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1、二年级数学上册单元教学设计（人教版）二年级数学上册单元教学设计课题：认识厘米用厘米量教学目标：认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教学重点：初步建立1厘米的长度观念。教学难点：能用尺子进行正确地测量物体教学过程：一、谈话引入教师出示两枝长短不同的铅笔。提问：这两枝铅笔哪枝长？哪枝短？学生回答后老师总结一下：物体有长有短。教师接着出示课本图，提问：图中出示的数学课本短边与铅笔盒长边一样长吗？学生分组进行操作，教师巡视指导。学生用手中的学具
2、去比一比、看一看，很快得出：数学把小刀5个回形针那么长，铅笔盒长边有5课本短边有.那么长为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子，对尺子上的刻度作了统一的规定，量较短的物体如：粉笔、小刀、文具盒、铅笔等的长度时可以用厘米作单位，这就是我们今天所要学习的内容。二、操作活动，建立表象认识厘米出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：师：请大家拿出直尺摸一摸，看一看，你发现了什么？在尺子上有很多数。师：有数。你们按顺序自由地读一读。尺子最左端的数是几？。师：0咱们以前已经认识了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？。0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字，叫0刻度。你们还发现了什么？
3、。师：“c”就表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，今天咱们就一块儿来认识厘米。建立1厘米的空间观念感受1厘米的长度。师：你们看，正方形的边是多长？学生们交流师引：同学们，尺子上0刻度到刻度1之间的长度就是1厘米。那你知道小正方形的边多长。师：请你们找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互验证。师：你们再看看，尺子上还有哪段也是1厘米长呢？学生汇报验证。师引导学生发现尺子上每一大格都是1厘米长。每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后来认识。身边的1厘米。师：刚才，我们了解了1厘米是多长，下面我们找一找，比一比，在我们身边，或在我们身上，哪些物体的长度大约是1厘米呢？学生自主探索发现
4、：小纸条的短边长是1厘米。图钉的长是1厘米。小方块每边条的长是1厘米。手指的宽约是1厘米。巩固1厘米的表象。师：用手比画一下，1厘米是多长呢？师：互相看一看。记住了吗？闭上眼睛想一想，1厘米有多长呀？认识几厘米师：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米、几厘米又是多长呢？你们看，这一段是几厘米长？学生说长度，并说认得方法。师：那4个1厘米是多长？学生说方法。师：你们能在尺子上指出6厘米长的一段吗？用厘米量估几厘米师：请你们把蓝纸条举起来。咱们先估计一下，它大约是几厘米长？量几厘米师：究竟是几厘米长呢？咱们用尺子来验证一下。师：请大家看看书上是怎么说的，然后在括号内填数字。三、巩固深化，实
5、践应用。请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。教师个别指导。学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。深化练习。你们还想测量什么？让学生把没有测量的物体拿出来。小组讨论，根据本组要测量的对象，怎样测量？小组讨论后动手测量。汇报。开放练习。出示一张学生通知单，提出问题，要印50张通知单，请你去购买白纸。怎么办，小组讨论，全班汇报。用估计方法，估计要买的白纸的长和宽。用测量工具量出白纸的长和宽。用手指比一比。用眼估计。四、课堂总结。今天我们学习了什么知识?学会了什么
6、本领？教师小结：今天我们认识了长度厘米，知道了1厘米有多长，学会了用刻度尺量较短物体的长度，总结了测量的方法，要把尺子的0刻度对准物体的左端，看右端对准尺子上的刻度是几，就是几厘米。在生活中，见到较短物体时，我们应先估测它的长度，再用刻度尺实际量一量，比一比，看谁估测的准。课题：认识长度单位米教学目标：使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，初步学会用米尺测量较长物体的长度，知道1米=100厘米。培养学生动手操作的能力，以及估算的能力。培养学生喜欢数学的情感，体会数学与生活的紧密联系。教学重点：使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，知道米用表示，知道1米=100厘米。教学难点：认
7、识米的长度单位，知道米的实际长度。教学过程一、复习旧知识厘米：在尺子上分别找出1厘米、5厘米、10厘米的长度。用自己的尺子测量一下数学书的长度。教师过渡语：小朋友真棒，对厘米的认识真好，那谁能运用自己学到的知识来帮老师一个忙呢？二、量一量讲台的长度，看谁量得又快有准确。请一名学生上来并用自己的学生尺跟老师比一比，量一量讲台的长度。提问：谁快点？，你知道老师为什么这么快吗？引出米尺并认识米尺：请学生观察米尺是怎样的？与学生尺有什么不同？小结：米尺与学生尺一样都是用来测量物体的，上面都开始，量物体时都是把尺子的起0有数字和刻度线，都是从点对准物体的一端，并与物体平衡，然后再看物体的另一端对着尺子上
8、的刻度几，就是几米。三、学习厘米与米之间的进率。米尺从0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少个1厘米吗？学生小组合作动手测量，并感知1米=100厘米。汇报交流学习结果：请各组的学生代表进行汇报，得出1米=100厘米。四、练习巩固：请出一名学生，教师用长纸条测量该学生的身高，并估一估该生大约多高？学生在小组内相互测量各自的身高。五、知识运用：出示练习六、卷尺七、小结：在日常生活中，当我们要测量物体时可以用学生尺或米尺，如果要测量较小的物体，我们就用尺方便些，如果测量较大物体时我们就用尺比较方便。课题：认识长度单位米教学目标：通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和米的长度观
9、念。知道1米=100厘米。学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。培养学生动手、动脑及合作交流的能力。教学重难点：建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。培养学生动手、动脑及合作交流的能力。教学过程：一、米和厘米的复习这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？学生活动：演示米和厘米的长度。教师进行小结，并板书：1米=100厘米二、进行练习。看书上2条线段，估计一下它们有多长？用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的？教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。三、复习厘米与米之间的进率。
10、米尺从0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少个1厘米吗？做一做我估计我的铅笔盒长厘米，用尺量铅笔盒的长是厘米。请你画一条3厘米长的线段。细心算一算厘米+8厘米=厘米30厘米+6厘米=厘米00厘米-40厘米=厘米知识运用：抢答题：填写长度单位：厘米或米。黑板长约4我们的身高约130旗杆高15橡皮擦长3小红的手臂长约40床长2爸爸的鞋子长25我们的房子高3思考性练习如果有些东西的两头都不能靠近尺子的刻度，怎样量出它的长度呢？如量花生的长度，2分币的最宽的地方长多少？由学生量一量2分币，可以互相商量想办法。全班交流。最后得出可以用两块三角板辅助。或将物品直接放在尺子的刻度上来量。三、总结：在日常生活中，我们经常要运用到长度单位进行测量物体，如果要测量较小的物体，我们就用作单位，如果测量较大物体时我们就用作单位。
