《农村留守儿童厌学原因及对策课题研究方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村留守儿童厌学原因及对策课题研究方案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、乡村留守小孩厌学原因及对策课题研究方案一、本课题研究的目的和意义1、 问题的提出改革开放以来，随着我国社会 经济的发展和城市化进度以及乡村产业结构调整的加快， 农民出门务工、经商现象十分宽泛。好多小孩因各样原因此“留守”在家里，失去了直接监 护人，使孩子面对无人看守的“真空”状态，形成了一个弘大的特别集体一一“留守小孩” 队伍。“生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少指导，心理上缺少开导，行为 上缺少教育，”看守教育严重缺失，已成为限制“留守小孩”有效管理，影响其健康成长的 严重社会问题。随着城市经济发展，出门、进城务工人员越来越多，这造成“留守小孩”人 数增添，这些学生在校学习困难，
2、厌学思想严重，生活无人照料，心理健康问题亟待改进， 为此，我们成立乡村留守小孩厌学原因与对策课题组，并对此张开研究。2、 课题研究的目的“留守小孩”是指父亲母亲双方或一方出门打工而需要留守在家乡，并需要其他亲人照料 的年龄在十六岁以下的孩子，是中国经济发展过程中人口流动的产物。这支规模弘大的“留 守小孩”队伍中的好多孩子，由于家庭生活和教育的弊端，各方面的发展面对着严重的问题。 邓小平同志提出教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，“三个面向”的要求进一步从时间、空间和发展趋势上明确了教育发展的战略目标。这就要请教育要关注学生的全面发展，关注全体学生的发展，而留守小孩因其背景的特别更要关注他
3、们的发展。优异的学习习惯是 学生学习的良师良朋，我们提出“乡村留守小孩厌学原因与对策”，目的在于：依照留守儿 童学习的宽泛性问题，深入检查解析影响其优异学习习惯养成的原因；研究总结能够培养其 形成平生受用的学习习惯的对策。3、 课题研究意义和价值经过对留守小孩问题的检查、解析与研究，找到影响留守小孩健康成长的原因，有针 对性地提出卓有收效的措施和方法，狠抓落实，为“留守小孩”创建健康、快乐、同样、和 谐的成长环境，我们希望经过此课题的研究，在留守小孩的教育方面研究出一些卓有收效的 方法和措施，有效地解决留守小孩的教育问题，促进留守小孩的健康发展，促进乡村教育事 业的健康发展。为了给这些留守小孩
4、创建一个健康成长的优异环境，尽可能减少学困生，培 养学生的学习兴趣，有机组织课堂授课，提高课堂效益，从而积极提高教育授课质量，使全 体师生在课堂上尽可能获取多的知识与能力，有机的实现新课程理念下的课堂三维目标，特 进行本课题的研究工作。二、课题研究的基本内容1、 研究的预期目标1、认识乡村中学“留守小孩”的基本情况（包括生计、学习等方面），揭穿生长在乡村 的“留守小孩”在学习中存在的主要问题和学习特点，结合留守小孩的现有情况，有针对性 地推行研究计划，渐渐改进“留守小孩”的生活环境和学习环境。2、成立比较完满的乡村中学“留守小孩”学习支持系统、家庭支持系统，让学校、家庭 和社区共同关注对“留守
5、小孩”的教育与指导。3、成立比较完满的乡村中学“留守小孩”学习管理与议论系统。促进留守小孩改变学习 态度，优化学习方法，提高学习质量，使他们顺利完成学业。4、优化留守小孩学习成长环境，成立学校、家庭、社会三结合的留守小孩监护网络，对“留守小孩”进行追踪指导，渐渐改进“留守小孩”的家教水平，完满家长和亲子沟通的方 式，促进社会各界力量共同关心与珍爱“留守小孩”的生活和学习，形成全社会齐抓共管的 格局。5、以本课题为统率，张开面向过去和未来的乡村中学“留守小孩”学习教育的纵向研究, 为问题的解决供应经验、教训和前瞻性指导，促进学校教育授课改革，创建学习型校园。2、 研究的基本内容（一）、我校留守小
6、孩目前学习、生活现状的检查认识。优异的学习习惯是学生主动 学习的保障，没有优异的学习习惯，学生就不会主动学习，授课收效也就不会很好。基于这 样的认识，为了更好地张开研究工作，我们对留守小孩进行个别接见，认识到了目前学校留 守小孩学习中的某些宽泛性问题。经过对留守小孩学生的检查研究，我们发现其中绝大多数 学生远比其他学生更感觉孤独，逆反心理更强，学习习惯的养成存在更大的阻挡，因此严重 影响到他们的学习成绩致使身心诸方面的健康发展。在检查中，我们还认识到有很多孩子在 家的学习情况：家庭作业要再三督促才去做，更没有主动看书、预习或阅读的习惯，这部分 学生中禁止时完成家庭作业甚至不做的现象很多。这些问
7、题深深困扰着教师，影响了授课， 迫切需要培养留守小孩的学习习惯，提高他们的学习自觉性。（二）影响留守小孩优异学习习惯养成的因素。第一有来自家庭的：在有子女的农民工中， 只有很少的农民工是把子女带到城市上学，而绝大多数的是把子女留在老家，交付给其爷爷、 奶奶、外公、外婆，甚至是其他亲戚朋友等，而这些人在与孩子的沟通上存在很大阻挡，无论 对孩子的思想、学习情况都不能够正确认识，更谈不上教育。中小学阶段是一个人性格形成、养成优异学习习惯的重要阶段，在这一时期，除了学校教育外，家庭教育所起的作 用是特别重要的，而“留守小孩”由于长时间家庭教育相对缺失，他们的学习和人格的表现 都明显有别于有正常家庭教育
8、的孩子。其次是来自学校的：在检查中，教师们对这一集体的 宽泛议论是：学习习惯养成较差，常违反纪律，厌学思想、学习无用论严重，常常成了各班 里的问题生。3、 本课题研究要解决的几个主要问题(1)乡村留守小孩家庭情况、心理情况。(2)留守小孩在成长和学习过程中产生的厌学问题。(3)对留守小孩的教育存在的困难及研究对策进行商议。(4)深入张开留守小孩的教育问题，的确加强素质教育的推行和进一步的深入。三、课题研究的思路，研究方法和推行步骤1、 研究基本思路1、成立“留守小孩”电子档案，加强检查研究。“留守小孩”的详尽情况较为复杂。 他们的监护情况不同样，家庭经济情况各异。同时，“留守小孩”问题与一般学
9、生的问题既 有特别性，又有共同性。只有深入检查研究，认真摸清基本情况，科学研究相对付策，才能 有针对性采用措施，获取工作实效。学校要成立“留守小孩”档案登记制度，逐一将“留守 小孩”家庭、家长、其他监护人、学生个人等基本情况登记备案，全面掌握学校“留守小孩” 现状和动向发展情况。2、大力加强班主任工作，充分发挥广大教师对“留守小孩”的教育管理作用。班主任老师和科任老师，是与“留守小孩”心理距离近来，最认识他们的情况，最易于与他们沟通的 学校主要成员，他们对“留守小孩”的教育管理、关心帮助，最易获取“留守小孩”的理解 和接受，最具针对性和实效性。学校要高度重视班主任工作，认真做好全体教师思想政治
10、教 育，激发他们对“留守小孩”的爱心和责任心。成立教师关爱“留守小孩”工作日记，如期 张开教师与“留守小孩”谈心活动，教师与“留守小孩”结对子，“一帮一”等多种方式， 积极研究成立班主任和科任老师教育管理“留守小孩”的工作制度，明确相应职责。同时， 激励有条件的教师成为“留守小孩”的“代理家长”，对重点“留守小孩”推行结对帮扶， 全程追踪教育。3、做好学生团队工作，成立互帮互爱的同学关系。同学之间利于沟通、理解和互相激励,优异的同学关系有利于“留守小孩”的心理健康和快乐学习。学校要加强共青团、少先队工作，经过张开丰富多彩的活动以及同学间“一帮一”、“手拉手”等互帮沟通活动，增进“留守小孩”与其
11、他同学之间的理解和友谊，成立同学之间互相学习、互相帮助的友好亲密关系。学 校和教师特别要教育其他学生敬爱“留守小孩”，诚挚关心帮助他们战胜困难，同时，要学习“留守小孩”的长处和长处，形成互相学习共同进步的优异民俗。4、努力做好监护人工作，形成家庭学校共管合力。父亲母亲及其他监护人是“留守小孩”生 活、教育的重要依靠力量，对“留守小孩”教育管理负有法定义务，他们的监护情况如何， 直接关系到“留守小孩”的健康成长。学校在认真做好自己工作的同时，要高度重视做好监 护人的相关工作：一是要加强对监护人的培训，办好家长学校；二是要加强与监护人的情况 沟通和信息沟通；三是要激励和支持“留守小孩”与出门家长成
12、立沟通体系。2、 研究采用的主要方法（1）行动研究法。行动研究法是本课题研究的基本方法。在自然的条件下进行实践，并 对实践不断进行反思，经过计划、实践、观察和反思四个步骤张开。前两个步骤是实践阶段， 后两个步骤是反思阶段，经过对实践的结果的检验、观察、反思，搜寻得失的原因，拟定对策， 以指导下一阶段的实践。（2）案例研究法。案例研究法（或称个案研究法）是对单一的研究对象进行深入而详 尽研究的方法。在本研究中，教师能够采用一些典型的学生进行个案研究，对研究对象进行 全面、深入的观察和解析。用追踪法、追因法、临床法、产品解析法等方法进行个案研究。（3）经验总结法。经验总结是教育科研中宽泛应用的方法。在本课题研究中，要及时 地经过解析、反思，不断地总结经验，并将经验在必然范围内共享并屡次地实践，以促进经 验向理论发展。3、 研究阶段及推行步骤第一阶段：准备阶段（一一）连续学习相关的教育理论，拟定张开相关活动，进行收集相关资料，进行课题研究的论 证和研究方案的设计。第二阶段：推行阶段（一一）对留守小孩学习情况进行检查、摸底、解析，并对其生活、心理进一步关心指导；对课 题研究过程中出现的问题及本质进行研究、评估与改进，撰写研究论文。第三阶段：总结成就与结题阶段（一一）整理相关研究的过程性资料归纳总结研究成就；撰写结题报告，请专家进行研究判断。
