《2023年《匆匆》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《匆匆》教学设计（75页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年匆匆教学设计匆忙教学设计1以读为主，通过创设情境，激发学生读的爱好，让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。理解课文生词，学习课文自然段。、学习课文生字词，结合上下文理解词语含义。、学习课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，体会作者是怎样详细描述日子来去匆忙的？、有感情地朗读课文，感受语言美，领悟表达方法。感受文中表达的思想感情，体会作者是怎样详细描述日子来去匆忙的。通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。一、导入、师：毛泽东主席曾赞扬过一位作家，说他一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，大家知道他是谁吗？对，他就是朱自清先生。谁还知道有关他的资料，给大家说一说。学生汇报所搜集到
2、的资料。、朱自清一生写下了不少文字美丽的散文，匆忙就是其中的一篇，今日就让我们一起来学习这篇匆忙吧。板书课题。二、初读课文，整体感悟师：现在就请同学们快速默读课文，想一想：作者在这篇文章中想告知我们什么？学生汇报。明确学习内容，出示学习要求： 、学习自然段，找出你自己喜爱的的句子，想一想为什么喜爱，有什么感受，写上批注，有不明白的可做上记号。、在小组内大声朗读，和同学们沟通你的理解和感受。三、品读课文，体会作者的思想感情，感悟语言美预设：、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？教学策略：老师问：能说说你为什
3、么喜爱这个句子吗？读了这个句子有什么感受？能通过朗读表现出来么？指导抓住重点词有感情地朗读，学生评价，课件出示第一自然段，师配乐范读，学生读，感悟语言美。、在静默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。教学策略：问：八千多日子有多长时间？作者用比方的手法写出了时间的什么特点？说明头涔涔泪潸潸，了解我不禁头涔涔而泪潸潸了的缘由，感受我的惋惜和感慨之情，指导学生朗读。、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从从凝然的双眼前过去。教学策略：谈谈你的感受。你情愿读给大家听听吗？他读出了作者无奈的感情了么？谁
4、还情愿读读？我看到还有许多同学想读？情愿读的同学站起来一起读一读好吗？随机学习饭碗伶伶俐俐。老师：朱自清先生告知我们：原来时间就在我们洗手、吃饭、睡觉，在我们不留意时不知不觉地消逝了。让我们相互协作来读读这一部分。同学们有没有发觉朱自清先生所举的这些例子，都是日常生活所必需的，想想我们自己，时间又是怎样过去的呢？出示仿写练习。、我觉察他去的匆忙了又起先在叹息里闪过了。能依据你自己的感受再读一读这个句子？同学们在他的朗读 中听到作者在说什么？四、学生质疑、释疑五、从阅读中想开去，学生说学了这几个自然段后的感受六、老师总结七、作业布置、有感情地朗读课文自然段，预习、自然段，有不明白的做上记号。、仿
5、写练习：的时候，日子从；的时候，日子从；的时候，日子从。、选做题：搜集有关时间的名言、警句、故事等。匆忙教学设计2学习目标：1、娴熟的、入情入境的朗读课文。背诵喜爱的段落。2、了解作者对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，体会时间的稍纵即逝。重点难点：感受语言美，领悟表达方法。课前打算：学生收集朱自清简介，老师预备教学课件。教学预设：一、整体感知, 明确目标1、师：上节课我们初读了美文大师朱自清的散文匆忙（板书：匆忙），读后你有什么感受呢？生1：这篇散文带给我的感受是时间过得特殊快，我们要珍惜时间。 生2：我的感受是时间是无影无踪的，时间去了就不会回来了。师：是啊，时间匆忙而过，一去不回。这节就
6、让我们跟随朱自清先生，再次走进课文，深化品读一下，都可以从哪些地方感受到时间的匆忙，又可以体会到作者怎样的感情。二、自主学习，合作探究学习提示：1、自读课文，抓住重点词、句、段感受时间的匆忙。（提示：要不动笔墨不读书哟）2、小组沟通，共享读书的感受，沟通读书的方法。学生分小组起先学习。三、展示收获，品读感悟(一) 师：刚才同学们读书很仔细，沟通得也很热情，信任大家肯定有了不少的读书收获。哪个小组先来汇报一下，你们都从哪些关键的句段感受到了时间的匆忙？）老师预设（依据学生的状况确定依次） 学习第一自然段（不是重点，应简洁处理）生：我们小组感受最深的是第一自然段，燕子去了，又再来的时候；杨柳枯了，
7、又再青的时候；桃花谢了，又再开的时候。燕子去了可以再回来，杨柳枯了还会再青，桃花谢了也可以再开。但是时间呢？时间却不能回来了。师：你真会读书。你们小组还有谁来补充？生：我是从“但是聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返了呢？是有人偷了他们罢现在又到了哪里呢？”我是从这看出了时间消逝的无影无踪的。 师：说得真好，别组的同学有补充的吗？生：燕子去了可以再回来，杨柳枯了还会再青，桃花谢了也可以再开。但是时间呢？却一去不复返，我感受到作者的心情很哀痛。作者告知我们要珍惜身边的每一分每一秒。 师：大家真会读书，从字里行间读出了自己的感受。是呀，作者通过写燕子、杨柳、桃花，这事物的轮回，想到的是时间
8、的一去不复返。我们再来一起来朗读第一自然段。（二）学习其次自然段（应抓住关键词句，突出处理策略）那个小组接着来汇报。你们又是从哪些关键的句段感受到了时间的匆忙？生：我是从其次自然段中的“在静默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 作者告知了我们时间无时无刻不在消逝。师：同学们，八千多日子，一年有365天，八千多日子就是20多年啊，时间多么漫长啊！漫长的24年在作者看来，却像针尖上的一滴水滴在大海里，是那么渺小，那么短暂、匆忙。师：还有一个字也突出了时间的匆忙，哪个字？生：溜。八千多日子一“溜”就
9、走了，可见人的生命是多么短暂，多么有限！那好，我们接着往下谈！是啊师引读句子再同读句子。（三）学习第三段：（重点段落，应突出引导的层次性、策略性）哪个小组接着汇报：你们还从哪些关键的句段感受到了时间的匆忙？生：于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；静默时，便从凝然的双眼前过去。从这儿我体会到了作者告知我们时间无时无刻不在消逝着。 师：作者这八千多的日子就这样消逝了。那么你的日子都去哪儿了呢？生：仿写_的时候，日子_； _的时候，日子_； 师：作者是怎样将看不见时间写出来了呢？生：作者抓住看得见的详细事物来描写看不见的时间，使我们深刻感受到时间的匆忙消逝。 师：特别好
10、，那我们一起来把这个句子读一读吧！生：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。这句话运用了比方的修辞方法，把日子比作轻烟薄雾。特别简单逝去，写出了时间消逝是那么的简单。生：通过“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆忙罢了；在八千多日的匆忙里，除徘徊外，又剩些什么呢？ 我感到作者特殊难过。 生：从这句话我感受到作者很无奈。师：除感受到作者感到时间匆忙消逝，那种无奈的心情，你还有什么感受吗？ 生：我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？时间消逝得很快，我们来到这个世界，不能白白的来，要做出一番事业，干
11、出一番成果。师：朱自清白白走这一遭了吗？你怎么知道？生：因为作者给我们留下了许多好的作品，让我们学习他。荷塘月色春背影绿 师：你知道的许多。老师在课下，也给大家搜集了一些朱自清的材料，大家来看一下。（课件出示）。朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，现代散文家、诗人。生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。1920年毕业于北京高校哲学系，后在杭州第一师范、扬州第八中学等校教书。1921年加入文学探讨会，1925年任清华高校任教。代表作：绿、春、背影、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等。其散文擅长把真情实感通过平易的叙述表达出来，文笔简约、朴实、亲切、娓娓动人，在文学界享有盛
12、誉，被誉为“美文”。 师：知道了这些，我们再来读这段文字，我们感到作者对时间、对生命的追问已用他的一生作了最好的回答。我想你读了课文的第四自然段肯定会有更深的感受。学生自由朗读。师：老师感受到你的确是专心在诵读。是啊，人生短暂，生命有限，作者感悟到人来到这个世界上，不能白白走这一遭。也留给我们须要用一生的时间去思索的问题。师生齐读最终一自然段。四、情境渲染，赏读体验师：朱自清先生用他的一生在思索着这个问题，也用他的一生回答着这个问题，成为了闻名的爱国作家。不仅是朱自清先生，还有很多文人圣贤也用诗文感慨时间匆忙，告诫我们珍惜时间，现在我们一起来品一品吧！五、总结全文，激发情感师：这节课，我们通过
13、对文中一些关键句段的深化品读，和对课外诗文的赏析，你都感受到了什么？生：时间的匆忙而过、一去不返；作者对时间的惋惜之情；我们应珍惜时间师：老师信任咱们今日收获的不仅仅是一篇课文，更是享用医生的财宝。课后你还可以搜集更多有关珍惜时间的名言警句，还可以仔细去读读朱自清散文选中的春、荷塘月色、背影等文章。板书设计:匆忙燕子 杨柳 桃花 ？我们的日子为什么一去不复返呢？珍惜时间匆忙教学设计3教学目标：1、使学生充分相识时间一去不复返的特点，激发疼惜时间的情感。2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。3、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。4、落实学生正确、流畅
14、地朗读课文。教学重点： 初步理解含义深刻的句子。教学难点： 学生能够借助资料，丰富自己的理解。教学打算： 冬去春来的乐曲、学生的相片、学习资料、读写练习。教学过程：一、整体感知，自主读书。1、重视体验，激发爱好。老师：（音乐声起。）同学们，你们现在听到的是一首名为冬去春来的轻音乐。（出示学生的照片）你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美妙瞬间。在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？请看（请这几位同学站起来。）他们真是越变越可爱。那么，他们，不，还有你们，包括老师在内的将来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文匆忙想一想我们应当如何把握现在，开创将来。2、感知课题，激发联想。由课题想开去，贴近作者的情感。板书课题)请看文题，由此你想到了什么？（学生自主发言）3、感知资料，激发情感。你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢？请同学沟通、汇报收集到的资料。（出示老师整理过的资料）从这个表中不难看出作者学业有成，事业有进，24 岁时就写下了匆忙这篇文章，真可谓是年轻有为。希望这些资料能帮助同学深化学习。（附
