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1、部编教材吃水不忘挖井人第一课时教学设计设计说明: 根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦，得到思想启迪。学前准备 :1.搜集毛主席的资料。(师生) 2.制作多媒体课件。（教师）学习目标 1、认识13个生字，认识“心 、广”两个部首。2、正确、流利地朗读课文。3、教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。学习重点：感悟“吃水
2、不忘挖井人”的含义 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 1看图片,说说自己看到了什么。 2课件展示毛主席的照片，领读：毛主席，介绍毛主席。3引入新课：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的。 (板书课文题目) 齐读课题。多媒体展示“吃”的书写，师领着学生书空，点名书空，学生口头组词，在书上18页的田字格里写两个“吃”。4再次齐读课题。过渡：课文写了什么呢？请听老师范读课文。 二、师范读课文、初步感知 1教师范读课文，学生一边听一边想：吃水人是谁？谁不忘挖井人？ 2结合学生回答，板书：乡亲们 过渡：老师读完课文了，你们想读课文吗？请看朗读要求（课件出示） 三、生初读
3、课文、读准字音 1学生自由朗读课文，自主学习生字词。 2检查学生学习生字词情况。（1）多媒体出示有拼音的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲战 士 面 学生多种形式读生字。 生汇报交流，分享记字方法。认识新偏旁“心”“ 广”。观看“井”字的演变过程动画。（2）小结：比一比、编一编、加一加、减一减、拆一拆、了解汉字的演变过程都是识字的好方法。开动脑筋就能帮助我们识记生字。过渡：生字宝宝和别人交上朋友了，你还认识吗？（3）采用多种形式朗读词语，并用词语练习说话。吃水 忘记 水井 村子 大叫 上面 乡亲 战士 毛主席过渡：调皮的生词跑到课文中去了，你还认识他们吗？来读课文吧!3检查学生朗读课
4、文，要求不加字，不掉字，不错字。 四、观看课文动画、整体感知 学生一边看一边思考：这个挖井人是谁？结合学生回答，板书：毛主席过渡：毛主席为什么带领战士和乡亲挖井？我们一起走进课文。 五、品读课文、感悟情感品读第一自然段：1点名朗读第1自然段，在书上标一标这段有几句话？ 2把表示地点、时间、任务的词语画出来。小结：写文章开头一定要写清时间、地点、人物这三要素。3借助停顿符号指导朗读第一自然段，学生齐读第一自然段。过渡：沙洲坝那里情况如何？请看第二自然段。品读第二自然段：1.点名朗读第2自然段，其余的同学在书上标一标：这个自然段有几句话？2.多媒体展示图片、童谣，引导学生了解沙洲坝当时的缺水情况。
5、从“很远”这个词看出什么？3.指导朗读第一句，体会沙洲坝的乡亲们的吃水困难。引导：沙洲坝的乡亲们要喝水，因为-，沙洲坝的乡亲们要做饭，因为-，沙洲坝的乡亲们要洗衣服，因为-过渡：沙洲坝太缺水了，人们生活很不方便，乡亲们遇到了困难，毛主席是怎么帮助他们的？ 4.小结：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，乡亲们喝水方便了，再也用去很远的地方挑水了，喝水方便了。毛主席关心乡亲们的生活，为乡亲们做好事，谋福利。你觉得毛主席是个怎样的人？板书：关心5.让我们带着这种敬爱，齐读第二自然段吧。过渡：乡亲们再也不用到很远的地方挑水了，要感谢谁呀？乡亲们做了什么？ 品读第三自然段：1点名朗读第三自然段。2指导朗读
6、石碑上的话：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。练读、指读、评价读、齐读，体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中蕴含的感情。板书：想念3.全班带着感情齐声朗读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。4.练习用“时刻”“想念”说一句完整的话。六、回顾课题、感恩他情 “吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。幸福生活来之不易，我们要珍惜美好的生活。我们的先辈、我们的父母、我们的老师为了让我们能过上幸福生活在辛勤的工作。我们要永远记住所有爱我们和关心我们的人，我们要学会感恩，永远记住他们的恩情。六、作业：1、拓展延伸：观看从小助人为乐的毛泽东。2、回家后，请把吃水不忘挖井人这个故事讲给爸爸妈妈听，并给爸爸妈妈讲一讲，学习了这个故事后，你懂得了什么？ 在学生齐唱我爱北京天门的歌声中上课结束。 板书设计：吃水不忘挖井人关心乡亲们 毛主席 想念5
