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1、瑞康路幼儿园 班级幼儿区域观察记录表班级：中2班 观察教师：张志红幼儿姓名陈奕涵观察时间9、25观察区域科学区活动实录涵涵吃完早餐后就来到了科学区，那里已经有四位小朋友在那里玩，他一进去就去抢他喜欢的用具来玩，搞到小朋友都哭了、分 析幼儿在家里是由老人家带的，而且非常宠溺他，他要什么老人家就达成他的愿望，如果不能如愿他就哭、闹。指导策略1、指导他学会轮流、等候。2、学会用语言跟别人交流。效 果通过跟他交谈后，孩子学会了用语言跟别人沟通，如：能不能给我玩一下或我们一起玩好吗？如果别人不愿意时就等别人玩完了，自己再玩。反 思无论在什么区域，都会有孩子争抢的现象，所以老师在观察幼儿时，开始可以不干涉
2、，但如果孩子解决不了时，就要适时地加以指导和帮助了。 瑞康路幼儿园 班级幼儿区域观察记录表班级：中2班 观察教师：张志红幼儿姓名李宣逸观察时间10、16观察区域构建区活动实录幼儿明天吃早餐都很慢，所以每次他想进构建区玩时都已满人，今天他吃的比较快，所以去到时还有一个位，他想进去，但又不敢。分 析正因为孩子平时做事慢吞吞，所以每次想到自己喜欢区域时都已经满人，家里的人又比较迁就他（要喂饭），养成事事依赖人的不良习惯。指导策略1、用语言跟他沟通，要求他平时吃东西要吃块一点。2、帮助和指导他如何进区域玩；叫其他小朋友和他一起进区。效 果在老师和小朋友的帮助下，孩子现在已能自己到区域去玩了，但很多时候
3、还是吃得比较慢。反 思良好的习惯是从小养成的，而且除了幼儿园的老师要指导幼儿吃东西要吃快一点，家长的配合也是非常重要的。瑞康路幼儿园 班级幼儿区域观察记录表班级：中2 观察教师：蒙洁幼儿姓名赖梓浩观察时间11.22观察区域数学区活动实录吃完早餐，每一个小朋友都可以到自己喜欢的区域去玩耍。今天浩浩同学吃早餐吃得实在太慢了，成为了最后一名进区域玩耍的小朋友。但是当他拿着进去卡，想要进去区域的时候，他停住了，走来走去地在区域外边巡逻。 分 析做事、吃饭、走路都是慢悠悠的，最主要是他胆子小，缺乏主动性。指导策略跟他交谈，想玩就必须做完自己的事情之后，才有机会玩耍；并且自己遇到问题就想办法自己解决或是大
4、声开口请小朋友帮忙。效 果吃东西还是慢，但是玩耍的心飞速，进区域或是自由活动，都很快进入状态了，偶尔还调皮了呢反 思小朋友吃饭慢或是做某些事时，他们的注意力不够集中、不够专心，或许是他们的自控能力或是定力还没形成吧。瑞康路幼儿园 班级幼儿区域观察记录表班级：中2观察教师：蒙洁幼儿姓名陈冠烨观察时间12.6观察区域图书角活动实录早上，吃完早餐，小朋友可以到自己喜欢的区域玩。陈冠烨小朋友去到了图书角，并拿到书本坐到椅子上了，正看着书，坐在他旁边的许庭玮小朋友却拿着书本盖在自己头上，然后对陈冠烨小朋友嬉戏，紧接着两个人一起把书快速的翻来翻去，一会儿把书放头上，一会儿把书拿下来快速的翻，就这样来回好几次，终于把书弄坏了。分 析幼儿陈冠烨、许庭玮都是班里较调皮的孩子，无论老师怎么教育就是没能帮助他们改正坏的脾气。他们对书却是如此的玩耍，左翻右翻，甚至还把书拿反了，再拿起书中的某一页，吊起来玩，真是极过分了，不止书本弄坏了，重要的是品德的塑造。指导策略教育他们养成爱看书的好习惯，并学会安静的、一页一页的翻阅图书。效 果谈话结束之后，他们看书都较为安静些，不会打扰到别人看书，也学会了一页一页的翻看图书，但是还是没忘记拿书本来玩耍。反 思老师的言传身教，及父母的榜样是很重要的。还有语言的沟通！3
