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1、三年级上册动物的远游教案（有反思） 教材依据鄂教版小学语文三年级上册第17课。教学设计思想?动物的远游是义务教育课程规范实验教科书(鄂教版)三年级上册第17课。本课是一篇科普知识性较强的课文，课文通过生动有趣的语言，介绍了动物具有一种超越人类的本事分辨方向，认路回家。对于三年级的孩子而言，本篇课文篇幅较长，知识性较强，并且波及动物的知识较多，为了防止上成自然科学课，必须在指导学生朗读高低功夫。为了把更多的时间给学生去读通、读懂，在设计上必须紧扣教材、文本，加强朗读指导，让学生读中感悟，感悟后再读，在读中体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本事的，使学生既学到知识，又读出文字的精彩。教学目
2、标1、学会12个字，会认12个字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过学习，了解动物远游的本事，激发学生了解动物、探究自然的兴趣。教学重难点1、通过读文，知道动物具有的超越人类的本事，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展学生的视野。2、引导学生感受动物世界的神气，学习动物们惊人的耐性、毅力和坚忍不拔的品质。课时安顿2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课:1、同学们，王老师今天给你们带来了几位可爱动物朋友。它们都是谁呀(学生看图)2、这些动物朋友都有一种非常特殊的本事，甚至超越了聪慧的人类，今天就让我们来了解一下吧二、初读课文、整体感知：1.请同学们有自己喜欢的方式读读这篇课文，注意把生字读准
3、确，课文读流利。2.同桌自学生字。3.看到大家学得这么认真，我也忍不住想考考大家了。(CAI出示一类词语 开火车读、齐读)4.同学们这么棒!相信这些字也难不倒大家了。(CAI出示二类词)来一起读一遍吧。5.真不错，生字连成词语了，能读好吗。(CAI出示课内词语)(自由读、指名读、齐读)三、品读课文，理解感悟：1.学习第一段同学们预习过课文，这种特殊的本事究竟是什么呢(学生答复)你是从哪里知道的评：对，这就是动物远游的本事。(板书远游)请同学们再读第一自然段。2、学习课文第2、3自然段(1)请同学们浏览课文的2-6自然段，看看课文介绍了哪些动物远游的本事学生答复(蜜蜂、鲈鱼、鸽子、燕子、三文鱼、
4、夜莺)能用书的一句话来概括，看了它们的本事后你的感受吗(CAI出示句子：“这真是令人诧异啊!)小结：是呀，这些动物即使到边远的地方，也可以认路回家。比我们人类的本事还要强。这真是令人诧异啊!(“诧异)体会朗读(指名)(2)我们先来看看蜜蜂和鱼的远游本事吧，自由读课文第2、3自然段，你对谁最感兴趣，就读哪一段，勾画下让你诧异的地方画波浪线，好好读一读，(3)今天咱们先来看看小小的蜜蜂远游的本事吧。谁来说说看蜜蜂远游的本事怎么令你诧异了从哪里看出来的能读一读吗A生谈第一句：最远去过哪些地方你们一个人去过解放公园说说你的感受。来联系一下自己的生活来谈谈(诧异)带领你的感受来读一读。真是了不起呀，我们
5、一起把这句话读读吧。(齐读)还从哪里体会到蜜蜂远游的本事强的B 生谈第二句：关于这个方面的知识我找了一些相关的资料，了解到蜜蜂他是靠眼睛来认路的，而他的记忆力是非常强的，只要是沿路上有的一些事物，他都能记住，因此把他们放到盒子里，带到较远的地方也能很快飞回来。读到这里你又有什么感受呢(诧异)带领你的感受来读一读。真是令人诧异呀，女生一起把这句话读读吧。(女生齐读)(4)蜜蜂远游的能力已经很强了，还有比蜜蜂还强的呢!(出示鲈鱼的图片)(出示第三自然段的第一句话)来咱们一起来读读这句话。(5)从课文的哪一个局部看出鱼的远游的能力比蜜蜂还强呢(第二句话：路程远、时间长)蜜蜂喜欢早出晚归，但是很多鱼远
6、游却有季节性和规律性。比方大马哈鱼 、小黄鱼、胭脂鱼，他们都有这个能力。有人研究过鳜鱼的旅行。鳜鱼在河里长到2岁游入海洋，张大以后又回到河里产卵，而且总是回到幼年所在的地方。这样远的路，鳜鱼即使只走过一次，也决不会走错。并且一路上，他常常要越过很大的障碍物。我国的鲈鱼也有这个本事(CAI出示图片)自己去读读课文吧。(指名读)读到这里又给你什么感受呢(诧异)谁再来读一读(指名读)(6)我们学习了蜜蜂和鱼远游的本事有什么感想呀联系自己的生活实际来谈谈。(学生自由谈感想)带领这种感觉来读读2、3自然段吧。四、小结本课学习，布置课外学习活动：1、教师小结：今天我们一起去动物王国里了解了蜜蜂和鲈鱼令人诧
7、异的远游本事，其实还有比它们更加令人惊叹的小动物呢，我们下节课再去探寻它们的奥秘吧。2、查询有关动物的知识，办一份有关动物知识的小报。五、教学生字：板书设计17、动物的远游蜜蜂鲈鱼鸽子燕子三文鱼夜莺课后反思由于课文篇幅较长，知识性较强，所以我在设计教学过程时，充沛利用了多媒体辅助教学的伎俩，给学生提供大量的感性画面，充沛调动学生的阅读的热情。另外，由于课文波及动物的知识较多，为了防止上成自然科学课，把更多的时间给学生去读通、读懂，在设计问题是紧扣教材、文本，加强朗读指导，在“读-思-议-读中让学生感悟，感悟后再读，在读中体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本事的。一堂课高低来学生兴趣浓厚，既学到了知识，又读出了语言文字的精彩。
