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1、设计教师教学年级:高一课题名称:BeijingOer教材版本:北师大版授课时间:0分钟学生分析:高一年级的学生有强烈的好奇心,表现出各种各样的学习技能和策略,总想把语言学习和自己的现实生活和兴趣联系起来。他们比较能不带成见的接纳异国文化，他们的审美观念以追求时尚及追求个性为特征。在学本课前,学生以接触过听前预测及听的过程中记下关键词的策略。教材分析:本课是单元内的第二课，在wrm up部分学生听过对京剧的描述,但不知道到底京剧是怎么样的。1.由于京剧对于大部分学生来说,比较陌生，在引入话题时,采用了大量网上下载的图片,声音及图象文件,增加学生对京剧的感性认识,使他们对话题感兴趣。2. Bfor
2、e you sart部分,本来设计意图是考察学生对京剧一些常识的了解,但由于京剧对于学生来说还比较陌生,所以教师把这部分处理成第一次听力理解的练习。.在处理词汇时,课本中所给出的词汇的解释比较难，教师重新处理,用简单的学生学过的词汇进行解释。4.在完成关于京剧的所有听力练习后，向学生较熟悉的话题迁移，引申到谈论粤剧及佛山刚举办的琼花粤剧艺术节。由于是与学生的现实生活有联系,他们讨论起来气氛更热烈。教学目标：1语言技能目标：能抓住听力材料中的关键词并从中提取、归纳信息。2.情感态度目标:在学习中有合作精神；能用简单的英语介绍祖国文化-京剧。3.学习策略目标:培养学生借助图表进行表达的认知策略；在
3、课堂活动中积极用英语与同学交流的交际策略。4文化意识目标：通过中外文化对比,加深对中国文化的理解。 教学策略: 采用TB(任务型教学)，使学生在听力任务中掌握听力策略。借助计算机辅助教学，借助大量的京剧图片及声音影音文件,增加学生对京剧的感性认识，引发学习兴趣。教学过程:Pre-task(任务前活动）步骤1：Led in the topic by paing several kinds of muscincludngBeijingOpera.学生听几段音乐其中包括京剧。步骤2:h teacher give s a bref ntroduction of Beij Operato gie som
4、enw expressonsa conext.老师简要介绍京剧,在上下文中引出新单词。步骤:Deal with th new xressionsbyatchingand make suestudents ow w to pnunc he ewwrds通过单词配对练习巩固新单词。 Task-cycle（任务环) 任务一: Liten oirst p ofWhts You Rhytmt g somebakgroundknwdeabt Beng Opea.听第一段听力材料，获取信息回答问题。任务二: （par-w)Geelz opcs mentioned te firt ltnig materi i
5、 a dagram.(同伴活动）学生借助图表归纳第一段听力材料的大意。任务三:sestrtgis to guide th lstning of the second iecef iseing mtial.运用听力策略完成听力练习。 (grop-work）Make pedictin efre listeig. (小组活动)听前预测。 2 （pair-ork)ak onkey ords drig the first lisenig.(同伴活动)记下关键词。 . Fiishtelistenigpratie during th scond listening再次听材料完成练习。 任务四:Geerali
6、ze he topic i e scnd pi of listeing meral ad finih te iagram. 归纳第二段听力材料的大意, 完成图表。任务五：(grou-ok）etel ithth elpf te diagm.（小组活动）借助图表复述大意。Posttask:步骤一: (goup-work)Read n ntoducton about Cantnese Oer and comar the two peasa fin ut the smilries ad iffereneswth te elpo a tabl.(小组活动)利用关于粤剧的阅读材料及表格，对粤剧，京剧进行比
7、较。步骤二：Hghlightth toic about e Naial Teasue anecouragete student to spend tieetting some knowldg bout something at is Cinese.主题升华,培养学生热爱祖国文化的情感态度。步骤三:HmewokSr h nrnt or moreinorton bou eig Opra and shaet e nxtpri. 作业布置:上网查找京剧有关材料，下一节课课堂上共享。课后反思:、问题:本人在实施“任务型”教学的过程中发现一些问题：有的学生表现出不愿合作或合作不主动,只顾自己思考,基本上在
8、独立学习的层次上,没有真正的讨论和合作；有的学生表现出对任务不理解;有的学生在交流中过多使用母语等。 2、策略1)加强“合作学习”的实践指导 笔者通过调查了解到，学生由于在初中时已习惯了传统的课堂教学模式,习惯教师的单向灌输，所以现在很难适应这种学习方式，也不知如何操作。鉴于此,笔者向学生灌输“合作学习”的思想，并且向学生传授“合作”的技能，直至学生完全具备了“合作”的思想和技能。“合作学习”是采取班级授课与小组活动相结合的一种学习组织形式。把一个班级分成若干小组，每个小组由若干学生组成。个体通过小组成员之间的合作、互动及单干，完成指派给自己的一部分工作（掌握一定的学习内容)。每个成员的工作都是整个小组工作的有机组成部分。最后，以小组的活动（成绩）与其它小组进行竞争。所以，合作学习能保证每个学生都积极参与学习活动。)加强听前活动,降低任务难度 笔者设置相关的听前活动，如根据课文主题设置问答，调查学生对该主题的态度、看法及了解程度;利用图表检查学生对课文已了解程度及学生想从文章中了解什么；借助文章的关键词,让学生产生相关的联想，或要求学生根据这些关键词大声说出他们所想到的事件;或根据标题、幅标题、图片、非文字提示等预测课文内容;
