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1、工程教育电子技术教学改革研究 摘要针对高等院校应用型人才工程理论及创新才能培养的现状，提出以电子技术课程为根底，结合CDIO工程教育理念，形成了一套有效、可行的高等工程素质教育新形式。CDIO改革思想，改革传统理论授课、实验操作和课程设计方式，在教学过程中强调以学生为主体，激发学生参与理论、学会理论与理论相联络的学习方法，旨在促进学生培养自我学习根底理论知识，根本技能和创新才能的主动性，迅速进步学生的学习兴趣。所以，CDIO工程教育的教学形式在教学方面起着不可无视的重要作用。关键词CDIO;工程教育;教育理念;教学改革引言CDIO代表构思、设计、实现和运作，CDIO是一种先进的教育理念与人才培
2、养形式，CDIO教学形式比拟传统教学形式，适应面更宽，更利于进步质量，尤为重要的是CDIO形式中的新评测标准为工程教育的系统化开展提供了根底。电子技术课程是针对我校工科专业开设的一门具有理论性的专业根底课程，对于学生在学习理论课程的根底上，更有效的进步理论技能。因此，通过结合自己多年的理论教学经历，将CDIO工程教育理浸透到电子技术课程教学中，研究出一套包括过程教学、教学手段、理论方法的电子技术课程教学的改革方案，对逐步培养学生的根本技能，包括动手才能，理论思维才能和创新才能都具有举足轻重的实际意义。一、教学改革的构思CDIO工程教育理念是率先经过构思，再通过设计，再施行，再运行的教育理论训练
3、环节。它一方面侧重强调加强学生的自主学习才能、实现才能、创新才能和实现表达的才能，即强调CDIO中I;和0;另一方面，CDIO的教育理念为了更好地发挥学生的个性，同时强化学生的设计和构思的才能及同时分析理解对社会产生的重大影响，并担负起工程科技人才培养的主要社会责任，也就是CDIO的C;和D;。CDIO是一种与时俱进的先进的优秀教育体系，这种教育体系在继承和发扬了多年来的工程教育理念的根底上又提出了一套非常完好且系统的理论才能培养以及施行指导和施行过程到理论结果的完好体系，即将理论知识、理论才能和素质的培养严密结合，理论、理论、创新合为一体，具有较强的理论可操作性。CDIO它是做中学;和基于工
4、程教育和学习;(Projectbasededucationandlearning)的集中概括和抽象表达，是一套培养现代工程科技人才必不可少的一种教育体系，它可以通过各种理论、理论教学方式、方法填补现代工程理论人才的存在的缺乏和缺点，目的是培养出各方面全能开展的创新型工程理论科技人才。这种先进的教学形式，是将理论课程讲解与理论学习才能严密结合;理论才能与社会应用相结合。是为社会提供高才能的现代科技人才不可或缺的先进教学形式。二、课程教学改革的内容(一)转变教学观念我国现行的高校工程教育形式完全区别于其他国家的专业教育，传统形式教育与现代工业理论对高级工程全能型人才的要求格格不入，其主要存在的问题
5、:一是重理论轻理论，学生承受到工程和团队工作的实际训练较少。电子技术课程教学多采用传统的单一灌输式理论教学形式，即理论教学满堂灌，学生多数是机械的听，机械的做，直接导致学生创新性思维和动手才能差，学科教育与工业理论严重脱节，也是我国当前高等教育面临的一个重大问题。二是专业设置口径窄。长期以来，专业的定向型培养体制及学生惯有的一味承受不理自学的思想造成了学生的知识面狭窄，使得学生的学习才能、自主创造才能难以得到充分的发挥，培养出来的学生缺乏较强的社会适应才能和市场竞争才能。而专业根底电子技术课程在培养学生学习理论根底知识的根底上，逐步进步学生的根本技能和工程理论才能、创新才能等方面，都具有非常重
6、要的作用。因此，以工程教育;作为教育理念，以工程实现;为依托，改革专业根底课程教学的手段与方法，制定完好系统且实在可行的理论与理论教学目的，是改良专业根底课程教学的必然。为此，电子技术课程教学在基于CDIO工程教育理念的根底上，改变传统被动单一的教学理念，加强理论与理论课程的严密结合、整合和优化课程实验内容，重新构建电子技术课程教学新形式与新理念。(二)改变教学方法专业根底课程教学体系首先应打破课程的界限，打破传统满堂灌的理论教学形式，强化学生的工程理论才能和创新才能的培养，进步学生的自我学习才能，塑造出全能型的现代科技人才。作为专业根底课程任课老师，要做到如下几点:1树立以老师为主导，倡导做
7、中学;的教学方法，学生为主体的教学理念，教会学生学会学习。即以学生为中心，使课堂课程尽量丰富，促使学生可以大胆的尝试进展知识讲解，催促学生通过自己的语言表达方式来反应他们对所学过的课程内容进展思路梳理，这样不仅可以激发学生自己有效的查找相关资料，梳理思路等自主学习的才能，也有助于学生逐步养成良好的学习习惯，同时也便于老师及时理解学生的学习动态和理解程度，更有利于促进学生的学习成绩。2将教研、科研成果引入教学，进步教学程度。一是基于CDIO教育理念，结合详细集成工程，由理论到理论。二是将工程成果逐步浸透到教学理论中，让学生理解学习的目的，在理论学习中就能直接体会到科学前沿知识，更易于拓展学生的学
8、习思路，拓宽学习视野。3采用多媒体教室、实验室、实习厂和微机室等现代教学科技方法，多元化教学方式，进步教学质量。现代化的教学科技，更方便老师将理论知识和理论讲授相结合，及时浸透与更新该领域的前沿知识，增加课堂的多元性，为进步课堂教学质量和教学效率而存在。(三)改变理论教学方法工程技术人才在人类开展进步中一直占有举足轻重的作用。工程技术的人才培养必须以工程教育;为理念，克制传统的重理论轻理论的观点，加大理论环节和工程才能培养的时机，面向工程实际需要，旨在培养出理论型，创新型的全能型人才，详细教学形式的理论表现为:1整合实验内容，施行大学生课外创新行动:根据目前专业根底课程的特点，加大实验课程学时
9、，将课中课实验;转变为系统的实验课;，这样不仅仅能增加实验学时的机动性，也能加强实验课程内容和理论课程内容之间的联络程度，实现指导创新应用;的实验教学形式，以便更好地进步学生的综合设计才能和创新性的理论思维才能。2亲密联络产业:CDIO教育形式以产业需求为依托，以培养出适应社会产业开展的工程人才为目的，教育理念要求理论与理论严密结合，要求学生的最终学习目的以工程为依托，鼓励学生积极参与社会理论，引导学生把专业根底学科知识与真实的工程研发有机结合，从而实现CDIO教育理念4个环节进展产品研发的才能，培养出全能型的社会性人才。三、结论基于工程教育理念，通过转变教学观念、改变教学方法、改变理论教学形
10、式，旨在培养学生学习理论知识的同时，坚持以人为本，将工程设计科学研究与整个教学过程严密结合，让学生积极参与到工程科技工程完成的4个环节中来，将学生的理论知识、理论才能和社会工程科技有机结合起来，以到达社会所需的全能型工程科技人才。这样，不仅有利于激发学生自主学习才能，更能促进对后续课程的学习兴趣，同时有利于拓展学生的知识口径，进步学生的综合素质，增强他们的工程理论创新才能，适应现代社会智能化开展的需要。 张玉梅 曲延华 迟新利 单位：沈阳工程学院自动化学院参考文献:1曹淼孙，梁志星基于CDIO理念的工程专业老师角色转型J高等工程教育研究，2022(1):88912韩雁，冯兴杰，梁志星，张婧CDIO工程教育形式下的教学效果分析J中国民航大学学报，2022，30(4):3841
