《2022年五年级语文上册 第四单元《弹琴姑娘》教学设计 西师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年五年级语文上册 第四单元《弹琴姑娘》教学设计 西师大版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年五年级语文上册 第四单元弹琴姑娘教学设计 西师大版教学要求：1、 运用学过的方法，学会本课的生字新词，并能工整书写。2、 理解课文内容 ，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。学习通过间接描写来表现人物特点的方法。3、 体会将琴声与景色融为一体的表达方法。用自己喜欢的方式背诵课文第二和第六自然段。教学重难点： 体会小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。学习按一定顺序并通过间接描写来表现人物特的方法。教学方法：引导学生自主、合作学习，读 、思、议、悟教学准备： 多媒体课件 教学过程：第二课时一、创设情境，激情导入1、 多媒体播放贝多芬的月光曲，欣赏后谈谈感受。2、 今天让我们继续随着叮叮咚咚
2、的琴声去认识一位名不见经传的弹琴姑娘。（板书课题）二、回顾全文，整体感知1、快速浏览课文，思考：课文写了谁的什么事？作者是按什么顺序写的？（板书：四季听琴）2、课文反复用哪个词语直接描写琴声？用自己喜欢的语调读一读描写琴声的句子 。三、想象画面，品读感悟1、课件出示自学提示（一）：先自由朗读课文29自然段，再在小组内交流：你最喜欢哪个季节的琴声？从中感受到了什么？有感情的把这段课文读给大家听，边读边想象画面。其他同学发表评论。2、学生自主学习，汇报交流，引导学生展开多种形式的朗读、如指名读、自由读、齐读、男女生赛读、师生合读，重点品读课文第二和第六自然段，引导学生在读和想象中品味句子的韵味，感
3、受画面的优美，从而感受琴声的美妙，同时，在品味中感悟出作者将琴声与景色融为一体的写作特点。3、从春到冬琴声不断，表面写琴声，实际说明了什么？结合插图，用文中两个词语概括出来：(板书：勤学苦练、锲而不舍)4、师点拨：文章表面写琴声，实际在赞美小姑娘品质的写法叫间接描写。四、认识其人，领悟情感1、出示自学提示（二）：默读课文第10自然段至末尾，思考：作者几次见到小姑娘？这位小姑娘又给你留下了怎样的印象？从哪些地方可以看出？5、小姑娘的品质深深地打动了作者，四季听琴中作者的感情也在不断发生变化，请浏览课文，找出描写作者情感变化的句子读一读，用词语概括出来：（板书：情感变化：好奇钦佩赞美祝福）6 、想
4、一想，我会怎样祝福这位勤学苦练的小姑娘？五、总结全文，学习写法1、我们要学习弹琴姑娘什么精神？2、本文在写法上有什么特点？六、指导背诵，教给方法1、为什么我们要背诵课文第二和第六自然段？2、你有哪些好的背诵方法？3老师再推荐几种背诵方法：联想记忆法、交流记忆法、读写记忆法七、布置作业找一找陈伯吹其他的文章读一读。板书设计：弹琴姑娘四季听琴勤学苦练、锲而不舍情感变化：好奇钦佩赞美祝福）附送：2022年五年级语文上册 第四单元检测题 人教新课标姓名 一、读拼音，写汉字。jio lo ji si（ ）洁 捕（ ） 告（ ） 鱼（ ）二、给下面的多音字选择正确的读音。空地（kn kn） 挑水（tio
5、tio） 便宜（pin bin）空中（kn kn） 挑拨（tio tio） 方便（pin bin）三、组词。溅（ ） 翼（ ） 尝（ ） 榨（ ）钩（ ） 纵（ ） 吩（ ） 诱（ ）四、把下列词语填完整。 小（ ）翼翼 依依不（ ） 心灵手（ ） 不动声（ ）不容（ ）辩 大喜过（ ） 络绎不（ ） 星罗棋（ ）五、给加点字选择正确的解释。 告： A把事情向别人陈述、解说； B向国家行政司法机关检举、控诉； C为了某事而请求； D表明； E宣布或表示某种情况的实现。1、我想起父亲曾告诫我的话。 （ ）2、小红自告奋勇，揽下整理厨房的活儿。 （ ）3、复习告一段落后，转入了期末考试。 （ ）4
6、、邻居把这件事告到了法院。 （ ）六、选词填空。 严格 严密 严肃 严峻1、我们要经得起（ ）的考验。 2、这篇文章的结构很（ ）。3、老师一向对我们的要求非常（ ）。4、父亲的表情是那么的（ ）。七、用恰当的关联词语把两句话连起来。 1、李明经常锻炼身体。 李明身体很健壮。_2、困难有多大。 我们要出色完成任务。_3、老师关心我的学习。 老师关心我的身体。_八、修改病句。 1、胆子大起来，敢落在我的肩膀上。2、人要做有用的人，不要只做虚荣、浮夸、对别人没有作用。九、阅读短文，回答问题。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”1、这个文段选自 ，作者是_。 2、写出下面词语的近义词。 可贵（ ） 立刻（ ） 爱慕（ ）3、花生最可贵的地方是：_。 4、文章把花生和_、_、_作比较，这样作比较的用意是：_。 十、作文。题目：从这件事中得到的启示要求：把事情写详细，并点明这件事对你的启示、收益或受到的教育。
