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1、浅谈边远山区小学语文教学与新课程教学在边远山区的农村，由于经济条件的制约，家长头脑中受教育的观念不强，“读书无用论”的思想作祟，大部分学生能完成九年义务教育已相当不易，能升上高一级的学校继续学习的机会更是很少，小学阶段的学习将使他们终身受益。为此，要求小学教师在任何教学环节中注重培养学生的能力，发展学生的智力，这也是新课程的目的和要求。面对新课程背景下的教学改革，小学语文教师将如何实施新课程语文教学呢？一、明目标小学语文教学的任务是培养学生听、说、读、写的能力，以及运用语文工具从事学习和工作的创新能力。因为语文是一个人在任何时候都必须使用的工具，这就要求赋予语文教学以特殊的意义。而语文教学质量
2、的高低，一方面体现于学生在校时掌握知识的多少；另一方面还体现于学生离校后是否能运用语文工具创造生活的能力。一个教师，尤其是一个担任班主任的语文教师，他对学生的学习，甚至一生的发展都起着至关重要的作用。二、抓课堂语文教学主要在课堂中进行，课堂教学的时间是有限的；语文教学主要以教材为依据，教材中的篇目也是有限的。因此，教师应通过课文的讲解，教会学生自己学习的方法。例如：学会使用工具书，查找资料帮助理解分析；学会给文章批注；学会做笔记等等。边远山区的农村学生朴实，他们素质较低的表现之一是习惯于老师说什么，就记什么，是被动地学习，不是主动地解决问题。为此在教学中应要求人手一本字典，上课时必须摆在课桌上
3、，上课过程中遇到不懂的字词，立即查阅，逐步养成查阅工具书的习惯；预习时布置有针对性的练习，让学生借助一些辅导书，独立完成练习，养成借助资料帮助分析的习惯和能力。这些习惯和能力的培养，对学生今后的学习、工作和生活都有相当大的作用，这也是素质教育走进新课程的目的之一。三、注拓展对于边远山区的农村小学生而言，最大的问题是阅读面窄。由于条件所限，可以说没有什么课外阅读。而学好语文的一个方法，就是进行大量的课外阅读，丰富自己的积累，提高理解分析、归纳概括和表达的能力。因此，这些学生往往出现数学成绩好于语文，而后又因为语文知识技能不行，理解不了题目的含义，反过来影响数学的解题。鉴于此，一方面要尽可能发挥学校图书室的作用，引导学生阅读，如某月某日发生了什么大事，社会有什么反响，激发学生阅读报纸杂志，看电视新闻的兴趣，长期坚持，养成通过读书看报获取信息的能力；一方面在授课时利用教材的名篇节选，介绍有关名著的一些内容或趣事，来增强学生对名著阅读的兴趣；另外还可以通过一些语文活动，如：办好班级读书角、举行读书交流会、开展书籍互换日等等，让学生手里有限的书籍充分发挥作用。久而久之，学生的阅读量增加了，视野开拓了，既增强了语文知识技能，又逐步提高了理解分析、归纳概括和表达的能力。从而提高了学生的综合素质。
