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1、五年级语文上册教案 教学内容1.师恩难忘 共几课时2执教日期第几课时 1教学目标1. 学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，在这基础上理清文章的脉络。3. 品读感悟课文第一自然段。教学重点、难点重点：初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。 难点：抓住重点字词进行朗读感悟，体会师生之间的情义。教学资源 教材开发引领学生把“恩”字找到，找到文中的“恩”有哪些，找到了“恩”的内涵，才能读懂课文。 相关资料 毛泽东尊师的故事 毛泽东是我国人民的伟大领袖, 深受全国各族人民的尊敬和爱
2、戴。他在尊师方面, 也为我們树立了光辉的榜样。毛泽东小的时候在家乡念私塾, 当时有一位教他的老师叫毛宇居。这位老师感到毛泽东天资聪慧, 机敏过人, 很是喜欢。毛泽东也很敬重這位老师。 年, 已是党和国家主席的毛泽东回到故乡, 请韶山的老人吃饭, 其中就有毛宇居老师。当毛泽东向這位老师敬酒时, 毛宇居老人说：“主席敬酒, 岂敢岂敢! ”毛泽东却说：“尊老敬贤, 应该应该!”程门立雪“程门立雪”这个故事，说的是宋代学者杨时和游酢向程颢程颐拜师求教的事儿。杨时、游酢，向二程求学，非常恭敬。杨游二人，原先以程颢为师，程颢去世后，他们都已四十岁，而且已考上了进士，然而他们还要去找程颐继续求学。故事就发生
3、在他们初次到嵩阳书院，登门拜见程颐的那天。 相传，一日杨时、游酢，来到嵩阳书院拜见程颐，正遇上这位老先生闭目养神，坐着假睡。程颐明知有两个客人来了，他欲不言不动，不予理睬。杨、游二人怕打扰先生休息，只好恭恭敬敬，肃然待立，一声不吭等候他睁开眼来。如此等了好半天，程颐才如萝初醒，见了杨、游，装作一惊说道：“啊！啊！贤辈早在此呼！”意思是说你们两个还在这儿没走啊。那天正是冬季很冷的一天，不知什么时候，开始下起雪来。门外积雪，有一尺多深。 刘绍棠，当代著名作家。1936年2月29日出生于河北省通县（今北京市通州区）大运河岸边儒林村的一个普通农家。刘绍棠四十余年的文学生涯，历经坎坷，矢志不渝，是当代乡
4、土文学的举旗人，作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。他的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材的创作思想，受到人们的喜爱。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。他创作的洋洋600万字的乡土文学作品，不少被译成英、法、德、俄、日等多种文字在世界各国广泛流传。 学生经验学生了解一些尊敬师长的故事，对描写教师的文章也不陌生，自己也有与老师之间发生的故事，关于“师恩”的理解在文学与生活方面都有一定的经验。先学提纲一、生字新词我自学1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。难写的生词试着写几遍，并把多音字“正”的不同读音和组词写在书上。容
5、易读错的字词字词与读音： 容易写错的字词我来写一写： 2.问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。二、 梳理脉络我先行 1.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利，难读的地方在语文书上做上记号。2.想一想：这是一篇写记忆中的老师的文章，作者如何清楚地介绍自己的恩师？试着分段，用自己的话说说每段的主要内容。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一版块：走进课文（1分钟）1.齐读课题2.围绕课题提问第二版块：预习展示（6分钟）预习作业11.展示-习字册2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法3.练写1-2遍4.同桌点评。预习作业21.朗
6、读展示2.念叨（dao）教诲（hu）之恩正（zhng）月、正（zhng）在预习作业3理解词语。1.方言的理解2. .理解成语预设：娓娓动听：形容善于说话，让人爱听。 娓娓，形容谈论不倦或说话好听。身临其境：临：到；境：境界，地方。亲自到了那个境地。戛然而止: 戛：象声词。形容声音突然终止。引人入胜: 胜：胜境。引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。第三版块：整体感知（13分钟）1.自主学习。（5分钟）2.合作探究（3分钟）3.展示。（4分钟）（1）作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。（2）用提取中心段的方法分层。课文哪几自然段是具体写这件事的。
7、学生讨论分段，概括段意。第一段（12）：“我”到邻近的一所乡村小学读书以及学校的概况。第二段（37）：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，使“我”听得入了迷，且4年都是如此。第三段（89）：“我”不忘老师的教诲之恩。1. 学习反思（1分钟）第四版块：明确学习目标，学有方向第五板块：精读课文第一段（12分钟） 1.自主学习。（5分钟）2.合作探究（3分钟）3.展示：（3分钟）（1）能力强；经验足；才学出众。（2）练习朗读。4.学习反思（1分钟）第六板块：明确任务，完成作业 （8分钟）一、凸显导入趣味点，乐学新知同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自
8、己的园丁。著名作家刘绍棠在师恩难忘这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。今天我们一起来学习这篇课文。看了课题，你有什么问题二、突破自学障碍点，顺畅阅读预习作业11.选择有代表性的两名学生展示交流2.导学（1）引导学生读帖，重点观察歇、滋、醒这三个字的结构和关键笔画的书写要求。（2）小结：这三个字都是左右结构的字。“歇”字左右等宽，其它两个字有左窄右宽也有左宽右窄。（3）教师范写“歇”，提醒学生注意左右等宽带着预习作业2 1.抽学生展示交流2.导学（1）“念叨 ”中“叨”轻声。“教诲之恩”“诲”第四声 “正月”中“正”多音字（2）示范朗
9、读预习作业3理解词语意思1.方言的理解：念叨、歇歇脚、娘儿俩2.理解成语：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜三、把握文章主旋律，顺清脉络1.过渡：课文到底写了一件什么事呢？学生浏览课文。2.任务驱动【学习单一】说说课文写了一件什么事。（）课文哪几个自然段具体写了这件事（）自学时间：5分钟3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与小组合作探究5、导学。（1）指名交流：课文主要写了一件什么事。（2）用提取中心段的方法分层。课文哪几自然段是具体写这件事的。6.组织反思。用提取中心段的方法分层的注意点四、出示学习目标，学有方向1、回顾前一阶段学习目标（出示目标1、2）2、认
10、定下一阶段学习目标（出示目标3）五、精选课文一部分，品读感悟过渡：这件事发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？让我们来看看作者第一天见到田老师的情景。 1任务驱动。【学习单二】默读课文1-2自然段，边读边想田老师是个怎样的老师？（）有感情来朗读这一段自学时间：5分钟1. 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。2. 巡视、参与小组合作探究3. 导学。“17岁就开始教书，说明田老师是一位经验丰富的老师”“口才文笔都很好，说明田老师基本功好，是一个出色的语文老师”。6.组织反思 六、精心设计练习题，检测完善
11、教后反思五年级语文上册教案教学内容1.师恩难忘 共几课时2执教日期第几课时 2教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 3能领悟课文以具体的典型事例表现人物的方法，并模仿习作。 教学重点、难点重点：学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。 难点：通过对课文的阅读、朗读感悟，对课文中的重要词句有较深的理解，在具体情境中进行词句的理解。教学资源 教材开发引领学生把“恩”字找到，找到文中的“恩”有哪些，找到了“恩”的内涵，才能读懂课文。 相关资料毛泽东尊师的故事 程门立雪的故事 学生经验发生在自己身上的“
12、师恩”故事。先学提纲一、品读感悟我能行1.填一填： 完成课后的习题2，想一想所填词语的意思，并且想一想从这些词语中能感受到田老师是一个怎样的人？2.划一划：用心读读课文，想一想 “谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的意思，试着划出文中相关的句子，在旁边写写批注。3.问一问：你还有什么想探究的问题吗？写下来。 学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块:循情读词悟句 1.学生读词。 2.学生读句。 探文读文悟理 1.自主学习。（5分钟）2.合作探究（3分钟）3.展示（5分钟）（1）田老师的故事（一个小孩子变成了一座大花园） （2）这首有趣的小诗（一去二三里
13、八九十枝花） （3）田老师教课的方法（田老师给一年级上课了娓娓动听地讲起来） 4.回读。 “他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。” 5.学习反思。（1分钟）入景读图悟景 1.读图。（出示课文插图） 2.自主学习：5分钟3.展示身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语体会老师教学技艺之高超 “有如春雨点点”比喻，体会出老师对作者的影响之大以及对老师的赞美之情 4.读作者的介绍，说说感受联系原题老师领进门。5. 齐读6、7小节入境读恩悟情 1. （生自由读）（指名读）2.学生交流。 预设：生：在我心目中，老师的教诲之恩是永远也忘不了的。见到老师，非常感激，所以恭恭敬敬地行礼。生：在我的心中，小时候田老师我的老师，长大了田老师还是我的老师。回顾反思，体味写法： 1回顾全文，想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的，有哪些方法值得我们借鉴。一、复习导入1.读词。（我们一起来读好这一组词语） 娓娓动听 身临其境 引人入胜 深深感谢 春雨点点 恭恭敬敬 2.读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好） （1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编
