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1、小学水墨画教学有感小学水墨画教学有感水墨画是我国一种具有悠久历史传统的民族艺术，儿童学画水墨画，让他们从小就接触、理解、继承民族的传统绘画形式，对培养他们热爱祖国、热爱大自然的思想情感有着积极的作用。但是，儿童学画水墨画，不能作为专门化的技术训练，更不能用成人化的一套技法要求孩子，以免扼杀了他们丰富的想象力和创造力。我们的主要目的是引起儿童学习水墨画的兴趣，学会一些儿童可以承受的简单的表现技法，让儿童借助笔、墨、水的功能来表现自己最感兴趣的事物，从而陶冶他们美妙的情操，启发他们潜在的智慧才能，进步他们的审美才能，为将来具有较高的文化素养以及创造才能打下初步的基矗下面，以我几年来的儿童水墨画教学
2、理论，谈谈自己的体会：一、感受笔墨情韵，增强学习兴趣教学生画水墨画，要教会他们掌握运笔蘸墨的根本规律，不能把他们引到刻意追求笔墨偶然效果的误区中。一般讲来，用毛笔直接蘸墨画画，就是无变化的死墨，当墨中注入水，水、墨相融，就产生了具有干湿浓淡变化的活墨。国画家们都非常讲究蘸墨的艺术，一般是先蘸水后蘸墨，再将笔调至尖浓根淡过度均匀，随着作画使用时的消耗，墨色会自然地由浓到淡、由湿到干，产生出一系列的变化，尽量一笔墨用完后，再蘸墨保持墨色的鲜活。执笔本来无定法，学生们可以随意，但从一开始，就要强调是腕悬肘，这样画出来的线条，凝重浑厚、生拙奇趣，再一点是要求他们，每作一幅画必须一气呵成，墨的干湿浓淡，
3、只有趁湿的时候，在生宣纸上才会产生墨韵变化。只要学生们学会正确的运笔蘸墨方法，把精力集中到所描绘的内容里，一些奇妙的笔墨效果，往往会是不思而遇的，不妨让学生们试一试，感受一下笔墨给他们带来的乐趣。二、画感兴趣的事物来进步学习兴趣中国水墨画传统的学习方法是从临摹入手，如一些蔬果、一些美丽的花朵植物、一些得意的小动物、小鸟昆虫等，因为学生对这些事物比较熟悉、感兴趣，所以画起来比较容易上手，同时，在临摹的过程中，注意培养学生多观察、勤考虑的习惯，让学生学会分析画家们是怎样对日常生活中的事物进展艺术表现的。如?菊花?教学时，先引导学生观察他们采摘来的菊花：花、叶、花蕾之间的上下、方向、穿插等的组织关系
4、。花的构造、微妙的色彩变化、叶的形状、枝的质感等。花、叶在不同视觉中的造型变化。为了拓展学生视野，通过多媒体欣赏其他种类、花色的菊花，以丰富学生的视觉经历，积累更多的感性素材。有了充分的亲身体验后，学生进展自由创作表现，在自由驰骋的空间里往往会创造出出人意料的作品。在创作中教师要帮助、引导学生对探究出的表现方法进展总结，以让学生对自己创造的表现语言从感性的理论提升到理性的认识,实现知识到智能的转化。三、结合写生，培养创造才能在没有进展亲身体验与观察物象的情况下，而一味的照本临摹会使学生的思维定势化，对临本的依赖性会越来越强，离了临本便无从下手，画画不再是一种乐趣，而是负担。开展心理学认为少儿智
5、慧开展的每个阶段在宏观世界的不同事物及其呈现形式的影响下，少儿有他们自己观察世界和解释世界的方式，他们有天生的创造语言的才能，因此在教学中我尽可能地为学生提供写生的时机，让学生充分体验、感受，物象的多样性与丰富性，在写生中要注重学生观察才能的培养，引导他们对一种事物进展整体观察、局部观察、多角度观察，为创造、表现积累丰富的资源，并在观察、分析、考虑的根底上，让学生自由地去探究、去研究。学生性格天真活泼，有着独特的感受才能，形象思维和空间观念，想象力非常奇特，他们作画无拘无束，任意驰骋，绘画作品从内容、构图到用色往往不拘一格，大胆夸张变形、丰富多彩、作品单纯而简练，稚气十足，少儿的这种心理特点正
6、好符合水墨画的特点。水墨画确立的是外师造化、中得心源的创造原那么，气韵生动的审美标准，并有以形写神，超以象外、缘物寄情等艺术理论，这一特点为学生提供了张开他们想象的论文联盟翅膀、自由地表达内心感受的良好空间。作为教师，应带着学生走出校园,亲眼目睹大自然的花鸟鱼虫，而对用笔的技法，物象的形体不做过多的约束和要求，让学生自主理论、大胆作画、启发引导学生摆脱前人的思维形式，推陈出新，创作出符合少年的感性体验，充满活力和时代朝气的优秀水墨作品。四、工具材料的多变，使学消费生新奇感受到传统国画的影响，学生头脑中绘画国画的材料是毛笔、墨汁、国画颜料，而我在教学中允许学生用水粉颜料，并且能用水粉画的方法作画
7、，还可以用油画棒等材料来作画，这样学生在材料的应用上是多种多样的，学生乐意利用其它各种材料来进展绘画，效果也非常理想、兴趣很高。在技法上多法揉合：揉搓皱纸法、拓印法、水拓英拼贴法、豆浆法、冲水、冲色、吹墨等，让学生寓学于玩，如在创作?中国山水画?时，有的学生就用水拓法来表现天空或流水，用树叶拓印法来表现树林，有的学生用冲水法表现雨后的树林，也有学生用绿叶拼贴来表现春天嫩绿树叶，或用排笔表达有倒影的静静的池塘出乎意料的特殊效果常常让学生欢呼雀跃。综合材料，特殊技法的运用所获得的奇特视觉效果，会刺激学生去探究更多的材料以及技法在中国画表现中的可行性。五、深化生活，扩展学生表现面在水墨画教学中，扩展
8、学生表现的内容是非常重要的，传统的教学不外乎临蘑写生、创作三体合一，这是历代画家理论证明的论文联盟一条行之有效的教学形式，内容也是常规的花鸟、山水等，而目的相当数量的少年国画班，也施行依样画葫芦的教学形式，有的更以前辈画家成名作品为范画，此现象已引起众多美术界有识之士的忧虑。我在教学中让学生深化生活，表现生活中的某一事物，如鞋、自行车、花瓶、田野的树等静物外，还可以表现生活中的某一场景，如卧室的一角、我的窗前等，也可以表现生活中的一些事情，如愉快的课间活动、春游小记等。总之，中小学生的国画彩墨效果强烈，与其工具勾线填色相双更为自由舒展，对绘画语言的应用及表达才能均有进一步的进步，同时加强少儿对祖国传统文化知识的接触、理解、为进展其它形式的教学奠定必要的认知根底，也将会对少儿知识面的拓宽、想象力的丰富、形象思维的兴隆、创造才能的增强都有好处。只要在教学中多动脑、勤考虑、不断发现问题、解决问题，水墨画美育中的这一支奇葩，将会绽放得更加绚丽多彩，在素质教育新课程的时代发挥更大的作用。
