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1、10黄河是怎样变化的（A、B案）学习目标 认识8个生字。 朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。 搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。课前准备教师准备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。 教师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容。 学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。A案激情导入，扣题质疑 播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥 沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。（音乐一一由舒缓到严肃、高亢）观看了这段关于黄河的片子, 你最想说
2、什么？板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来 呢？ 教师在黑板上板书学生提出的重点问题；黄河发生了什么变化？ 发生变化的原因是什么？怎样治理黄河呢？课文给了我们怎样的 启示？ 指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课 文，解决疑问。读思结合，圈点勾画 自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。（2）选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边 思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的 感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力 的学生。选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。全班交流，读中点拨 由学生或小组代表自主向全班汇报
3、读懂的问题，教师引导全班同 学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地 朗读课文。当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟 黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流 域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受 黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重 点了解黄河发生变化的社会原因。当讨论科学家设计的治理黄河 的方案时，对紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理 的情况。联系“资料袋”，畅叙感受读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文 中得到的启示。鼓励学生联系
4、课文内容及本地河流湖泊的状况畅 谈感受。小结学法，延伸拓展 学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问 题、思考问题、分析问题的方法阅读的。布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示 台”进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国 家、地方的有关政策、措施（如“退耕还林”“计划生育”、为治黄 移民等），开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。（湖北宜都刘春林）B案出示“资料”，引出课题出示小黑板，指名重点读“保护母亲河行动”。 听了“资料袋的介绍，你最想说什么？最想问什么? 为什么要“行动起来，拯救黄河”呢？我们阅读黄河是第3页怎样变化的这篇课文，就一
5、定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。（板书课题，指名读题，突出“怎样变化”）围绕提示，自读自学 请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？师生确定：先读熟课文，再围绕课前“阅读提下”读懂课文 学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火 车读生字词，并正音正句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、 河床、悬河”的意思；指名说一说课文主要讲什么？ 围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因 足什么？课文给了我们怎样的启示？ 围绕重点，全班研讨引导 学生围绕提示的思考问题，在全
6、班进行交流发言。了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情 朗读重点语段，女口： “人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系 第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧 患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧 串”/Qj、 o第4页黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、图片或课件，感受“恶性循环”之理和“水土严重流 失”之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任 感。畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出 自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会 各界的共同心声，教师适当补充党和
7、国家治理黄河的情况。朗读全文，升华情感教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是 我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成 了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河 母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的 深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的 每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！ 学生自由地有感情朗读全文。模拟情境，延伸拓展 师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准 备怎样去响应“保护母亲河行动”呢？对想捐款的同学，可引导他 们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学， 可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或 “社会人士”宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同 学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。
