《版初三中考模拟（云南生物）第五单元生物圈中的其他生物》由会员分享，可在线阅读，更多相关《版初三中考模拟（云南生物）第五单元生物圈中的其他生物（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、八年级(上)第五单元生物圈中的其他生物47.各种动物(理解)动物的主要类群:按照体内有无脊椎骨组成的脊柱分为无脊椎动物和脊椎动物。(1)无脊椎动物腔肠动物的主要特征:身体呈辐射对称,体表有刺细胞,有口无肛门。代表动物:水螅、水母、海葵、海蜇、珊瑚虫。扁形动物的主要特征:身体呈两侧对称,背腹扁平,有口无肛门。代表动物:涡虫、华枝睾吸虫、绦虫、血吸虫。线形动物的主要特征:身体细长、呈圆柱形,体表有角质层,有口有肛门。代表动物:蛔虫、秀丽隐杆线虫。线形动物和扁形动物绝大多数寄生生活,运动和消化器官退化、生殖器官兴旺。特例:秀丽隐杆线虫(线形动物)自由生活,涡虫(扁形动物)自由生活。环节动物的主要特征
2、:身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成,靠刚毛或疣足辅助运动。代表动物:蚯蚓、沙蚕、蛭。蚯蚓的主要特征:a.身体由许多相似的环状体节构成;b.靠湿润的体壁完成呼吸;c.通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动(在粗糙纸上比玻璃板上运动快);d.靠近身体的前端有一节特别大,颜色较浅、外表光滑、似指环状的结构叫环带,也叫生殖带,是区别蚯蚓前后端的标志,靠近环带的一端是前端。软体动物的主要特征:柔软的身体外表有外套膜,大多具有贝壳,运动器官是足。代表动物:缢蛏、河蚌、扇贝、文蛤、石鳖、蜗牛、乌贼。节肢动物的主要特征:体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节。代表:蝗虫、蜘蛛、瓢虫、蜈蚣、虾、蟹、蜜蜂、蝎、蝉、蚊
3、、蟀、螨。a.节肢动物占动物种类中80%以上,是最多的一类。b.外骨骼的作用:防止水分蒸发,起保护作用,但是导致节肢动物的生长需要蜕皮。c.昆虫是节肢动物中最多的一类。主要特征是身体分为头、胸、腹,一对触角,两对翅膀,三对足。举例:蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹属于节肢动物门,但不属于昆虫纲;蝗虫、蜻蜓、蜜蜂属于节肢动物门昆虫纲。(2)脊椎动物鱼类:a.运动方式是游泳,动力来自于躯干和尾部的左右摆动。b.四大家鱼按所在水层从下到上排列:青鱼、草鱼、鳙鱼、鲢鱼。混养四大家鱼的好处是充分利用空间和食物资源。c.带有鱼字却并不是鱼类的动物:娃娃鱼(两栖类),鳄鱼(爬行类),鲸鱼(哺乳类),墨鱼、鱿鱼、章鱼(都是
4、软体动物)。海马是不带鱼字的鱼类。两栖动物:幼体生活在水中,用鳃呼吸,经变态发育成为成体,营水陆两栖生活,用肺呼吸,同时用皮肤辅助呼吸。两栖动物的生殖和发育都摆脱不了水的束缚。代表动物:青蛙、蟾蜍。爬行动物:体表覆盖角质的鳞片或甲,用肺呼吸,在陆地上产卵,卵外表有坚韧的卵壳。因此在进化树上,从爬行动物起,动物的生殖和发育摆脱了水的束缚。代表动物:蜥蜴。鸟类:代表动物:鸡、鸭、鹅、鹤、企鹅等。鸟适于飞行的特点:a.身体呈流线型(可以减少飞翔时空气的阻力)。b.体表被覆羽毛,前肢化为翼。鸟的羽毛分为正羽(主要用于飞行)和绒毛(主要用于保温)。c.骨骼轻、薄、中空、坚韧。d.胸肌兴旺,牵拉翼运动。e
5、.消化系统兴旺,为飞行提供能量。直肠短,能尽快排除粪便,减轻体重。f.血液循环较快,运输营养物质和氧气的能力强,为飞行提供能量。g.双重呼吸,用气囊辅助肺呼吸。在双重呼吸中,肺才是气体交换的场所,气囊只是暂时储存气体,并不进行气体交换,另外气囊还可以减轻体重。哺乳动物:a.哺乳动物最主要的特征:胎生,哺乳,这两个特点使哺乳动物的后代成活率大大提高。b.举例:蝙蝠、鲸、牛、羊、马。c.哺乳动物的牙齿:食肉动物的牙齿:门齿、臼齿、犬齿,门齿起切断食物的作用,臼齿起磨碎食物的作用,犬齿起撕裂食物的作用。食草动物的牙齿:门齿、臼齿,与食肉动物相比草食动物没有犬齿。d.恒温动物可通过自身的调节来维持体温
6、的恒定,使体温不随外界的变化而变化,只有鸟类和哺乳动物是恒温动物。体温随环境温度变化而改变的动物是变温动物,如蛇、昆虫、蚯蚓等。归纳总结各种动物的呼吸:环节动物(蚯蚓):用湿润的体壁进行气体交换;节肢动物(蝗虫):气门是气体进出的通道,气管是气体交换的场所;鱼类用鳃进行气体交换;两栖类的幼体(如蝌蚪)用鳃呼吸,成体(如青蛙)主要用肺进行气体交换,皮肤辅助呼吸(也能进行气体交换);爬行类用肺进行气体交换;鸟类用肺进行气体交换,气囊辅助呼吸(只是暂时储存气体,不进行气体交换);哺乳类用肺进行气体交换。48.运动系统(掌握)运动系统的组成:主要由骨、关节和肌肉组成。(1)骨与骨之间能灵活运动的连接叫
7、关节,也叫骨连接,关节由三个局部组成:关节面、关节囊、关节腔。关节面由关节头、关节窝和关节软骨组成,起缓冲震动的作用。关节囊由牢固的韧带构成,连接着相邻的两骨,囊的内侧壁能分泌滑液。关节腔内有滑液,其能减少摩擦。图26关节示意图点拨关节既牢固又灵活:使关节更牢固的结构是关节囊的韧带;使关节更灵活的结构是关节软骨和滑液。(2)肌肉不同情况下肱二头肌和肱三头肌的状态:提重物时都收缩。自然下垂时都舒张。屈肘时,肱二头肌收缩,肱三头肌舒张。伸肘时,肱三头肌收缩,肱二头肌舒张。(3)完成运动需要具备的条件图27骨、关节和肌肉的关系完成运动必须具有完整的运动系统,骨、肌肉和关节,缺一不可。骨骼肌总是跨过关
8、节,附着在两块(或多块)不同的骨上,才能完成运动。骨骼肌只能牵拉骨骼,而不能推开骨,所以运动必须由肌肉群完成。需多种系统协调配合才能完成运动,如消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等。49.动物的行为(了解)按照行为的获得途径可将动物的行为分为先天性行为和学习行为:(1)先天性行为是指动物生来就有的,由动物体内的遗传物质决定的行为。举例:鸟类迁徙、小鸟在池边喂金鱼(小鸟将金鱼误认为是它的雏鸟,哺育后代的行为是先天性行为)等。(2)后天性行为(学习行为)是指在遗传因素的根底上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为。举例:训练蚯蚓走迷宫,大山雀喝牛奶,黑猩猩吃高处的香蕉等。(3)社会
9、行为的特征:群体内部往往形成一定的组织,成员之间有明确的分工,有的群体中还形成等级。举例:白蚁群体(有组织和分工,但是无等级),狒狒群体(有组织、分工、有等级)。(4)群体中的信息交流方式有动作、声音、气味等,控制蝶蛾类害虫可用人工合成性外激素诱捕雄虫。50.动物在自然界中的作用(了解)(1)维持生态平衡。生态平衡指在生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态。(2)促进生态系统的物质循环。(3)帮助植物传粉、传播种子。51.细菌(掌握)细菌的发现者:列文虎克。微生物学之父:巴斯德;细菌的结构:无成形的细胞核,无线粒体、叶绿体、液泡,有细胞膜、细胞壁、细胞质、DNA、特有荚膜(
10、保护)和鞭毛(运动);繁殖方式:分裂繁殖;在环境恶劣中,通过个体缩小,细胞壁增厚,形成一种休眠体,叫做芽孢,环境条件变好时能重新萌发。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗
11、读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。52.真菌(掌握)真菌的结构:有成形的细胞核、细胞膜、细胞质、细胞壁、线粒体、液泡。繁殖方式:孢子繁殖。有单细胞真菌(如酵母菌),也有多细胞真菌(如蘑菇和霉菌)。点拨区分芽孢和孢子:芽孢是细菌的休眠体,不是生殖细胞。孢子是真菌的生殖细胞。53.细菌和真菌在自然界中的作用(了解)(1)作为分解者参与物质循环。(2)引起动植物和人患病。(3)与动物植物共生。共生的例子:真菌与藻类植物共生
12、形成地衣;根瘤菌与豆科植物共生形成根瘤;肠道内细菌与动物共生。54.食品防腐(理解)(1)导致食物腐败的原因是微生物(细菌和真菌)大量繁殖。(2)防腐的方法是把食品内的细菌和真菌杀死或抑制它们的生长和繁殖。(3)杀死微生物的方法:高温、高压;抑制微生物繁殖的方法:低温、隔绝空气。55.食品保鲜(了解)(1)传统方法有干制、酒泡、盐腌等。(2)现代方法有罐藏、脱水、冷冻、真空包装、添加防腐剂等。56.对微生物的利用(应用)(1)酵母菌发酵食品有酒类、馒头等。(2)乳酸菌发酵食品有酸奶、泡菜等。(3)醋酸菌发酵食品有食醋。(4)霉菌发酵食品有酱、酱油等。(5)用青霉菌的分泌物制成医药产品青霉素。(
13、6)甲烷菌是一种清洁能源。57.病毒(应用)(1)病毒是生物,但无任何细胞结构。(2)病毒只由遗传物质和蛋白质组成。(3)不能独立生活,只能寄生在活细胞内,必须活体培养。(4)病毒的分类:植物病毒、动物病毒、细菌病毒(也叫噬菌体)。病毒具有专一性,一种病毒只侵染一类细胞。举例:动物病毒只会侵染动物细胞,不会侵染植物细胞或细菌。(5)对人有害也有利。害:让人畜患病。利:疫苗、生物防治和基因工程。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至
14、大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文
15、书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。58.比照动物、植物、细菌和真菌的细胞结构(理解)这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 生物种类宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在
