给我的是思想的洗礼、心灵的震撼、理念的革新，让我切身感受到我们教师该如何从 一个教书匠向一名知识型、教研型的专业化教师转变的过程！通过这次培训，在各位教育专 家的专业引领下我的眼界开阔了，思考问题能站在更高的境界，许多疑惑迎刃而解，教育观 念得到了更新，现代教育教学思想也在心中萌芽发展。在培训中，我更进一步了解和掌握了 新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足，一些对教育教学工作很有见解的专家 以鲜活的案例和丰富的知识内

2、涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新， 这样有实效的学习使我受益匪浅。下面将我的学习心得体会总结如下：一、自我反思，增强信心在骨干教师的培训中，我突然感到自己身上的压力加大了，因为时代在进步，教育的发 展应该与时俱进，要想不被落后淘汰，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提 高自身的素质和业务水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间 和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、 调控，加大骨干教师的带头作用等，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。 现代教育不是简单地传授知识，重要的是要培养学生的能

3、力，作为当今教师，我们要时刻为 自己敲警钟，才能适应现代教育的要求。教师，要成为多面手，会运用多学科知识解决所任 学科教学中的问题。教师，不仅要丰富自己的学科知识，而且要多层次，多领域涉猎知识， 迅速提升自己的专业知识和技能，才能做到驾轻就熟。教师，要自我超越，使自己成为不断 进步，不断创新的人，成为学生心目中一本百读不厌的全书。让学生超越了教师的搀扶和点 化后，学会质疑、学会批判，最终让教师成为学生学习的伙伴。教育家顾玲沅认为：“真正 的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。”二、提升理论，开阔了眼界。每一位教育专家的讲座都是那么精彩，引发了我们对新课标和文化艺术深层次的关注和 思考，使我们感受

4、到教师的职业幸福，领略了名师成长历程的艰辛和奥秘。长期以来，在传统的课程观念影响下，我们把课程限定在狭小的学科课程的圈子里，从 而人为他缩小了学生学习的空间。当迅猛发展的时代要求我们培养具有创新精神和实践能力 的高素质人才时，我们不得不反思现有的课程体系，都说要努力还学生一个自我，但由于传 统教育思想的根深蒂固，在教育教学过程中，“以学生为本”却难以落到实处。在培训学习的过程中，专家们的精彩讲座，一次次地激起我内心的感应。在这种理论和 实践的对话中，我们喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。有了充分的理论作指导，教学实践就有了一定的方向性。在三年来边学习边实践的过程 中，我注意用新思想、新

5、理念来支配调控自己的教学行为，力求全面贯彻课改精神，让每一 个学生在教师积极有效的指导下，都生动活泼地学习，促使他们全面发展。具体做法如下： （一）创设情境，激发学习兴趣。心理学研究证明：一个人的感知、注意、记忆、思维、想象等智力因素，都受主体情绪 的影响。在轻松自如的环境下，人的自主探索和体验的状态最富有开拓性和创造性，也就是 说，只有课堂充满生动活泼的心理气氛时，学生的精神才会饱满，情绪才会高涨，兴趣才会 浓厚，思维才会活跃，学习效率才能提高。因此，在教学中我尝试对学习环境与氛围的创设， 取得较好的效果。（二）采用灵活的教学形式，面向全体学生。新的教学理念提出：要面向全体学生。每一个孩子的

6、天性都乐于自我表现，可如果总是 单调呆板地教学，就违背了孩子的年龄特征与认知自动特点，时间长了，孩子的兴趣就会丧 失，大部分的孩子就会产生厌学情绪，每堂课只有少部分的好学生来勉强配合老师完成教学 活动，长此下去又怎能达到新课改的要求呢？为了避免这种现象的恶性循环，我在备课中注 重备学生、备教法，采用灵活可行的教学形式来组织进行课堂教学，为学生的全面发展，个 性发展提供一定的空间。1、师生互动，主动参与传统的教学是以教定学，即教师牵着学生走，学生围绕教师转，让学生配合教师的教， 长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性渐渐丧失，不愿学也不会学。新课程倡导教师 的教是为了学生的学，要让学生学会学习

7、。我在课堂中能够摆正教师的主导位置，主动自觉 地做好角色转换，充分发挥学生的主体作用，让学生拥有学习的主动权，真正成为学习的主 人。而教师则成为学生学习的同行者与促进者，和学生们一起学习与发展，让自己的课堂建 立起师生平等互动的学习氛围，让每一个学生都主动他参与到教学活动中去。2、合作学习，鼓励创造合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性的学 习，在合作学习的学习的过程中，学生不仅可以相互实现信息与资源的整合，不断地扩展和 完善自我认知，而且学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。这些都是21 世纪公 民应具备的素质。语文教学是一门艺术，它不仅需要学生的各个

8、感官都积极参与，而且要需要学生形成一 股合力，用集体的智慧和力量来完成，尤其是处在倡导合作学习、探究学习的今天，如何在 课堂上给学生留点“交往”空间，引导他们充分发挥自己的个性优势，进行良好的交往与合作， 共同去探究新知，获得新知就显尤得为重要。正是因为有了这层思想上的认识，我在教学中 就比较注重学生小组学习与竞赛的环节设计，抓住教材中生动有趣味性的学习情境，激发学 生的探究欲望，鼓励学生大胆地合作创造，让每个学生都体验到集体学习的乐趣，都分享集 体合作成功的喜悦。3、重视实践，培养能力轻松愉快的教学实践活动，可以引导学生走进语文，获得语文 生活的体验，同时又增强了学生用语文来表现的自信心，对

9、发展其想象力、创造力及其他各 种能力很有益处，为此，在教学中，我根据学生的年龄特点，开展一些轻松有趣的游戏活动， 为学生创设一个自由、轻松、和谐的学习环境，让学生在玩中认识、体验、培养了各种能力， 基本上达到新理念的最终目的。三、教师应终身学习，不断提高自我。对于一个教师来说，学习是生活、学习是工作、 学习也是一种责任，科学发展观强调的是一种可持续的发展。教育的可持续发展显然应最终 归结为人的可持续发展，而人的可持续发展靠终身学习，而教师就是倡导终身学习的模范。在知识更新如此迅速的今天,教师不应是一桶水,应是一股不断涌出新水的清泉,永远新 鲜,有活力,才能在知识迅速变更的年代不落后,交给学生丰

10、厚有用的知识。所以教师不应局限 于所教教材,还应该读各种各样的书,丰富自己的知识修养,才会在课堂上旁征博引,妙语连珠, 深深地吸引学生。抱着一种务真求实,乐观上进,严谨自律的治学态度,在平凡的岗位上干出不 平凡的业绩。四、教师应懂得自我调适、乐观自信。作为教师，首先要悦纳自己，要善于不断进行角色置换，调适心态，尽可能以健康完善 的形象出现在学生面前，与学生交流、对话，以自己的一言一行、以自己的人格影响学生。 教师应对心理健康知识有全面的认识和了解，并学会自我调适。教师要进行积极的自我心理调适，教师要对教师职业有一个正确合理的认识，对教师职 业的艰巨性、复杂性、重复性有正确的认识，要看到教师职业

11、的神圣和光荣。要相信自己， 努力使自己感到轻松、满足、愉快，达到调节情绪、促进健康、心态平衡的效果，增强自我 效能感。当情绪反应不正常时，或感到特别疲劳时，就适当休息一下，听听音乐，唱唱歌曲； 找朋友说一些开心的话；或者到野外去散散步，及时排解自己紧张的情绪。因此教师更要重 视自身的心理健康，经常进行自我调适，树立正确的人生观、价值观，忠诚教育事业，热爱 学生，积极乐观地生活，以良好的心态，促进教育教学工作。自从参加骨干教师培训以来， 我认真收看专家视频、积极参加班级交流，从中我学到了专家和同行们的很多宝贵经验，我 深感自己在思想观念上受到教育和启发，我的精神受到很大鼓舞。总之，三年来的培训学

12、习我收获丰厚，同时也深刻地意识到自己肩上的责任和使命。我 们都知道学无止境，对于一个老师来讲，自己需要学习的东西会有很多,只有真正掌握了教学 真谛的老师才是一个好老师，才是一个深受学生欢迎的老师，也才是一个对学生帮助很大的老 师。我们既然选择了教书育人这样一个职业，那么就该付出更多的努力，争取做一个真正的 好老师。作为21世纪的教师，我愿意迎接各种逃战，更有信心在以后的工作中不断追求。 今后，我一定把在骨干教师培训中学到的新知识转化为自己的东西并运用到教育教学中去， 为党的教育事业做出应有的贡献！最后，谈点我对骨干教师培训工作的建议：一、希望以后 的培训能更多地运用到课堂实践上来，多观摩课堂教

13、学展示。二、希望骨干教师能真正起到 示范带头作用，能把学到的思想和方法运用到实际教学中来，这就要求教育局和学校要有相 应的制度保证，比如要求骨干教师每年必须上几节研究课等。在学习全国优秀教师模范事迹的同时，感想我心目中的优秀教师。我心目中的优秀教师不一定是名师、特级教师，也不一定是教学骨干、带头人；但他们一定 是懂得教育须从尊重开始”的人。他们尊重自己的人格和职业；尊重学生的人格与情感；尊 重教育的客观规律；并由此生发出对事业对学生的无限热爱，在三尺讲台上挥洒汗水，默默 耕耘，无私奉献，矢志不渝。一、尊重自己1、尊重自己的人格，并使其移情于学生。 俄国教育家乌申斯基说过：“教师的人格，对于青少

14、年学生的心灵来说，是任何东西都不能 代替的有益发展的阳光。”优秀教师一定深知自身人格魅力的强大教育力量，因此他们一定 时时处处关注和维护自己良好的师德形象。当学生行礼问候时，他们一定不会视而不见、听 而不闻，而会主动招呼、亲切回应；当学生用餐排队时，他们一定不会随意插队，破坏秩序， 而会在学生之后排队等候；当地上有乱扔乱抛的废纸团时，他们一定不会熟视无睹，而会弯 腰捡起；当学生打扫卫生时，他们一定不会袖手旁观，而会身体力行加入打扫的队伍正 是这种“身教”折射出他们高尚的人格光辉，并泽被学生，对学生产生潜移默化的移情作用。 我想一名优秀教师应该具备这样一些优秀的个性品质：为人正直、性格开朗、心胸

15、豁达；知 识渊博、谈吐风趣；富有爱心、严以律己、真诚合作；等等。2、尊重自己的职业，并化为执着追求的不竭动力。“教师是人类灵魂的工程师。”优秀教 师一定深知自己所从事职业的意义和价值。著名老一辈优秀教师霍懋征老师在小学教育岗位 上一干就是60年，曾有人聘请她当大学教师，也有人想赠以舒适的住宅，面对名与利的诱 惑，她毫不动心，坚守清贫，因为在她心目中“小学教师”是一份最圣洁的职业。我心目中的优秀教师应该把教育事业看得高于一切利益。他们一定会像霍老师一样，把教育 教学作为一种神圣的职业来对待，发自内心地尊重和热爱它，并由此产生为之无私奉献矢志 不渝的无穷动力和毅力。二、尊重学生1、真诚的关爱是赢得

16、学生的基石，优秀教师一定会满腔热情爱护每一位学 生。马克思有句名言“用爱来交换爱”，罗曼罗兰也曾说过：“要散布阳光到别人心里去， 先得自己心里有阳光。”老师心里的阳光就是一颗热爱学生的心灵。优秀教师会把自己对事 业的热爱全部倾注于学生身上,用爱心营造一片阳光，让学生在阳光灿烂的日子里健康成长。徐亚勤是一名普通中学教师，就是这样一位普普通通的老师一次次用爱唤醒了学生的爱， 帮助他们走出困境踏上灿烂的前程。正如她的学生在毕业留言中所说那样：“我们曾经淘气， 我们也曾顽皮，但您把自己的爱浓缩成太阳，挂在我们头顶”就是这位深深爱着学生的 老师在记者结束采访时，仍不忘提出请求“能不能在文章里用符号代替学生的名字”，这最后 的细节表达的依然是对人性的尊重，对孩子健康成长的关注与爱护。2、理解与信任是沟通师生情感的桥梁，优秀教师一定是善解人意的，他们与学生的交往是 建立在理解与信任之上的。学生毕竟是孩子，他们的思想认识、意志情感都有其幼稚肤浅和薄弱的一面，思维方式也与