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1、课堂观察记录表单1学科数学年级七年级教材版本华师大课题二元一次方程组的解法-加减消元法观察视角一、教什么观察者：赵海琴观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确得当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过学生预习，小组合作交流，教师引导总结等多种形式。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？教师回顾旧知，在讲课时设置问题、及时引导学生总结的方式将知识横向和纵向联系起来。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？能体现数学这一学科的特点，并且让学生体会到了数学自身的魅力。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？能够做到6.教学资源：是否合
2、理使用教材和校内外教学资源？能合理使用教材和教学资源。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？能够注重补充视点：教学改进建议：课堂观察记录表单2学科数学年级七年级教材版本华师大课题二元一次方程的解法-加减消元法观察视角二、怎么教观察者：赵海琴观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？预习能暴露一定的问题，教师还应对没有暴漏的问题通过提问，交流，合作等方式解决。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能够，例如在第一个方程组中用的是消x，但第二个方程组x的系数相同而y的系数互为相反数，同学大都消x，教师进行了及时引导。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发
3、式的提问很多，无效提问也存在。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能够5.变式训练：能否分层设计变式训练题？练习题的设计层次比较分明。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能够7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？有待进一步加强补充视点：教学改进建议：课堂例题设置层次应该更分明课堂观察记录表单3学科数学年级七年级教材版本华师大课题二元一次方程组的解法-加减消元法观察视角三、怎么学观察者：赵海琴观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？能够2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？能够引导学生思考，学生的
4、问题意识不强烈。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？小组合作，能够有效组织，回报交流，教师能够点拨指导4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能够5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？能够6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生的活动较少，交流的少7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况有待进步补充视点：教学改进建议：课堂观察记录表单4学科数学年级七年级教材版本华师大课题二元一次方程组的解法观察视角四、学得如何观察者：赵海琴观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？达成2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？是3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？有待加强4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？是5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 是6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有补充视点：教学改进建议：
