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1、二年级语文上册 狐狸找朋友 1教案 教科版教材简析：狐狸找朋友这篇童话是本单元的一施展略读文章。故事语言朴实自然，意味无穷。课文没有一句明明白白地表明狐狸始终没有找到朋友的原因，但通过故事的讲述，读者自会悟出其中滋味：人与人之间需要真情付出，自私自利不会有真正的朋友。设计理念：小学生自主阅读、个性化阅读的关键在于他们必须具有“自能读书”的能力，因此，阅读教学的课堂应当是指导学生自能读书的课堂。在“快乐读书屋”的教学中，让学生真正地成为学习的主人。教师要抓住情感主线，引导学生在积极的思维活动中学习语言，体验情感。教学目标：1.通过阅读狐狸找朋友的故事，使学生懂得对待朋友要真心诚意，否则只想占便宜
2、是交不到朋友的。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识本课7个生字。教学重、难点：理解狐狸为什么找不到朋友。教学时间：一课时。教学过程：一、激趣导入。同学们，你们在生活中有许多朋友吧！能和朋友一起学习、游戏该多高兴啊！看到你们这么高兴的样子，狐狸也从森林里出来找朋友了！他找到朋友了吗？这节课我们就到“快乐读书屋九”中学习狐狸找朋友这篇童话故事。请同学们跟老师书空课题，齐读课题。在这个课题中有两个字要读轻声，现在跟老师读一读（狐狸、朋友），同学们再读一遍课题。二、初读课文，整体感知。1.请同学们轻轻打开书，看看这篇课文向我们提出了什么问题？（生读文前提示）2.现在就让我们带着问题来读课文，首
3、先请同学们看着拼音自由读课文，边读边圈出你不认识的字，并争取和它交上朋友。（可求助老师、同学）3.同学们读得很认真，相信你们一定把课文读通顺了。现在请同学们再读课文，边读边思考：狐狸找到朋友了吗？生自由读文，回答问题。4.你是怎么知道的？找到有关语句读一读。（白兔不跟狐狸做朋友了。公鸡也不跟狐狸做朋友了。狐狸始终没有找到一个朋友）。贴白兔、公鸡的图片三、品读感悟。（一）狐狸和白兔交朋友。1.它们为什么都不跟狐狸做朋友了呢？请你们找到描写狐狸和白兔交朋友的有关段落，再读一读并找到答案。（生再自由读文）2.我们看看当初狐狸是怎样和白兔说的？（读狐狸说的第一段话）狐狸想和白兔交朋友，骗取白兔对它的信
4、任，你认为狐狸会用怎样的表情和语气来说这句话呢？出示填空：（ ）地说（可能会微笑着对白兔说，因为微笑会赢得别人对你的信任。还可能讨好地，故作亲热地，虚伪地让学生根据自己的个性体验来填空）3.指导学生带着自己体会的表情、语气读一读狐狸说的话。（生练读，指名读，赛读，齐读。）4.狐狸的这番话打动了白兔，它看到白兔高兴的样子便又说了这样一段话。（出示狐狸说的话）指名读文。5.（引导学生与文本对话，进行换位思考）如果你是白兔，狐狸对你这样说你会同意吗？谁能把你的想法说给同学们听一听？（学生展开想象，按照自己的理解回答，明白狐狸这是在骗白兔，因为萝卜是要吃埋在地下的部分。）6.从这儿我们是不是就可以看出
5、狐狸找朋友的用意了，它可太虚伪和狡猾了。请你带着自己的体会，通过朗读把狐狸的狡猾、虚伪表达出来吧！（生试读，指名读，男女生赛读）（二）狐狸和公鸡交朋友。1.白兔被狐狸骗了，不跟它做朋友了。狐狸又用同样的做法骗取了公鸡的信任，那公鸡为什么也不跟它做朋友了呢？（出示图片）狐狸又骗走了公鸡的小麦。2.同学们请看，这就是小麦（出示小麦图片）。如果狐狸对你这样说，你同意吗，为什么？（引导学生回答：狐狸就是想拿走露出地面的麦穗，因为它可以磨面粉，地下的则没有食用价值。）3.狐狸心里想得多美呀，不但能找到朋友还能得到许多麦子。于是它说得更动情了，“十分亲热”也是狐狸装出来的。我们再来读一读。体会一下狐狸对公
6、鸡说的话。生读文，生练读，指名读，小组赛读。四、总结升华。1.公鸡也被狐狸欺骗了，没和狐狸做朋友。如果你是公鸡或白兔你心里会怎样想，以后会怎样做？预设：（1）狐狸狡猾的本性还是没有变，怪我太相信他了，以后狐狸跟我说什么我都不相信了；（2）它和我交朋友，就为的是骗我的粮食，这样的朋友要不得；（3）我要告诉其他小动物都不要再上狐狸的当；（4）学习更多的知识，就不会上狐狸的当。2.狐狸找白兔、公鸡交朋友但始终没有找到一个好朋友，这是为什么呢？狐狸嘴上要和别人交朋友，行动上却总想占便宜，所以最后一个朋友也没找到。3.现在我们再来看文前提出的第2个问题，你认为怎样做才能找到朋友呢？（结合学生的回答，板书
7、：朋友应以诚相待。）五、识字。1.刚才同学们的课文学得很认真，现在我们看看本课要求认识的字宝宝（屏幕出示），你们认识它们吗？指名读开火车读齐读。2.这些字宝宝可淘气了，又藏到这段话中（把要认的字，编写一段话），你还认识它们吗？谁来读一读这段话？指名读齐读。六、扩展阅读。通过这篇课文的学习，你们明白了怎样交朋友的道理。下面，让我们再来读小学语文阅读资源（注音版）里的一篇文章狼来了的故事吧！读了这篇文章你又能明白什么道理呢？1.自由读文。2.交流收获。七、总结。同学们，你们今天的收获可真大呀，在快乐读书屋中，你们不但认识了生字，还明白了交朋友应该以诚相待的道理。在拓展阅读中，又认识到谎言的害处。老
8、师希望咱班每个学生对人都能真诚相待，彼此信任。让真诚、真实永远与你们相伴。附送：2019-2020年二年级语文上册 狼和小羊 1教案 苏教版教材分析：本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。 教学目标：1.学会本课8个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容。懂得像狼一样的坏
9、人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。 教学重点、难点：1理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。 教学时间：三课时。 第一课时 教学目标： 1.学会本课8个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。 2.正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点： 1.读写本课8个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。 2.指导正确、流利地朗读词语、狼和小羊的对话（注意语气）。 教学过程： 一、多媒体播放小兔子。 这首歌讲谁和谁？狼不仅想吃小兔子还想吃今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。 多媒体：10狼和小羊 二、新课。 1老师范读课文，
10、体现出狼和小羊对话时不同的语气。 2多媒体出示词语 （1）指名认读自己会读的词语 （2）纠正、指导朗读 3指导朗读狼和小羊的对话（注意语气） 4.自学生字。 （1）汇报自学情况。 指组带音节读生字 指组不带音节读生字 指名说怎样记每个字的 (2)重点指导： 脏：注意读音。它的字形：“庄”加“月”。 辩：注意读音。 扑：注意读音。 字形指导： 狼：“良”加“犭”旁。 站：“占”加“”旁。 伙：“火”加“亻”旁。 怜：“令”加“忄”旁。 辩：两个“辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。 扑：“卜”加“扌”旁。 “做”与“作”比较。 这个做：做工的“做”，表示动词的“做”。 这个
11、作：工作的“作”，表示名词的“作”。 （3）理解词语： 可怜：值得怜悯。 争辩：争论，辩论。 扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。 5指导书写。三、熟读课文。 1借助拼音，自由、小声地读课文。 要求： （1）读准字音。 （2）读流利。 2分小组互相读。 按老师要求每个同学认真地读。 3指名读。 四、结束语。第二课时教学目标 1.理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。 2.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 1.利用图画，着重理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话和动作。 2.有语气、正确、流利朗读课文。 教学过程 一、谈话。 今天我们继续学
12、习第6课，狼和小羊，这节课的任务是理解课文内容，有语气地朗读课文。完成课后作业。 你们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。（狼凶恶、贪婪） 谁说说小羊是个怎样的性格？（小羊很可爱，温和、善良） 过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事。“狼和小羊”。 二、老师讲故事。 边听边想上面的问题。 （狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。） 过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第1自然段。 1学习第1自然段。 （1）指名读。 想：这段告诉我们什么？ （谁，在什么地方，做什么？） 出示投影片：（介绍地点、位置） （2）指导读。 这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。 试读 指名
13、读 齐读 过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第2段。 2学习第2段。 （1）指名读。 （2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿。） 板书：故意找碴儿。 理解：找碴儿。（没事找事，故意成心。） （2）谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。 “！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。 “？”读出问句的语气。 试读 指名读 过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第3自然段。 3学习第3自然段。 （1）指名读。 想：小羊听了狼的话后态度怎样？ 板书：温和 （2）投影。 我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 讲解： 反问句，表示强调不会把水弄脏。投影：说明原因。 想一想：他们俩谁
14、说的有道理？为什么？ （小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。） （3）指导读。 小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。 试读，指名读。 （4）分角色读2、3段。 过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴了？学习第4、5自然段。 4学习第4、5自然段。 （1）自学。 思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？ 读一读，找一找，画出有关的句子。 （2）讨论上面的问题。 （3）指两个组汇报。 （狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。”） （小羊的申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。） 理解： 气冲冲：形容非常生气的样子。 背地里：在背后，不是当面的。 啊：表示惊讶。 （4）指导朗读。 狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。 试读，指名分角色朗读。 过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？学习第6段。 5学习第6自然段。 （1）指名读。 （2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？
