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1、教育调查中学生英语口语能力状况及心里素质调查报告 以鄂南高中为例9月13日至10月23日间，是我们小组在鄂南高级中学实习的时期，期间我们各项工作都认真负责，众志成城，本着一切为了学生的树人思想，共同为打造华师在鄂高良好的口碑而努力。实习期间我们开展了一系列的教学和课外活动，比如高一年级的英语朗诵比赛，高二年级的英语演讲比赛，高三年级的英语辩论比赛。这些活动在广大师生间引起了强烈反响。但是我们在开展这些教学与课外活动期间，发现鄂南高级中学，作为一所省级示范中学，相比其他同类学校的学生，学生的英语口语能力有着明显的差距。鄂南高级中学的学生的口语能力在英语口语能力到底在哪些方面较为薄弱?导致鄂高学生
2、的口语现状的基本原因是什么？他们目前进行的口语训练的实效如何？为了解这些问题，鄂南高级中学04英语实习小组进行了专题调研，收集了广大同学、老师的意见，并集思广益，并提出了进一步提高中学生英语口语能力的建议和意见，以供参考。本次调查于2007年10月进行，调查对象为鄂南高级中学全校学生，调查员按照分段抽样方法抽取了全校3个年级，再根据各个年级分布发放了100份问卷，最终回收有效问卷99份，有效回收率为99%。相关数据录入计算机，根据SPSS11.5进行分析。一、调查对象基本情况1、调查对象的性别、年级和班级分布本次调查的对象为：男生41人，占41.4%；女生58人，占58.6%。高一年级39人，
3、39.4%；高二年级人，占30.3%；高三年级30人，占30.3%。另外实验班5人，占5.1%；平行班94人，占94.9%。在性别、年级和班级等方面的分布符合鄂南高级中学学生分布基本情况，样本具有较高的代表性。2、调查对象的口语状况分布根据调查小组在组织各类英语比赛的活动的海选中的由各评委老师给出的英语口语分数（7分为达标分数）来看，95.9%的学生存在英语发音问题，发音存在问题的占83.8%，表达存在问题的占49.8%，鄂高学生的口语能力状况处于薄弱状态。表1 样本表达流畅性、发音交互分布表发音*表达流畅性1 Crosstabulation2125.3%.23655.01%25750.2%5
4、0.26274.7%25549.819344.09%83100.0%429100.0%512100.0%表达较流畅（710分）表达欠流畅（06.9分）表达流畅性Total 发音较标准（710分）发音有很多问题（06.9分）发音1Total二、调查结果分析一 导致学生的口语状况的基本原因 鄂高学生英语口语能力状况不容乐观，调查小组综合考察了许多因素，通过交互分析发现，学生的英语口语能力状况在性别方面不存在明显差异。表2 样本表达流畅性、发音交互分布表.你觉得你现在的英语口语水平如何 * 性别 Crosstabulation971622.0%12.3%16.3%19284746.3%49.1%48
5、.0%416209.8%28.1%20.4%961522.0%10.5%15.3%415798100.0%100.0%100.0%Count% within 性别Count% within 性别Count% within 性别Count% within 性别Count% within 性别abcd.你觉得你现在的英语口语水平如何Total男女性别Total 那么，是什么原因导致了这种状况呢？对于影响口语水平差异的基本原因，可以分为学生的内部因素和外部因素来探讨。学生的内部因素与学生自身对英语口语的重视程度及对自己心里状态的评价有关；外部因素则涉及学生的性别、生源地、初中学校的状况及老师的英语口
6、语水平等方面的内容。以下结合调查资料作一些具体的分析。（一）学生自身对英语口语的重视成程度 统计显示，学生英语口语能力状况与他们在初中时对英语口语的重视程度成正比。仅有16.5%的学生在初中时很重视重视口语，有66.7%的学生英语口语发音较标准，表达较流畅；33.3%的学生虽然发音不太标准，但表达流畅。英语口语能力不达标的学生比例为0。18.5%的学生较重视口语，有59.3%英语水平处于较好状态。调查显示，有63.7%的学生认为初中英语口语成绩不重要，只要考试成绩好就行了。这与学校、老师、家长及社会的消极态度有关。现在湖北省及其他绝大多数省份的中考均没有将英语口语能力作为考察标准之一，而当今社
7、会在素质教育已经提出了若干年的今天，应试教育仍是主流。58.8%的初中不重视学生英语口语，64.7%的初中老师不重视学生英语口语的训练。.你觉得你现在的英语口语水平如何 * 所在的初中重视口语训练吗 Crosstabulation45341666.7%18.5%6.3%26.7%16.5%2162444633.3%59.3%50.0%26.7%47.4%314212011.1%29.2%13.3%100.0%20.6%3751511.1%14.6%33.3%15.5%6274815197100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%Count% within 所在的初
8、中重视口语训练吗Count% within 所在的初中重视口语训练吗Count% within 所在的初中重视口语训练吗Count% within 所在的初中重视口语训练吗Count% within 所在的初中重视口语训练吗abcd.你觉得你现在的英语口语水平如何Totalabcd44.00所在的初中重视口语训练吗Total （二）学生对自身心理状态评价 调查显示，随着一系列与英语口语有关的活动的开展和疯狂英语在鄂高学生的影响，高达80.6%的学生认为口语非常重要，但是调查小组在举行小型座谈会时了解学生不敢开口说。在不愿开口说英语的主要障碍调查中，17.7%的学生觉得发音不标准而不敢开口，13
9、.2的学生表示不能用英语表达自己，29.2%的学生觉得词汇量不够，13.5%的认为不够地道而不敢开口。在关于表达流利性、发音准确性的调查显示，如果发音不标准，只有50.5%的学生愿意开口说话，而如果表达不流畅，仍有73.5%的学生愿意开口。另外，在每天练习口语的时间调查中，80.8%的学生都只在15分钟以下。数据表明，学生对自己英语口语能力缺乏自信，他们不能跨越心理障碍导致他们训练口语的时间与机会减少，接着导致英语口语能力低。（三）学生的生源地 有444%的学生来自温泉开发区，9.1%的学生来自咸安城区，4.0%的学生来自咸安郊区，20.2%的学生来自通城和崇阳，19.2%的学生来自赤壁和嘉鱼
10、，7.1%的学生来自通山和阳新。因为鄂南高中地处温泉开发区，所以来自该地区的学生占大多数。其余的基本符合咸宁该地区的高中入学人口分布比例。咸宁地处湖北最南端，其方言普遍被研究者认为艰涩难懂，七各县中方言差异很大，彼此之间需用普通话才能交流。在觉得自己口语很好，发音较标准，表达流畅占16.3%的学生当中，有20.0%来自温泉开发区，33.3%来自咸安城区，来自通城崇阳等县的占10.5%，来自赤壁和嘉鱼的占15.8%，而来自偏远的通山阳新、咸安郊区的为0。可以看出，来自城区的学生的口语能力明显要比来自郊区的要强。 （四）初中学校状况 在35.1%来自市级重点中学的学生中，分别有32.4%和44.1
11、%的学生口语水平很好和比较好，占了总数的76.5%。来自一般乡级中学的占19.6%，其中没有学生认为自己的口语水平好。可见，重点中学的学生口语水平普遍高于一般乡级中学。1. 初中对学生口语训练的重视程度 仅有16.5%的学生初中所在学校重视学生英语口语的训练， 其学生口语水平较好的占66.7%；18.5%的学校比较重视学生英语口语的训练，其中59.3%的学生英语口语处于较好水平；32.0%的学校不重视英语口语的训练，其学生英语口语水平很好的比例为0，36.1%的学生英语口语水平低下。由此可见，学校对学生口语训练的重视程度是导致高中生英语口语水平低的原因之一。2.初中老师对重视口语训练的重视程度
12、 有6.1%的初中老师很重视口语，其中高达66.7%的学生的口语还行。有33.3%的人的是比较重视，其中高达57.6%和21.2%的学生口语还行和很好。有44.4%的重视程度是一般，但其中也有48.8%的学生认为自己的口语还行。其中也可能夹杂了学生虚荣心在其中起作用，而没有真实地表达自己的口语水平。 可见，要提高学生的口语程度，在语言习得能力较强的生理年龄，初中，学校老师应该加强学生的口语训练，根据科学的规律，最大限度地提高学生的口语水平能力。三、调查结果分析（二） 初中时练习英语口语的主要途径参与此项调查的共有100人，其中无效答卷1人，有效答卷99人。，这99名学生中有61人说自己时通过听
13、磁带和MP3来模仿，占总人数的61.6%； 而28人认为自己是通过模仿老师的课堂教学，占总人数的28.3%；还有4人表示自己主要是通过与他人用英语进行日常交流来练习口语，仅占总人数的4%;而剩下的5人表示自己会去练习英语口语的环境，如英语角或英语俱乐部，这类学生占调查总人数的5.1%。1. 练习英语口语的习惯。99名学生参与此项调查，无效答卷1份。在有效的98份问卷中，27人承认自己从不练习，49人说自己是随时脱口而出，想说就说，没有固定的习惯，只有22人说自己是抽个特定完整的时间练习，分别占总人数的27.6%、50%和22.4%。2. 是否有足够的学习英语口语的途径。有99名学生参与调查，其
14、中有效人数为97人。在这97人中，有73人认为自己有足够的途径，在这些人中，62人所说的途径是指通过听磁带和MP3的听力资料，11人的途径则是指通过看原版的英文电影来学习，分别占总人数的62.6%和11.1%；剩下的24人则认为自己没有足够的途径，只能通过朗读和课堂发言来训练。3. 提高英语口语的期望方式。参与调查的99人除去1人的答卷无效外，37人最希望是通过与口语有关的活动（如李阳疯狂英语讲座、英语角、英语俱乐部等）来提高自己的口语能力，占总人数的37.4%；有20人希望通过课外对磁带及其他音像材料模仿来提高自己的口语，占总人数的20.2%；有12人则希望通过朗读、课堂训练、发言及对老师的
15、模仿来提高自己的口语，占总人数的12.1%；有10人则希望通过在课堂上听音像材料来提高自己的口语，占总人数的10.1%；有9人希望通过参加与口语有关的比赛来提高自己的口语，占总人数的9.1%；剩下的还有8个人是希望课下与老师及同学用英语进行交流来提高自己的口语，2人希望通过除以上提到的方式之外的其他途径来提高自己的口语，他们分别占总人数的8.1和2.0%。通过调查发现一方面，目前中学生练习和提高英语主要是通过听磁带和MP3，还有很大一部分学生练习口语主要是在课堂上，或模仿老师的口语或通过回答问题来训练自己的口语能力。而现在中学英语老师的口语水平却不能保证都是很优秀的。另一方面，大部分学生还没有形成练习英语口语的习惯。此外，那些认为自己有足够途径练习口语的学生所说的途径也仅限于是通过听磁
