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1、人人都做社会主义核心价值观的践行者“岳麓论道优秀传统文化与社会主义核心价值观教育”小学校长研讨会心得体会徐雷厉“岳麓论道，立德树人”，为传承优秀传统文化，深入开展社会主义核心价值观教育，推动核心价值观教育落实进课堂、教材课程、师生头脑、实践活动和生活，2015年5月16日、17日，在长沙市明德中学召开了“岳麓论道优秀传统文化与社会主义核心价值观教育”小学校长研讨会。我有幸参加了此次活动，与来自全国各地的专家和小学校长一起，深入探讨如何将优秀传统文化与社会主义核心价值观相融合，即如何将优秀传统文化和社会主义核心价值观融入日常教育教学这个核心议题。此次我有幸聆听了程方平、檀传宝、刘铁芳、黄耀红等国
2、内一流专家的讲座，还听取了长沙湘潭等多位名校校长的经验交流，对于社会主义核心价值观进校园、进课堂、对于德育，我有了更深的理解和更多的思考。 5月16日上午程方平教授做了主题报告，程方平教授是中国人民大学教育调查与实验中心主任，他的讲座，既高屋建瓴，又深入浅出，对传统文化的源流、历史脉络及其相关内容进行了深入解读，理清了我们对传统文化的某些认识误区。我印象最深的是程教授说：中国人有“五自”，即自知、自立、自强、自信、自尊，而自知是根基。中国人要建立民族自信自尊，首先就必须了解我们中华民族的根，特别是文化的根，就必须充分了解我们文化的渊源，特别是挖掘我们传统文化中最优秀的那一部分吸收传承发展，从而
3、全面提升我们的文化软实力。比如世界范围内至今所有的优秀教育理念、改革思路，都可以从中国的传统文化中找到重要借鉴：“以人为本”与“有教无类、天地人合一”、“多元智能”与“因材施教”、“教学相长”与“学然后知不足教然后知困、师不必不如弟子、道之所存师之所存”、“合作学习“与”独学无友孤陋寡闻、三个臭皮匠赛过诸葛亮“终身学习”与“活到老学到老”、“全民教育”与“人人可以为尧舜”等等，让我们清楚地意识到我们文化中能沿用至今的理念，使我们在自知的基础上获得文化的自信，也能理解社会主义核心价值的提出不是空穴来风，而是有着深厚的文化底蕴，并能代表全人类共同的价值观，是属于全世界的。这样一来，核心价值观的理解
4、和践行才接了地气。5月16日下午，明德麓谷学校殷亮老师为大家献上了一堂关于优秀传统文化进课堂的公开课老北京的年味。殷老师的课堂亲切、随和，孩子们在殷老师的带领下对老北京的年味进行了深入品读，并在此基础上展开联想与思考。在随后的专家点评中，刘铁芳、程方平、檀传宝、黄耀红博士等都做了十分中肯而又犀利的点评。黄耀红博士认为我们在语文课堂上传承优秀中华文化，首先应该立足于语文本位，立足于语言的品味和训练。同时，在课堂操作方式上，也指出了某些可以改进的地方。刘铁芳教授则从人教版教材的解读入手，深入探讨如何站在儿童本位的立场上开展优秀传统文化教育。他指出，当下小学教材及授课方式仍然存在以成人视野、成人本位
5、的状况，这不利于孩子们自然而健康的成长。程方平教授则紧扣传统文化教育这一核心进行点评。檀传宝教授则从德育的角度点评这一堂课。专家们意见的角度各有不同，但都十分的直接、中肯，碰撞出了璀璨的思想火花，把现场交流的气氛带入高潮。也让我对于课堂有了更多的思考：课堂是教学的主阵地，核心价值观进校园，我想课堂也应该是主阵地，那么我们是不是可以大张旗鼓地、割裂开来地跟学生进行宣讲呢？如果是这样的话，那就太政治化了，我认为最佳方式应该是“渗透”，是春风化雨，是润物无声。那么课堂上如何渗透就不单单是一门学问一门艺术了，首先应该是教师的理念问题。不论是哪一学科，教师首先就要立足学科本位，立足于本学科的教学，并根据
6、学生的年龄特点，实实在在地上好每一堂课，培养好学生的能力，并渗透进行态度、情感、价值观教育，这才是学校、教师必须始终坚信和坚持的。5月17日，檀传宝教授做了主题报告，对“什么是德育的育”做出了深入解读，他从古代德育、现代德育的分野入手，深入探讨现代德育种种可能性。我最认同他的是“人人都是德育工作者”这一理念。他说德育课分为直接德育和间接德育，我们在上好每一节班会课、思品课、周会课，以提高直接德育的质量外，还要关注间接德育的“天然去雕琢”，更要重视隐性课程意义上的德育，也就是说老师所有的言谈举止、说话的语气、态度等都可以是隐形课程，会潜移默化的对学生产生影响。比如学生犯了错误的时候，老师不是勃然
7、大怒或骂骂咧咧地责怪，而是理智地控制情绪、与学生分析问题错误所在、帮助学生找到纠错的合适方法，我想学生也就学会了如何理智，也学会了平等、公正、友善待人。还比如如果每个老师都能在每节课上工工整整地把每一个字写工整，甚至美观，并要求学生写好每一个字，那么就会是对传统文化的一个熏陶，会是一种认真负责地精神价值的传递。全体老师都能意识到这一点，做到言传身教，那么我认为社会主义核心价值观的教育就不是问题。反思我校的办学理念、育人理念和各种教育教学举措及德育活动的开展，我觉得我们的大方向都是非常准确的。比如通过“双自课堂“小组合作学习的大力推进来促进课堂改革、提高课堂效率、培养学生能力；开展经典诵读让优秀
8、传统文化的精髓浸润学生心灵；开设阳光体育课让学生在体育锻炼中茁壮成长、通过快乐阅读课提高学生课外阅读兴趣、让好书为学生成长奠基；我们有计划地开展的系列德育活动-三月感恩节、五月体育节、欢庆六一、十月读书节、十一月科技节、元旦游艺会，以及五年级参观吉利汽车、六年级参观泰富重工、兴业太阳能等社会实践课程，这些举措都深受学生和家长的喜爱，社会影响也非常好，孩子们在这些过程中不断成长，老师们也在此过程中快速成长提升，当然，我们要做的还有很多，比如经典诵读还要进一步开展，活动形式还要更丰富多彩，要追求活动的实效；我们的课程改革还要更坚定、一步步深入、打造自主高效的课堂我们正以教育者应有的文化视野与责任担当办教育，用我们的实际行动践行着社会主义核心值观。岳麓论道，满载而归。岳麓山下有一副对联，讲的就是教育。其联云：治无古今，育才是急，莫漫观四海潮流，千秋讲院；学有因革，变通为雄，试忖度朱张意气，毛蔡风神。在当下这个“学有因革，变通为雄”的深入开展教育领域综合改革的大时代，每个教育者都应该有“治无古今，育才是急”的视野，将优秀传统文化与社会主义核心价值观熔于一炉，为弘扬民族精神、培育民族栋梁贡献自己应有的一份力量！
