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1、触摸春天教学设计教学目标：、认识个生字，会写个生字，正确读写“浓郁、流连、小径”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录，积累好词佳句。、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。重难点:怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。因为学生缺少体验，教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。教学准备：制作多媒休课件教学时间：两课时教学过程：第二课时一、复习导入师：同学们，这节课我们继续来学习第课触摸春天，一齐来读一读课题。上节课学习的这些词语，同学们还
2、会读吗？（指名读词）师：同学们，春天来了，小区里的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了，了各种花儿都热热闹闹地开了.这样的春天你们喜欢吗？那盲孩子安静也喜欢吗？课文的第几自然段告诉我们的？（齐读第二自然段）是的，她虽然不能和我们一样用眼睛去看春天，但她可以去闻，去听，用盲人独特的方式感受着春天的美好。二、整体感知小节内容。师在一个明媚的春天的早晨，安静又一次来到了小区的绿地上，这回，拥有了一次全新的经历。这次经历指的是什么呢？又给了安静怎样全新的感受呢？请同学们自由地读课文的自然段。一边读一边想：这几个自然段讲了一个什么故事？（生自由读书）师：课堂上最动听的声音就是同学们朗朗的读书声了，我真不
3、忍心打断你们。谁来说说，安静都做了些什么？（你概括得非常好）三、品味灵性（一）品读句子，品味生命的灵性是啊一个盲孩子，眼睛看不见，竟然拢住了蝴蝶，这是怎样的一个盲孩子啊？请同学们快速浏览课文的自然段，看看安静给你怎样的感觉？就在课文中找出一个词。你找得真快，你就特别有灵性。（板书“灵性”）师：同学们，想走近这个充满灵性的姑娘吗？那就让我们再来放声朗读课文的自然段，看一看你能从哪些句子当中感受到她的灵性，动笔把它画一画，同桌还可以互相交流一下。（生读画句子）、指名交流。师：同学们，你感受了她的灵性了吗？都找到了哪些句子呢？跟我们大家分享一下。句：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
4、她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。（你跟我想的一样）句、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（是的）句、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（我也很惊讶）（以下可打乱顺序）师：同学们，老师把这些句子都写在了大屏幕上，我们再把目光锁定在这些句子上，读读这些句子把最让你感到不可思议，最让你休会到她神奇灵性的句子多读几遍，看看你有什么体会。（生读句子）（以下可打乱顺序）交流师：你想为我们朗读哪个句子？说说你的理解。生：我觉得安静看不见，还能在花丛里穿梭自如.我们就要像他这样把自己的感觉读出来，这是他的感受，
5、你是怎么理解的？从哪个词读出来的？师：“穿梭”是什么意思？其实“穿梭”的意思就在这个句子中里，找出来读一读。对，“走得很流畅，没有一点磕磕绊绊”就是穿梭。还有谁愿意来读读这个句子？齐读（我感受到了安静的行走自如，我仿佛看见了她清风流水般的身影，还没有让老师听出流畅的感觉）交流师：你想读哪一句呢？把你的理解也跟大家说一下。生：我觉得安静看不见，却能够极其准确地伸向月季花，太不可思议了！师：是啊，你跟我想的一样，太不可思议了，哪一个词最让你感到不可思议？“极其准确”可以换一个词吗？来换进去读一读。还可以换别的词吗？你们觉得可以换吗？（争一争）不能换，程度不够啊。是啊，唯有“极其准确”才配得上这惊人
6、的一幕啊。来，女生一起来读一读。（我感受到了同学们是在极其用心地读这句话）交流师：还有一句谁来读？是啊，这简直就是一个奇迹。是啊，这简直就不可能，不可思议。哪个词让你感到不可思议？（竟然）能为我们把这种不可能，不可思议的感觉读出来吗？（这是见证奇迹的声音）在一旁的作者“我”看到这一幕，真想喊出声来，但他没有出声，而是（大屏幕出示练习）练习：我在心里地喊道：睁着睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。师：你想填什么词？为什么？把你的事情带进去读一读。（多指名填）不管我们填哪个词，都能让老师感受到你们已经被她神奇的灵性深深地打动了。来，我们一齐大声地惊讶地喊睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了
7、！（二）巧妙置疑，追问灵性的来自师：同学们，多灵性的一个孩子呀，我读到这里的时候，很想和安静交流交流，我有很多话想对她说，我有问题想问问她，同学们也有吗？你想问她什么呢？（生问问题）师：是的，安静，你真的就比其他盲孩子聪明吗？你怎么就能拢住蝴蝶呢？怎么就这么有灵性呢？谁能帮安静回答这个问题？从课文的第几自然段可以找到答案?请同学们自由读第二自然段，看一看你读出了什么？生：因为她整天在花香中流连，她对这儿太熟悉了。师：从哪儿读出来的？“流连”是什么意思？什么叫“整天流连”？（早晨，中午，晚上）她可能在这儿？（摔过跟头，跌倒，跟花儿说话，对草儿唱歌）是啊，她一次又一次地来，她为什么整天在这儿流连呢
8、？（她热爱这儿的春天。师生接读，这儿的绿地花繁叶茂，这儿的桃花月季花都开了，这儿的花香是浓郁的。）师：同学们，她在这儿捉住蝴蝶让我们惊讶，这事情看起来似乎是偶然的，其实是奇迹的产生却是必然的，因为这神奇的灵性来自于什么？（对春天的热爱）仅仅是热爱这儿的春天吗？当夏日炎炎，秋叶飘飘，冬雪纷飞(板书“热爱生活”)四、感受生命的颤动、师：对春天的爱，对生活的爱，让安静有了一次全新的体验。这到底是一种怎样的体验呢？让我们走近安静，走进她的内心。、指名读第四自然段。师：蝴蝶是春天的精灵，人们说它是会飞的花朵。她是个盲孩子，她看见过蝴蝶美丽的模样吗？她感受过蝴蝶在手心里扑腾吗？现在，你们就是安静，请你们闭
9、上眼睛，伸出双手，蝴蝶现在就中你的手心里振动着翅膀，你想跟这个小东西说说话吗？安静，你想说什么呢？生、天啊，这是什么啊，是花吗？花也会动吗？（是啊，有会动的花吗？你什么心情）生、这是妈妈跟我说的蝴蝶吗？我抓住蝴蝶了！（是啊，我是蝴蝶，是春天的精灵）生、你哪儿来？要到哪儿去？你长得什么样啊？我真想睁开眼睛看看你啊（你看见了，你用你的心在看啊）生、这一定是花中的蝴蝶，她有翅膀呢！（是啊，我是鲜花的伙伴）生、我要告诉所有的人，有生命在我的手心里，我从来没有这样的感觉。.师：我们感受到了安静此时的惊讶和激动，因为今天对安静来说，导读句4（这是一次全新的经历，安静的脸上充满了惊讶。）练习：今天，安静知道
10、了，春天不仅，还。生1：春天不仅有鲜花，还有蝴蝶。（是这会动的精灵让你对春天有了全新的认识）生2：春天不仅可以闻到，还可以摸到。（是啊，只要有信心，我们就可以打开所有的通道与春天对话，盲孩子也不例外）师：千言万语汇成一句话：读（是一次全新的经历，安静的脸上充满了惊讶。五、理解飞翔出示第自然段在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。、配乐师：在春天的深处，安静细细的感受着春光，感觉着扑腾着的蝴蝶带给她的全新的体验。许久引读读着读着，同学们的眼中
11、仿佛出现了一幅怎样的画面呢？（生想象画面）“张望”是什么意思？做动作，“张望”用在这里合适吗？（争一争）合适，（上帝为她关上一扇门，同时就为她打开一扇窗，一扇心灵之窗，她是在用心去张望）她用心灵的眼睛在张望什么？她望到蝴蝶在怎样的飞翔？生、快乐地飞翔（是的，飞翔是快乐的）生、高高地飞翔（对，飞翔是有高度的）生、自由地飞翔（飞翔是自由的，是无拘无束的）师：感受着蝴蝶的飞翔，安静心里会想？生、蝴蝶该飞到哪里去呢？（是的，这外面还有多少美好的东西啊，这个孩子从今天起开始向往美好的生活了）生、要是能跟着蝴蝶一起去飞翔该多好啊！（她想和蝴蝶一起飞。）（板书：飞翔）师：（是啊，蝴蝶不仅告诉了她飞翔的概念，
12、还激起了她飞翔的愿望。点课件）此刻，她的心似乎也和蝴蝶一样在春天的阳光下高高地，自由地，快乐地飞翔。心有多远，舞台就有多宽，让我们随着安静地心一起飞翔吧。读（齐读第6自然段）（同学们优美的朗读也在老师心中划过一道优美的曲线）六、小结：整体回归师：在这个清香袅袅的早晨，一个充满灵性的孩子，触摸到了属于她自己的的春天，拥有了自己对春天全新的感受，让我们用朗读再次把她把她的感动传递给大家，好吗？（女生、男生，全体配乐朗诵课文三四六自然段，师生受到情感熏陶，达到高潮）七、感悟生命哲理师：同学们，刚才我们和作者一起用心的看着安静触摸春天的情景。有人在春天收获喜悦，有人在春天收获希望，而作者我，在这个春天
13、的早晨收获了什么？（出示第七自然段学生找出中心句）（屏幕出示句子：谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。），在生活中，有许多身残志坚的人，因为对生活的热爱而执着的追求，创造了属于自己的缤纷世界。同学们能说出哪些人的名字呢？（生自由说几个）是的，老师也给大家准备了一些照片，同学们请看（大屏幕出示安静，海伦凯，张海迪，残疾演员等照片）盲童安静，凭着对生活的热爱，触摸到了生机勃勃的春天；集盲，聋，哑于一身的海伦凯勒，凭着对生活的热爱建立了一家家慈善机构；身残志坚的张海迪，凭着对生活的热爱自学成才，成为了轮椅上的作家。一群聋哑姑娘，凭着对生活的热爱，走上了让人瞩目的艺术殿堂这照片背后的故事，还是向我们诠释了这样的道理（再读）5、同学们，你们觉得这里的谁仅仅指的是残疾人吗？还应该包括哪些人呢？（生自由说）对残疾人能够做到，我们健康人就更应该做到，我们也要创造属于自己的缤纷世界。 我让们把这句话送给我们自己,(再读)，也把这句话送给在场所有的老师，再读我们还要把这句话送给所有的人，所有的生命。（再读）同学们，我们马上就要离开这间教室了，希望我们永远的记住，有这样一节课，有这样一位老师，带着我们感悟了这样一个生命的哲理。读板书设计： 灵性 触摸春天 热爱生活 飞翔
