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1、课 时 教 学 设 计 首 页 总第 课时单 元 十课 题复习课教学课时1主 备教 学 目 标知识与技能过程与方法情感态度与价值观结合补充训练及练习册易错题进行专项训练，提高学生解题的熟练性、正确性与灵活性。教学重点熟练性、正确性与灵活性教学难点灵活性教学准备多媒体 板 书 设 计复习课课 时 教 学 设 计 流 程教 师 行 为学 生 活 动环节目标及课堂调控1、用假设的策略解决生活中的实际问题。（2）鸡和兔放在一只笼子里，上面有29个头，下面有92只脚。问：笼中有鸡兔各多少只？分析与解：假设29只全是鸡，那么脚的总数是229 = 58（只），这时兔的脚是0，鸡脚与兔脚共有58只。而实际上鸡
2、脚与兔脚共有92只。因此鸡脚与兔脚的只数与已知相差92 58 = 34（只），这是因为把其中的兔换成了鸡，每把一只兔换成鸡，兔的脚数减少2只，所以换成鸡的兔子有342 = 17（只），有鸡2917 = 12（只）。兔：（92 - 229 ）（4 - 2）= 17（只）鸡：2917 = 12（只）当然也可以假设全都是兔，那么脚的总数是429 = 116（只），这时鸡的脚是0，鸡脚与兔脚共有116只。而实际上鸡脚与兔脚共有92只。因此鸡脚与兔脚的只数与已知相差116 92 = 24（只），这是因为把其中的鸡换成了兔，每把一只鸡换成兔，鸡的脚数增加2只，所以换成兔子的鸡有242 = 12（只），兔有
3、2912 = 17（只）。鸡：（429 - 92）（4 - 2）= 12（只）兔：2912 = 17（只）2、用替换的策略解决生活中的实际问题。（1）有些应用题涉及两三种物品的数量计算，解答这种应用题，可根据它们的组合关系，用一种物品替换另外的物品，使数量关系单一化，这样的思考方法，通常叫做替换法（也叫代替法）。（2）粮店有大米20袋，面粉50袋，共重2250千克，已知1袋大米的重量和2袋面粉的重量相等，那么一袋大米重多少千克？分析与解：可以根据 “1袋大米的重量和2袋面粉的重量相等”，设法把50袋面粉的重量用大米的重量替换（502 = 25，50袋面粉的重量相当于25袋大米的重量），这样本题就只剩下大米一种数量，可以顺利求出1袋大米的重量了。2250（20 + 502）= 50（千克）也可以把20袋大米的重量用面粉的重量替换，求出1袋面粉的重量，再求出1袋大米的重量。可以这样列式计算：2250（20 2 + 50）= 25（千克） 252 = 50（千克）学生独立思考或交流。学生说理.反思： 通过复习学生进一步明晰了假设法就是依据题目中的已知条件或结论作出某种设想，然后按已知条件进行推算，再根据数量上的矛盾作出适当的调整，得出正确答案。学困生还是感到困难一些。
