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1、感恩的心幼儿大班说课稿一、确定主题：最近在看一个绘本故事感恩的笑脸。文中的妈妈教育孩子 说：“即使是在你肚子饿的时候也能找出十个感恩的理由。”反思我 们身边的孩子，他们会“感恩”吗?在日常生活中，孩子顶撞家长、 怨恨家长的现象屡见不鲜。现在的孩子都是家庭的中心，自我意识较 强，他们只知有自己，不知爱别人。对幼儿进行感恩教育，有助于幼 儿形成健康的心态;有助于幼儿形成高尚的情操;有助于提高幼儿的 综合能力。因此我确立班会主题为感恩的心。有一句名言是这样说的： “播种思想，收获行动;播种行动，收获习惯;播种习惯，收获性格; 播种性格，收获命运。”设计此次活动，旨在通过活动使每个孩子都 能心怀一颗感
2、恩的心，去感谢阳光雨露，感谢身边所有的人和事。我 想孩子们未来的生活会更美好、更幸福!二、分析学情幼儿刚刚进入大班，年龄比较小，理解能力和表达能力还有限， 他们处在长辈的呵护状态之中，导致他们形成了惟我独尊的心理状态 总想自己主宰他人，却很少去读懂父母的爱，更不知道该如何去爱别 人。（当然有部分幼儿在感恩父母这方面也是做得很好的。）所以现在 的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，这是个危险的信号。学 会感恩对孩子至关重要，只有先懂得感恩，才会懂得关爱和回报。要 让幼儿学会感恩，首先要心怀一颗感恩的心。三、说活动目标：本节班会活动，我以萌发幼儿具有感恩品质为目的，激发幼儿 产生初步的知恩，感恩
3、，报恩的心理，培养具有较强爱的感受和爱的 表达能力的幼儿，结合大班幼儿的年龄特点将目标预设为以下几点：1. 知道我们应该对别人的帮助和付出表示感谢。2. 能用多种方式表达谢意。3. 体会到感谢别人是一件快乐的事情。四、说重点和难点1. 重点选择：我觉得通过本节班会课的学习，重点应让幼儿知 道什么是感恩，知道对别人的帮助和付出要表示感谢。2. 难点突破：我们现在的孩子几乎都生活在一种家庭溺爱当中， 他们很少会去体会什么是“爱”，因此就很难从心底去接受什么是“感 恩”了，我认为这便是我们的教学难点。要突破这一难点，我认为首 先还是得从“爱”谈起，因此，我通过幼儿感兴趣的的故事和一系列 的情感体验，
4、去打动幼儿、感动幼儿，从而达到难点的突破。五、说活动准备：台上一分钟，台下十年功。一次成功的班会，准备工作必不可 少。结合本节班会活动所需，我作如下准备：1. 情感准备：(1) 活动前，加强感恩宣传，营造活动氛围。(2) 做问卷调查：大班幼儿感恩行为习惯养成调查表。(3) 谈话：谁帮助过我，并收集爱心小故事。(4) 已听过故事感恩的笑脸。2. 物质准备：(1)教师制作课件(2)笑脸贴画若干张。六、说活动形式： 为使班会活动达到预期效果，我预以下几个方法进行活动：1. 故事引导法：通过简单的故事让幼儿明白帮助别人和感谢别 人都是一件快乐的事情。2. 建构式教学法：利用一些图片、音乐给幼儿创设情境
5、，让幼 儿通过体验、讨论，大胆地表达心中的感谢。3. 其他教学法，如游戏法等等七、说活动流程： 本节活动通过四个环节进行：故事欣赏、感恩同心圆、情感体 验、感恩的笑脸。第一环节：故事欣赏1. 教师播放 ppt 课件，生动地讲述故事小熊旅行。2. 按照故事情节提出三个问题： 小熊旅行时都遇到了哪些事情需要帮助? 当大家帮助小熊后，小熊是怎样说的？ 大家为什么都愿意帮助小熊呢? 因为幼儿刚刚进入大班，理解能力和表达能力还有限，因此以故事的导入方式更易于孩子接受和理解，欲先动其心，必先动其情， 先要在情感上引起幼儿的共鸣，才能收到良好的教育效果，为下面的 环节作好铺垫。第二环节：感恩同心圆以故事引入
6、本节活动的主题，教师提问： 在你的生活中都有哪些人帮助过你?在这个环节教师要引导幼儿说出不同的人对自己的帮助，如家人、老师、同伴、医生、警察、 在这些人当中，你觉得谁对自己的帮助最多？教师点击课件出现同心圆，请幼儿对这些帮助过自己的人进行 一个简单的排序。通过两段视频“感恩父母”和“感恩老师”，以促 动心弦的音乐和老师声情并茂的讲述，告诉幼儿我们生命当中首先要 感谢的是给予我们生命的父母，其次是教授我们知识的老师。父母对孩子不求回报的爱，让孩子们已经习以为常，因此本环 节设计了一个排序小游戏，通过图片与音乐的结合，加上老师的讲述， 让幼儿熟悉的生活场景再现，激起幼儿心中的那份感动。为下一个环
7、节的情感体验奠定基础。第三环节：情感体验此时课件画面为同心圆。教师指着画面进行三个问题的提问：有这么多人给了我们帮助，那么现在你特别想对谁说声“谢谢你”? 在这个环节教师要鼓励幼儿大声地说出心中的那句谢谢。 感谢别人不是光靠嘴上说说，还要拿出实际行动。那你会怎 么做去感谢帮助过你的人?这个问题的提出，教师要充分挖掘幼儿内心的想法，鼓励他们 说出多种表达谢意的方法，如做到不挑食，感谢幼儿园厨房里的叔叔 阿姨;做到上课认真听讲，感谢老师;做一个听话的孩子，感谢爸爸妈 妈等等。并请幼儿站到照片前，大胆地把自己的想法讲出来。 刚才大家在感谢别人的时候，表情是什么样子的呢？教师小结：原来不仅被别人帮助是
8、件开心的事，感谢别人同样 也是一件非常开心快乐的事情呀!你也这样认为吗?纲要中指出教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事 件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导”。这个 部分的情感体验，主要让幼儿自己主动说出谢谢，以及用什么样的方 式表达感谢，三个问题的提出让幼儿逐步感受到感谢别人是件快乐的 事情，达到既定的预设目标。第四环节：感恩的笑脸师：（课前对幼儿已讲过故事感恩的笑脸，在此基础上进行 提问。 ）还记得老师给你们讲的故事感恩的笑脸吗?妈妈告诉詹尼就算是肚子饿的时候，也能找到十个感恩的理由。 今天老师也准备了很多笑脸，请你仔细地想想，从早上到现在有什么 让你感恩的理由呢?想到
9、一个就在自己的手指上贴一个笑脸。因为幼儿很少对自己过去的行为和想法多做反思，一般是过去 就忘了，所以只有及时抓住教育契机才能取得最佳效果。在上一环节， 幼儿已经对曾经帮助过自己的人表示过感恩，但感恩的事件是随时随 地都在发生的，在这个环节就提供给幼儿一个思考的空间，请每个幼 儿都去回忆今天发生了哪些值得感恩的事情。教师也要注意引导幼儿 能做到有一个感恩理由贴一张感恩的笑脸，及时让幼儿进行反思，告 诉幼儿我们每时每刻都要感恩。教师看看幼儿贴满笑脸的小手，用夸张的口气说：哇，就一天 的时间，就有这么多值得去的感恩的理由呀。感谢别人，我们也能收 获快乐。播放音乐感恩的心班主任作总结：感恩是一种礼貌。
10、有人帮助了我们，我们随口 说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了 许多，我们感谢他，他可能会更加多地帮助我们。怀着一颗感恩的心， 感谢父母，他们给予你生命，把你抚养长大;感谢老师，他们教给你 知识，教你做对社会有用的人;感谢朋友，他们让你感受到世界的温 暖;学会感恩，我们将会感受到更多的快乐。如果你还没有对帮助过 你的人说过“谢谢”，那就从现在开始。八、说预设效果和反思本节班会课我们要教育的对象是幼儿，我认为教育的最好方法 是幼儿通过自己的活动去体会，去感悟，而不在于老师有多少乏力的 干预和空洞的教化。因此我觉得在整个教学过程中应充分发挥幼儿的 主动性和主体性，而教师只作为一个参与者和引导者，针对幼儿的实 际情况有的放矢地进行教育，以达到良好的成效。36岁幼儿是个 性品德形成的关键期，幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过 程中会经常出现反复，所以感恩行为习惯的养成应该做到系列化，一 节短短的班会课也许只能让孩子的心灵受到一丝感悟，所以这还需要 长期的巩固和引导，做到家园共育。
