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1、巨人的花园教学反思精选3篇巨人的花园教学反思1巨人的花园是一篇童话故事，童话故事是学生喜欢阅读的一种文学体式，特别是故事中的人物情感变化能激起学生情感上的共鸣，因此，教学这样的文章一定要抓住学生的心理，让他们主动参与到活动中去学习、阅读、感悟，老师要做好引领作用。我在教学中就是这样做的，先放手让学生独立阅读课文，学习生字，结合课文内容理解词语，理解课文的内容。根据课文特点，围绕“比照”展开教学。包括花园变化前后内容的比照，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的比照以及巨人醒悟前后的言行比照。通过变序教学法、想象情境教学法来施行教学，重视学生的个性化感悟，尊重学生的学习意愿，引导学生自渎自悟、合作
2、讨论，关注课堂教学生成，实现共同进步的目的。在学生独立阅读的根底上，引导学生抓住人物态度的变化、感情的变化和花园情景的变化来理解课文内容。再通过朗读和想象的方法，如：假如你是巨人花园里的一草一木，看到巨人这样做，你会怎么想？又会怎么做呢？让学生紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景变化来理解感悟童话所提醒的道理。在学生的充分朗读和想象的根底上，再组织学生交流读后的体会。学生在课堂上学习兴趣浓重。通过本课的教学，我体会到了：要放手让学生自主学习，把学习的主动权交给学生这一理念的正确性和现实意义，更加深化的认识到老师在课堂中充分发挥引领作用的重要性。巨人的花园教学反思2四年级的学生，他们已接触了不少童话
3、，但孩子对童话的浓重兴趣，得靠老师的精心引导，孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇童话故事，这篇童话主要讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，在花园周围筑起了围墙，将孩子拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有冬天永远留在这里，他的自私换来了花园的寒冬。后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了快乐和幸福。让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，赶走了春天，这篇课文主要教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。通过这篇童话的教学，要让学生明白能和大家一起分享的
4、快乐才是真正的快乐。下面我将本课的教学反思如下：1、在设计问题时有些繁琐，应抓住文中巨人三次训斥孩子以及花园发生的变化来设计主问题。2、教学重难点没有很好地打破。3、要培养学生抓住【关键词】：p 句来体会巨人的心理和行动上发生的变化的方法。4、指导感情朗读方面有些缺乏，学生体会的不深化。5、学生自读自悟的时间较少，老师讲的太多，应多放手让学生自己考虑感悟，培养学生自主学习的才能。总之，在课文的教学方面仍需不断探究，总结经历，进步课堂学习效率，教是为了不教，在教学的过程中，老师要交给学生学习的方法，注重知识的迁移，让学生学会灵敏运用才是真理。巨人的花园教学反思3巨人的.花园一课讲完了，感觉比拟成
5、功的也有几点：一、注重挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操。在第二课时中，我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化，引导学生展开想象的翅膀，对孩子们见到美丽花园时的反响，巨人训斥孩子时的凶恶态度，训斥孩子后花园的荒凉，撤除围墙后花园的和谐，我都引导学生通过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、互相启发中逐渐明晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。整个过程，把情感融于语言文字训练中。通过对重点词、句的想象研读，拾级而上，步步深化，由文悟情，使学生在读、思、想、
6、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容，不要太自私的熏陶与感染。二、关注学生的言语理论，在训练中增强学力。我有强烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然，舒畅的情境中无痕地进展着语言训练。在感受花园的“美丽”，老师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟；感悟花园的变化和巨人的变化，抓住“唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！”这牵一发而动全身的文眼，让学生在引读点拨中，在细细的品味语言中，在比照朗读、想象说话中，理解童话的内涵。课末的说话训练，更是深化对寓意的心领神会。这里，我凭借教材进展恰当、巧妙的语言理论，既使学生在理论中内化语言、运用语言，增强了语文综合学习才能，同时又在训练的过
7、程中升华了人文内涵。三、抓住教学的生长点，在读悟中领会寓意。语文教学应该以读为本，让感悟充盈课堂教学，让学生通过心灵的体验，将知识和感深深地植入内心深处。在设计中，我非常注重“读”，不是放任自流、毫无目的的读，而是通过多种形式、循序渐进的零间隔 读，使学生进入童话的意境，引导他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容，体验语言文字所浸透的情感，从而使感悟更深化、更高效、更有价值。当然，也有很多缺乏，最大的缺乏是还舍不得放手，对学生总是不放心，孩子们能自主完成的，老师舍不得放手，整节课还是在老师的掌握之中，更高程度的应该是老师随着学生的思路引导开去，让学生真正成为学习的主人，今后要在这方面多多努力。第 页 共 页
