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1、?在家里?教学反思我跟学生一起学完?在家里?这篇课文后 ,还是比较满意的 ,但仍有一些缺乏之处 ,现在反思如下：本节课要求学生认识十四个生字 ,识字量太大 ,因此我在教学中将生字分散在两节课进行 ,把短文中的六个生字放到第二课时里去学习 ,这样做到分解难点 ,突出重点。?在家里?这节课的一开始 ,我就以一个活泼可爱的小女孩并伴有几句话：“大家好 ,我叫小红 ,是崇文街小学一年级的学生 ,欢迎你们到我家做客。为导入。当学生看到一个活蹦乱跳的同龄人邀请自己到她家“做客后 ,快乐地合不拢嘴。随后我出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面 ,创设了情境 ,贴近了学生生活 ,使学生学习积极性骤然高涨。
2、然后我把配有彩色图形的词语卡片以幻灯片的形式出示给学生 ,使抽象的生字与具体的形象结合起来 ,既激发了学生学习的兴趣 ,又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字 ,学生感兴趣 ,也容易记住 ,学得自然轻松。所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读 ,也必须多说 ,在具体的语言环境中高频率接触生字 ,既稳固了生字词 ,又很好地进行口语训练 ,对积累语言开展语言大有裨益。我让学生选一个经常见的物品说一句完整的话 ,既尊重了学生 ,又表达了在生活中学生字 ,在生活中用生字的思想。为了训练学生口头给生字组词的能力 ,我选了几个日常生活中经常见的生字：电、上、灯让学生自由组词 ,
3、学生给“电组的词最多 ,趁此时机 ,我引导学生给带有电的词语归类 ,学生乐此不彼。在稳固生字 ,训练说话的过程中 ,通过flash播放小红一家人生活的画面 ,也是借助现代教育技术手段 ,再现生活情境的有效手段。更形象直观地展现在学生面前 ,学生眼睛睁的大大的 ,通过观看画面 ,学生认识了“送水果并明白了这里的“送其实就是把水果递给爸爸妈妈。通过观察爸爸妈妈的表情 ,记住了“笑。我因势利导紧接着进行朗读指导 ,学生入情入境地读出来 ,让我顿时觉得自己的努力小有成就。“学以致用是一切学科的最终目的 ,认识了生字就要会用 ,因此在课堂上我让学生运用生字进行说话 ,正好表达了语文学科工具性的特征。同时 ,在教学中 ,以教材为载体 ,适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话 ,通过交流对小红的评价 ,培养学生热爱家庭 ,热爱劳动 ,尊敬长辈的思想 ,注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。缺乏之处是：1、虽然我重视了学生对生字的认读 ,而且也多方式读了 ,可惜在稳固生字的练习上没有做到真正的多形式 ,多方法读 ,显得有些单调 ,如果用一用“游戏识字 ,“摘苹果识字等一些更符合小学生心理特点的识字形式是不是会更好呢。2、在知道学生看图、练习说话还未完全到位 ,如果在指导学生看图说图上有什么的时候 ,训练学生用“有有还有的句式。对学生连贯性地说一段话会有强化作用。 /
