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1、教案人教版六年级上册语文林海第二课时教学设计课时教学要求1、学习写景部分（第至第自然段),领略林海的美。2、学习作者观察和表达的方法。3、学习有感情地朗读课文。教学过程一、引入新课1、师：同学们,上节课我们已经按照作者刚进森林、深化林中和看到林场的顺序理清了课文层次，同时学习了第段。请大家回忆一下，第1段写了什么内容?、师：这节课我们来学习第到第5小节，这一部分主要写了作者深化林中看到的风光。作者是从哪几个方面来写的呢?（板书：岭、花、林)二、学习第2小节(“岭”）、指句读第2小节,引导考虑：大兴安岭的“岭”有什么特点？2、在学生阅读理解的根底上概括“岭”的特点。(板书:多温顺）3、抓住重点词
2、语，初步体会“岭”的特点。师:你们是从哪里看出“岭”多?又从哪里明白“岭”温顺的呢?（1)学生读写“岭”多的句子。理解“飞奔”“看不完”等词语的含义：突出岭多,而且绵延数千里,面积特别广,这正照应了课题中的“海”字。(2)学生读写“温顺”的句子。联络详细的语言环境，理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语，体会岭“柔”的特点。、指导朗读,在读中深化体会“岭”的特点。师：我们来读这一段。你们看，怎么样才能把“岭”多和温顺的特点读出来呢？出示幻灯片:“这里的岭确实特别多,横着的，顺着的,高点儿的,矮点儿的，长点儿的，短点儿的,但是没有一条使人想起云横秦岭那种险句。”师：读一读这句话，从“横着的,顺着的，
3、高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的”这些词语中，你们能明白什么?引导学生理解:这些词语写出“岭”姿势特别多，各不一样。师：怎么样才能把“岭”的“姿势多”读出来昵?(）师生共同讨论,达成共识:要读出“姿势多”，应该通过朗读把“岭”的各种姿势表现出来：“高点儿的”声音稍高一些,“矮点儿的”声音稍低一些，“长点儿的”拉一点儿长音,“短点儿的”要读得急促一些。 如此借语调低长短的变化来表现“岭”的千姿百态。（)反复试读，范读,指导学生读出“岭”多的特点。师:你们再读一读，从“高点儿的,矮点儿的，长点儿的,短点儿的”这些词语中,还能明白什么？出示幻灯片：“这里的岭确实特别多,横着的,顺着的,高点儿的
4、，矮点儿的，长点儿的,短点儿的”“这里的岭确实特别多，横着的，顺着的，高的,矮的,长的，短的”学生读这两句话,通过比照,进一步理解：“高点儿的，矮点儿的”等词语中的“点儿”说明“岭”与“岭”之间差异都不大,毫无孤峰兀立之感。那儿山势平缓，线条优美，给人一种“柔”的感受。师：我们再来读这句话,怎么样才能的把“岭”的温顺也读出来呢?指导读好“点儿”，要读出温顺、亲切的感受。再读“每条岭都是那么温顺”一句。师：你们试读一下，怎么样读才是“温顺”?怎么样读又是“那么温顺”呢?5、明白作者表达的方法。抓住“云横秦岭”这一词语,理解作者拿秦岭的“险”来作比照，突出大兴安岭的“柔”。、总结学习方法。(1)读
5、这一段，找出“岭”的特点。(找特点）（2)读这一段,读出“岭”的特点。(读特点)（3）理解作者运用了比照的手法。(明写法）三、学习第3、第4小节(“林”）运用上述学习这一部分。、自由读第3、第4小节,考虑:“林”的什么特点？2、师生讨论概括“林”的特点。(板书：广 绿）3、抓住重点词句,初步体会“林”的特点 。“目之所及”“哪里都是绿的”“落叶松的海洋”等词句写出了“林”广;“多少种绿颜色呀”“只有画家才能描出那么多的绿颜色呢”等语句写了“林”绿。这些词句突出了林的浩瀚与茂盛。、指导朗读,深化体会“林”广和绿的特点。师：我们来读这一段，谁能把这一大片森林读成绿色的海洋，把大家带到林海里去看一看
6、呢？（1)指导朗读“目之所及,哪里都是绿的”一句。“目之所及”如何理解?读这句话,把“林”的广读出来!你如今相象本人就站在大兴安岭，你的面前确实是“波浪崎岖”、浩瀚无边的林海,这确实是“目之所及”吧！读！(2）指导朗读第4小节。师逐一追咨询：林海中的浪花指什么?白桦的树干“泛着”是什么意思？(翻腾、涌动)白桦树确实是在涌动吗？(不是)白桦树是静止的，可作者为什么说它的树干像白色的浪花呢？出示幻灯片:“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗？”学生联络上文,反复研读,细心揣摩、体会，来读明白这句话。学生的理解有两个层次:抓住关键词语“在阳光下”“闪动”理解:白桦的树干是白色
7、的,在阳光的照耀下银光闪闪，远远望去，像粼粼的波花，因而作者说它像浪花。师:仅仅是白桦的树干在阳光下闪动就像浪花吗?你们再读一读,看有没有新的发觉？抓住“大片青松的边沿”,学生对此有了新的理解：青松在岭上，像大海;白桦在山下，树干银光闪闪。在青松的陪衬下,白桦的树干像泛着的浪花。师:谁能用生动的语言把这一段写的美景描绘出来呢？学生组织语言，描绘美景。师:我们再来美美地读一读，把林海读“活”,好吗?四、学习第5小节(“花”）此段仍运用上述学法,学生自学并交流体会。1、默读,概括“花”的特点。(板书:多美）2、读课文，读出“花”多和美的特点。师生讨论交流学习体会：（1)抓住“河岸上”“松影下”等词语理解：“河岸上”说明山下有“花”，“松影下”说明山上有“花”。从山下到山上，漫山遍野都是“花”，“花”特别多。(2)“不缺乏色彩”“招来小蝴蝶”等词语说明“花”香、“花”美。（3）“两山之间往往流淌着清可见底的小河”这句话,是写什么呢?为什么要写这句话？引导联络上文理解：大光安岭的“岭”多,因而两山之间的河也多，河岸上“花”也多。这句间接写“花”多。(4)师读“大兴安岭多么会打扮本人呀：青松作衫，白桦为裙,还穿着绣花鞋”一句,学生闭目想象:这是一幅怎么样的图画？作者用拟人的手法把大兴安岭比作一位漂亮少女，表达了喜欢之情。山上青松，山下白桦
