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1、三年级上册语文教材整合棘洪滩教委办一、总述苏教版三年级上册（第五册）经过讨论，根据表达方面的特点，我们分了六个单元分别是写诗，写景，写事，童话，状物，写人。1.写诗3、古诗两首山行 枫桥夜泊1、让我们荡起双桨 23、每逢佳节倍思亲 学习诗的特点 2.写景5、北大荒的秋天 6、西湖 7、拉萨的天空 14、东方之珠表达方式：从哪些方面介绍景物，把握景物的特点，学习借景抒情、拟人 夸张 对比 反衬等写法3.写事2、学会查“无字词典” 11、第八次 12卧薪尝胆 13、世界上第一个听诊器 17、石头书 表达方式：事情的起因、经过、结果，告诉的道理4.童话故事 8、蒲公英9、三袋麦子10、哪吒闹海 15
2、、小露珠 18、小稻秧历险记19、航天飞机通话故事的特点，学习童话的对话等特点，怎样写好童话故事5.写物 4 、做一片美的叶子 16、石榴表达方式：托物言志 比喻 生长描写、6.写人20、军神 21、掌声 22、金子 24、孙中山破陋习 表达方式：写人的文章有什么特点，抓住人物的语言、神态、 动作、 心理等描写写人的方法。二、具体内容 诗类古诗的语言精练，言简意赅。三年级的学生可以通过对诗歌语言的学习，获取诗歌语言的情感体验，展开想象的翅膀，领悟诗文的魅力，懂得诗歌节奏感强、表达含蓄、意境优美的特点。本册所选诗歌主要的表达特点为：寓情于景和直抒胸臆。具体到每首诗歌分别为：让我们荡起双桨寓情于景
3、； 山行直抒胸臆、借景抒情；枫桥夜泊 直抒胸臆、寓情于景；每逢佳节倍思亲直抒胸臆。 学生在掌握生字词语的基础上，可以自由地搜集描写秋之美的诗歌，读一读，背一背，在领会诗歌之美的同时，带着自己对秋天大自然的想象，用手上的彩笔画出属于自己的秋天。这三篇课文虽然在一个单元，但是形式都不同，可以平均用力用时，都安排精读，按参考书意见分配课时。只是学会这两首古时候以后，再补充有关写景的古诗让学生背诵，增加阅读量。1、我们荡起双桨这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的
4、喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。这首诗采用的表达方式主要是寓情于景，在对周围景物的描写中表达孩子们内心无比欢畅、感恩祖国的情感。文中“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”运用了拟人手法，在日常训练中锻炼拟人手法。“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”在诗歌三个小节的末尾重复出现，运用反复丰富了诗歌意境，读来亲切感人，这也是本课结构上的一个特色。对比李叔同送别，朗读、背诵、分析、学唱，在歌声中一起体会诗歌的意蕴悠长。2、山行这首诗运用了借景抒情和直抒胸臆的表达方式。诗歌通过对寒、石径、白云、人家、枫林的描写，由对景物的喜爱侧面透露出诗人热爱大自然的情感。颈联
5、中的“爱”直接表达诗人对景物的喜爱之情。通过教师配着优美的音乐解读诗句的意思，在学生的头脑所学的意象汇成一幅画，再让学生想想这画面品读、诵读诗文，让学生体会诗歌语言的表达特点。然后给学生学说“放学路上”的一段话，通过表述路上看到、听到、闻到、感受到的一切事物，表达内心的愉悦之情。3、枫桥夜泊首先是全诗运用了白描的手法勾勒了远景和近景：残月、山寺、霜天，这是远景。江枫、渔火、客船，这是近景；其次是运用了“设色”之法：霜天的透明，渔火的鲜艳，二者交相辉映，从而营造了一种难以言表的氛围；再者是诗句调动了听觉效果，使本来就已经成画的意境更富生机：特别是远处传来的钟声。不但把近景、远景联系到了一起，交织
6、成章，而且这穿夜空，传到客船上的钟声，也使整个的意境更加清幽、凄楚。全诗表达手法主要是直抒胸臆和寓情于景。有颔联中一个“愁”字笼罩全诗，直接抒发了诗人内心的愁闷之情。再通过描写月落、乌啼、秋霜、江枫、渔火这些景物，由景物中渗透诗人苦闷心情，再由寒山寺和钟声的动静对比，衬托出诗人内心无法派遣的愁苦。让学生写有关“晚上我一个人在家”的一段话，训练学生将周围事物对比描写来衬托内心情感的写法。4、每逢佳节倍思亲是一篇文包诗。文章主要讲述了王维在重阳节这天，特别思念家乡的亲人，触景生情有感而发，写下了千古传诵的名篇九月九日忆山东兄弟，课文文诗对照，内容浅显易懂，不管是故事还是诗句，都蕴含着浓浓的思念之情
7、，让学生体会诗人的思念之情并非难事，而要让他们体会诗中“独”“异”“倍”三字的妙处，则要花一番功夫。古诗运用了直抒胸臆的表达方式。诗人触景生情，思念亲人。在颔联中的“倍思亲”三个字，直接表露心声。请学生用“每逢佳节倍思亲”这句诗，给在外地的亲人打电话。 写景类语文新课标中指出应重视提高学生的品德修养和审美情趣，培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 本册写景类课文通过描绘祖国的自然风光，抒发了热爱祖国大好河山的思想感情。 通过课文的学习，初步理解借景抒情、拟人、夸张、对比等写法，学会运用。 北大荒的秋天一文语言优美，构段方式很有特色，适合进行诵读
8、、词语积累、读写结合待语言训练。西湖是一篇写景散文，课文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞美。拉萨的天空是一篇散文，文笔优美，用词准确、生动，比喻贴切，细致而形象地描写了拉萨的天空。东方之珠通过介绍香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。这一组课文可以重点学习北大荒的秋天，进行精读，感悟思想，学习表达，用课时多一些，西湖和东方之珠可以教师出题目引导学生自读，拉萨的天空可以放手让学生自己完成，即略读。1、北大荒的秋天是一片写景的文章，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。全文共6个
9、自然段，可以分成四段来学习，其中，第二至四自然段是课文的重点部分。教学时，可以“品味词语、想象意境、训练朗读”为重点。教学第二自然段，可让学生紧扣“一碧如洗”，通过“只有才”、“几缕”、“转眼间”、“一道一道一道一道”等词语感受流云的五彩斑斓，天空中的流云，转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，难道流云只有这几种颜色吗？让学生展开想象的翅膀，还会有哪些颜色呢？ （粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿 ）色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等） 让学生感悟到描写景物可以用颜色来形容，运用到以后的写作中去，体会北大荒的天空一碧如洗的美丽。通过“如同
10、一条透明的蓝绸子”“明镜一样的水面”“漾起”等词语感受北大荒小河的清澈见底。重点学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。作者用一句话概括写出原野的特点-热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句是第一句。（学生用笔画出中心句）。（引导：大豆会笑吗？高粱会演唱吗？）这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗？（更能表现原野的热闹非凡） 训练点：是让学生试着用先概括后具体的写作方法写一片断，“我们一起说说家乡的秋天”我的家乡在农村，这里的秋天真迷人！田野
11、里；果园里；菜园里；打谷场上我的家乡在城市，秋天的景色非常美丽！街道两旁的树；公园里；校园里的( )我的家乡在海边，我爱家乡的秋天！退潮了，我们在海边；中午，我们在沙滩上；傍晚，捕鱼船归来了， 可借助比喻、拟人等修辞方法来丰富自己的文章。西湖是一篇形神兼备的写景散文，作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，抒发了热爱祖国、热爱自然的思想感情。全文共4个自然段，课文层次清晰、词汇丰富。教学时应引导学生抓住重点词语和一些比喻句体会作者的情感，以增加学生的语言及文化积累。如教学第二自然段时，可通过“银镜”“掠过”“一闪一闪”等词语的品读，感受平静湖面那独特迷人的景色。通过“绿”“青”“浓”“淡”等
12、有关颜色的词语想象多彩美丽的画面，同时，在此可以联系上节课北大荒的秋天一课中有关景物描写中学过的相关颜色词语的学习来进行一个小练笔“校园真美啊”把自己眼中的校园用颜色描写出来。 第三自然段是课文的重点部分，具体描绘了西湖的主要景点，要引导学生对这部分内容进行整体把握。先写湖的四周，再写湖中。在朗读时边读边想象，体会作者是如何通过这些词语把西湖景点的特点描绘得逼真形象。让学生在诵读中充分感知语言的优美，领略文章的韵味，在不知不觉中，在熟读成诵的过程中，理解课文内容，收到感染，选择自己喜欢的自然段背诵下来。实践活动中可以让学生弄清打比方的句子中，用来作比的事物和被比的事物有哪些共同之处，用“犹如”
13、“像”“仿佛”“宛如”口头造句，积累词语，丰富语言材料。东方之珠是第五册第五单元的第一篇文章。课文的语言简洁、优美，对香港的介绍课文采用总分式结构方式叙述，使得内容结构层次清晰。课文第二至五自然段是课文的重点，分别介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了香港这颗无比璀璨的“东方之珠”。因此，创设情境，通过多种形式的朗读，感悟语言文字，让学生在读中体会作者的思想感情是这节课的教学重点和难点。训练点： A、文中用“有的有的有的有的”描写海豚海狮精彩的表演，我们可以此为训练点，如：“课间十分钟，同学们有的有的有的有的” ，来训练学生语言表达能力。B、文中“成了”、“像”、“如同
14、”这一连串的比喻句，呈现出香港夜景的迷人，我们可以指导学生模彷此段，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话，对学生进行写的训练。 拉萨的天空是一篇散文，主要描写了拉萨天空的湛蓝、透亮。课文语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。训练点：文中作者光用“湛蓝”、“透亮”形容拉萨的天空还觉得不够，还打了个比方把其比作蓝宝石，我们可以此为训练点引导学生再说说“拉萨的天空湛蓝、透亮，好像”来训练学生发散性思维和语言表达能力。文中“有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽”而这蓝天也给其他各种景物增色不少，我们可以此为语言训练点，适时的出示蓝天映衬下的雪山、草原、湖泊等图，以“有了这蓝天，显得”格
15、式，让学生展开想象的翅膀，训练学生的写作能力。写事类语文新课标指出让学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。写事的记叙文就是把亲身经历的、所见所闻的、感兴趣的、有意义的事叙述出来的文章。一般要记叙事情的发生、发展、结果，并告诉读者说明一个什么道理，或表达自己的思想感情，或说明的道理与表达的情感合二为一，在文章中同时表现出来。这组教材的共同特点：通过记叙事情的发生、发展、结果的过程来说明一个道理，或表达自己的思想感情。本组教材可以分两类，一类精读2、学会查“无字词典，自读13、世界上第一个听诊器，略读17、石头书。第二类精读11、第八次，自读12、卧薪尝胆，还可以补充其他的历史故事进行略读。1、2、学会查“无字词典 “无字词典”指的是生活里的学问。学会查“无字词典”即学会留心观察、用心体验生活，从生活中学习 。本文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片段，告诉我们：理解词语意思，不仅要学会查有字的词典，而且要学
