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1、生物学实验心得范文生物学实验心得范文生物学实验心得范文1 通过分子生物学实验课的学习，我们首先理解了分子生物学常用的载体，即质粒载体的制备及宿主细胞的感受态的制备。这些都让我们在学过书本状的知识以后有了一个亲手操作，更深一步所学的知识的时机。生物学以及分子生物学本身就是一门实验性的学科，假如只有单纯的理论课上的讲解而没有与之相配套的实验操作，跟的无法使我们深化体会到我们所学的那些如转导转化之类终究是怎样操纵的。至于PCR基因扩增、RTPCR、蛋白质印迹这些实验操作技术的学习对我们以后生物化学大实验、生化技术原理、基因工程、蛋白质工程的学习都奠定了一个很坚实的根底，帮助我们对这一系列等分子生物学
2、技术有了很好的理解和掌握的。相配套的理论课的学习与实验操作上是非常必要，我觉得分子实验课的时间安排就相当合理，在我们学理论课的同时就进展实验课的操作，这样相辅相承的学习，才能促进我们的进一步进步。生物学实验心得范文2 分子生物学实验室本科生第一次接触到了真正培养实验才能的实验课，它不同于我们在大二开的植物、动物、微生物等实验课。在这些课上，主要以制备样品并观察样品的形态、构造特征为主，这是由于我们当时正值大二，专业知识还远不够。随着以后理论课学习的深化，我们开场了分子生物学实验的学习，这无疑对于深化稳固我们理论课上学到的知识是有帮助的，也进一步加深了对原有知识的理解，如启动子的概念、类型、PC
3、R的原理等。另外，在实验课中，我们掌握并学会如何运用分子生物学研究中的一些根本实验技术，如质粒的提娶总RNA的制备、PCR技术等。我们的实验动手才能通过亲身接触实验过程并亲自设计一些实验得到了进步，使我们不再象刚开场做分子生物学实验的时候照搬实验指导上的实验步骤，而是通过我们自己的考虑，根据现有的实验条件，对原有的步骤作必要的改良。此外，通过这门实验课的学习，我们形成了严谨的态度，如有时得出的实验结果与理论不符，我们渐渐养成了仔细分析p 实验结果的习惯，查找在实验设计或操作过程中出现的问题，同时对理论知识认识得更清楚。总之，我认为，分子生物学实验课，是称得上实用、精彩、有意思的好实验，对于今后
4、我的研究或工作很有价值。生物学实验心得范文3 我个人对于实验是很有兴趣的。通过课程的学习，不仅仅是学习一些知识和实验操作，更重要的我认为是对实验的理解，对根本实验素质的培养。比方对于实验准备的重视，对实验数据的讲究，对实验操作的认真，对实验过程的耐心等等。其次，通过这门课程学习了很多实验的根本技能和方法，比方仪器的调试和校准，实验平安准那么，误差分析p 等。第三，大局部实验都是以小组的形式完成的，这一方面培养了同学们的合作意识，另一方面增进了同学们之间的理解和感情。另外，生理学实验可以很好的培养我的实验素养与耐心。我认为实验是考验动手才能的，但更考验心理素质。对于要求学生自己做标准曲线的实验，
5、需要学生耐心地实验与记录是非常关键的。尤其对于我们这类基于实验课专业的学生，更需要这种耐心细致的实验素质。我以为学校之所以安排这些实验课程，重要的原因还在于培养这种耐心和严谨吧。最后，就我和同学在实验中遇到的不爽之处提点意见建议：第一，实验室有很多仪器设备老化严重，所以希望一方面能及时维修更换损坏仪器，实验室也备好一定的备用仪器；另一方面可以适当增加局部仪器检测和调试的内容，以减少由于仪器问题而严重影响实验效果的现象。第二，建议在一开场的时候就教给我们用Origin等软件，尤其是在做标准曲线时，用手工作图不仅耗时大，而且还存在较大的误差。第三，建议多增加一些有趣的实验，这样既可以激发学士对实验
6、课的兴趣，还可以获得更好的实验效果。生物学实验心得范文4 分子生物实验，这是在以往的实验训练中没有的，如无机化学，有机化学等等，所涉及的通常只是某个数据的测定或某种物质的提取，实验持续的时间通常也就两三个小时；而分子生物学实验，每次会持续一天时间。不过最重要的是在分子生物学实验学习的过程中，我们建立了整体大实验的概念。实验设计得与科研比拟相似，毫不夸大的讲，每个实验都可以直接用于科研。在这里我们学到了实验设计的概念，不是单纯的实验技术的堆砌，而是根据自己的目的，有机的将各种方法组合起来。所有这些都是我们进入科研工作所必须的素质。而且我感觉分子生物学实验是我们所做的实验中一门设计到比拟高深知识或
7、新问题的实验，能激发出我们对学习分子生物学理论与理论的兴趣。通过这次实验的学习，亲身体会生物学研究的苦辣酸甜，得到正确实验结果时刻的畅快感，那是无法言明的。下面谈谈我的经历：1操作要求准确严谨仔细是关键分子实验所用的主要工具是移液枪，精度一般在微克级别有时甚至更高，这就要求我们在做试验时精力高度集中，不能有一丝一毫的差池。因为一个不经意的小失误就有可能造成接下来的实验失败。而菌种转化接种操作更是在此根底上增加了无菌操作的要求，因此更需要耐心与集中。要做好实验，我的经历是，先熟悉仪器的操作标准，在可以纯熟的操纵仪器后，实验就简单多了，快、准、稳是分子实验操作的成功三要素。还有防污染是关键！2仪器
8、使用自动化理解原理实验室的电子仪器主要有PCR仪，离心机，荧光照相仪等。操作这些仪器的关键在于是否理解仪器按键设置及作用，说明书对仪器的使用有详细说明。而且这些电子仪器大多都是电脑编程的，具有自动化程序控制，因此在操作完成后，就不太需要操心了，但一些考前须知任然是需要留心的，否那么也会有可能造成仪器损坏。3具有一定的危险性做好防护不可否认，分子实验是所有生物实验中危险程度最高的实验之一。主要原因是分子实验的试剂可以直接渗入皮肤并且嵌入细胞DNA链中造成DNA突变甚至是染色体畸变，因此在进展这些危险操作的实验过程中需要带上防护手套，操作完毕后需要进展清洗工作。液氮的使用要做好防护，防冻伤。老师把
9、整个课程安排的非常合理，给我们许多亲自动手理论的时机；在遇到问题时，鼓励我们积极考虑，和我们一起讨论，帮助我们解决问题，他们要求严格，待人和蔼可亲，实验要求严且对实验技术的知识的深化掌握与理解给我们留下了很深化的印象。在老师们的带着下我们都很认真完成了每一次的实验，每个人都有一种脱胎换骨的感觉，每一个小实验的成功，对于我们这些初生之犊来说，都是一种莫大的鼓励。不过失误也是常有的，经历过绝望、懊悔、无奈，检讨分析p ，最后重新开场。一波三折的记忆明晰的印在脑海中，这种深深的挫折感，再试一次的勇气，我会一生记取的。生物学实验心得范文5 动物学是生物学根底学科。在中国近代第一份生物学高等教育专门的课
10、程表中动物学实验安排在第一学年，每星期10个课时，仅次于第三学年的植物学实验20课时，位于第二。19_年1月12日教育部公布大学规程，生物学分为动物学与植物学两门，并对两门学科的课程进展了明确规定。20年代中后期，一批留学生学成回国，从事生物学教育，实验生物学课程也纷纷开展起来，如1929年，寿振黄在清华大学开设胚胎学课程；1930年，蔡堡在中央大学开设胚胎学和实验动物形态学课程。解放以后至1956年，全国各所大学生物系根本上设置的是生物学专业。1991年，当时的国家教委根据国内人才培养的需求和专业设置过细的问题，提出了宽口径培养的人才培养规划。根据国家教委的指导精神，1991年生物学教指委在
11、内蒙古大学召开了工作会议，会议讨论了生物学专业设置问题，提出了国内生物类本科生专业设置的指导性建议，生物科学专业根底课逐渐走上了6+_形式，即植物生物学、动物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学6门主要课程，另外根据学校的不同和特点，设置了分子生物学，生态学等_门课作为补充。1998年以来，全国高校的生命科学学院在211工程、基地建立工程、世行贷款国家财政拨款工程及国家有关部委与地方政府共建工程契机下，深化进展实验课教学改革和实验室建立，讨论出了一条培养具有创新思想和较强综合分析p 才能与动手才能的、面向21 世纪生物学人才需求的实验课改革和教学管理体制改革道路。知识学习的重要方面是
12、学会运用它，并用它来启迪智慧、塑造性格，动物学实验课程对培养学生的动手操作才能、分析p 和解决问题才能，进步学生创新才能和综合素质具有重要作用。对大多数承受过动物学科严格理论学习、实验训练的学生来说，无论他们进入产业界从事管理工作，还是到中小学当老师，他们将是医药、农学、生物技术产业最优秀的人才资。实验训练是培养高质量生物学人才的关键之一，它可以充分进步学生的科研素质及分析p 问题与解决问题的才能。分析p 与解决问题才能的培养中，科学方法、科学观念、科学精神、科学态度的培养是其核心任务。科学精神、科学态度、科学观念、科学方法又是创新才能的必要根底，是每一个公民迎接知识经济挑战所需必备的根本素质
13、。科学方法的本质是科学的思维方式，每一种科学方法的背后都包含着一种科学思想。学生在实验课程中首先是科学方法的获得。学生将逐步学会操作一些详细的科学方法，并知道如何选择使用：这些方法都适用于什么场合、情境或问题；在面对什么问题时，我们应该选择应用哪些方法。其次是科学观念的获得。学生们将在课程教材安排的学习活动中逐渐认识到理论是检验真理的最终标准；当新的事实和证据出现时，科学家们就着手修正曾经被认可的理论，我们所学习的各种知识只是目前我们所能获得的对世界最合理的解释，但随着理论的开展，这些知识有可能被修正。第三是科学态度、科学精神的获得。当学生通过逐年不断的学习，理解了这些科学方法，科学观念，那么
14、，在逐年的理论中，他就可以逐渐学会在面对问题时自觉应用所学的科学方法、科学观念，并形成一种不唯书、不唯上，不人云亦云，尊重事实，实事求是的科学态度和科学精神，形成一种质疑的习惯，批判性思维、独立考虑、自我反思的习惯，对新事实和不一致的敏感才能，从_的现象或理所当然的想法中找出矛盾、提出问题的才能。生物学实验心得范文6 探究性实验是学生自己带着疑问，自己动手进展观察实验，在实验过程中去探究、发现，获得新知识。它是培养学生科学探究才能的主要途径，在此根底上，开展学生的合作才能、理论才能和创新才能。因此，探究性实验在初中生物教学中有着非常重要的地位和意义。现就自己对探究性实验教学谈谈体会。一、亲自动
15、手，激发兴趣比方“探究温度对霉菌生活的影响”，这个实验无论是知识背景，还是材料用具对学生来说都没有难度，组织实验也不受实验器材和装备的影响，老师一定要组织学生亲自动手做。从实验设计本意理解，也并不是要求学生严格按科学探究的七个步骤去一一完成，而是让学生体验科学探究的根本过程。设计的实验方案只要具有可操作性都应该鼓励学生大胆尝试。让不同的组探究不同的变量对霉菌生活的影响，不仅开展了学生的求异思维，更重要的是激发了学生的实验兴趣。只是这个活动需要近一个星期的观察时间，在融洽整个活动中要安排时间就实验现象和结论让学生交流。一那么学生有成功感；二那么让学生体验完好的探究过程，为后面的学习打下伏笔。二、
16、标准探究性实验的根本程序无论学习什么，方法最重要，探究性实验亦如此。在实际教学中，不少老师注重了七个步骤的记忆，忽略了七个步骤之间的因果关系和思维顺序；注重了探究过程的完好性，忽略了各步骤的独立性。所以老师应该重点结合已做过的探究性实验和教材例如让学生理解各步骤的意义和步骤之间的联络，从而建立完好的探究思维顺序。要实现这一点，老师还应该有意识地设计针对某一步骤的强化训练，排除学生的畏难情绪。三、科学训练开展学生的探究才能没有探究，就没有创新；没有训练，就没有才能。真正要开展学生的探究才能，必需要有科学的训练。1、是完成教材安排的探究性实验，从感性认识中培养学生的探究才能。当然，我们完全可以根据实验的目的改变实验材料或重新设计。如“解剖观察鸡翅”这一实验的目的是要学生通过探究发现由组织构成了器官，我们可以将鸡翅换为
