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1、综合实践活动方案范文 5 篇一、主题的提出水是生命之源，它孕育和维持了地球上的一切生物，然而， 现在地球上的淡水资源越来越少，水资源危机日趋严重，但就在 这种状况下仍有许多浪费水资源、污染水资源的现象，甚而出现 重大水污染事件。学生节水意识差，洗手、洗脸时水龙头开得很 大，洗衣时不关心水龙头，随意冲洗，抬水时水筒过满，再加上 嬉戏打闹，洒得满地都是，矿泉水刚喝半瓶就仍掉。我们学校边 上大河里水量越来越少，工业废水随意向里排放，水质越来越差， 水中生物越来越少。我每天上下班经过，心里总是感到惋惜。恰 八年级综合课本下册第二单元又是资源与节约，面对这些现 实情况，结合课本，我提出“珍爱生命之源水”
2、这一课题，以 使学生认识到水资源的重要性，水资源危机的严重，增强学生保 护水资源的意识和责任感，养成节约用水的好习惯。二、活动目标1、知识和能力目标：通过活动使学生了解水资源的含义、 现状、重要性，认识到当前水资源污染浪费的严重程度和危害， 懂得一些节水治污的方法和窍门，培养学生运用多种渠道搜集、 整理信息的能力，简单的考察、分析、自主创新实践的能力。2、过程与方法目标：在活动中学生充分运用网络、图书资 源搜集信息，通过实地考察、拍摄、调查采访、实验等方式获取 资料,小组成员通过合理分工、密切合作，共同探讨分析研究、整 理资料，大胆创新，以适合本组的形式进行成果展示与交流。3、情感态度和价值观
3、目标：通过活动，使学生深刻体验到 水资源危机的严重，进而增强珍惜保护水资源的意识和责任感， 自主宣传保护水资源的知识，并积极行动起来，自觉节水，从身 边做起，从小事做起。三、活动对象：八年级学生四、活动组织形式：将学生分为五组，每组负责一项子课题研究，各组人员以本 组活动方案为指导分头进行活动，通过成过果展示与交流，使全 班同学受到全面的教育。五、活动时间安排：课上与课下时间想结合，课上准备用 15 课时，课上主要制 定活动方案，设计调查表，搜集整理材料，分析实验结果等。课 下主要利用节假日时间进行调查采访、实地考察拍摄、实验等。六、活动过程（一）、活动准备阶段第一课时：1、按时准备相关视频、
4、图片、音乐等资料，并用多媒体给 学生播放，让学生初步感知水资源的危机，水资源污染浪费严重， 从而引出“珍惜生命之源水”这一课题，动员学生积极参与到 活动中来。2、学生探讨，提出自己想要了解的问题。3、学生根据自己的兴趣、爱好，自主选择课题。4、根据学生所选课题，将学生分为 5 组，有学生自主推荐 组长。第二课时：1、教师指导学生如何指定活动方案。2、各小组根据老师的指导共同指定本小组的活动方案。3、各小组在班上交流本小组活动方案，为其它组提出建议。 各小组认真改正本组活动方案。课下：准备好相机、玻璃瓶、网络、书籍等用具。（二）、活动实施阶段课上用 4课时：1、老师指导学生该如何做，如;观察要细
5、致，记录、测量要 真实，指导学生如何更快更准的搜集资料。2、利用网络、图书等搜集各种所需资料。 课下：学生积极地去进行调查采访、实地考察、拍摄照片、 取样实验、积累资料。（三）、汇集整理资料阶段课上用 4课时： 1、教师指导学生如何分析整理材料，如何撰写调查报告等。2、各组学生根据教师的指导对各类材料进行汇集、归类、 分析、探讨研究，整理出成果性材料，并选择合适的形式（照片展、 幻灯片、故事集、调查报告、实验报告、演讲稿等）准备进行成果 交流。（四）、活动成果展示课上用 2课时：召开活动成果展示会，在展示会上各小组充 分展示本组搜集到的资料和活动成果。请学生家长代表参加。（五）、活动延伸 号召
6、学生争做“环保小卫士” 1、学生自身：从自身做起，积极行动起来，保护水资源。2、宣传活动：在校内外张贴宣传标语 利用校园橱窗在校内设计活动展板 给相关工厂村镇领 导写建议书召开主题演讲会 深入村镇进行义务劳动等。七、活动评价 学生根据自己在活动中的表现，进行自评、互评，教师和家 长也要评价，评价时，不能只看结果，重在评价学生的活动过程。一、问题的提出21 世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和能力是劳动者真正素质和能力的重要表现。而我国原有的基础教育体制明 显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的知识和经 验，脱离了社会实际。
7、这样的教学往往以学校、课堂、书本为中 心，难以真正培养学生的创新精神和能力。我校要通过积极参与综合活动课程的实施来克服以往课程 中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受 和体验，形成学生勇于的意识和善于的能力。同时，通过综合活 动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性， 使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学 会合作，形成发现问题与解决问题的能力。二、课程实施的主要内容综合活动课程主要内容包括：信息技术教育，探究性学习， 社区服务与社会以及劳动与技术教育等。三、综合活动的实施1、实施原则“综合活动”不是以往几种课程的随意叠加，它的内容和形式和其
8、他课程有交叉，但价值取向和功能是相对独立的。我 们在实施中须遵循以下几个原则：(1) 关注兴趣。基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经验来 设计、实施相关课程活动，是综合活动有别于学科课程的一个基 本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现 对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真 实学习世界的创新课程领域，是综合活动确立自身存在合理性的 必然选择。(2) 回归生活。学校课程建设回归儿童的生活世界，课程设计 向真实生活情景转化，是当今世界课程改革的一大趋势。综合活 动必须最大限度地回归儿童的生活世界。当今学习理论表明，只 有当学习发生在有意义中和有背景中，即与学习者
9、的生活世界发 生密却联系时，才是有效的。综合活动的课程性质客观上决定了 这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学 生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、性、现实性的、 现象来设计课程内容。这是综合活动选择课程内容时必须坚持的 一条最基本的准则。(3) 立足。不在局限于书本知识的传授，让学生亲身参与，主 动，在中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，是综合活动的最根本特点。需要指出的是，的 内容是丰富的，的方式也是多样的。并不仅仅意味着让学生作社 会调查、参观、访问，更重要的是为学生营造情景，通过引导， 让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题。特别是学生
10、能 够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动去探 索、发现、体验、重演、交往、亲历亲为，获得解决现实问题的 真实经验，从中培养能力。(4) 着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的 培养，是综合活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相 比，综合活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空 间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学 生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集 资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可 以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培养今天的学 生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学
11、生在积极 探索、主动实际的过程中，不断有所发现，有所思考，有所创新， 具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解 决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基矗2、实施途径(1) 信息技术教育帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，即获娶传递和 处理信息的能力和素质。(2) 社区服务与社会 组织引导学生接触大自然，参加实际，使书本知识在运用的 过程中成为活知识，使能力和创造性得到培养。(3) 劳动与技术教育 增加科技含量，赋予劳动教育更多发明创造的内容，培养学 生的劳动观念，给学生让出创造的空间。将发明创造赋予动手的 过程，使劳动技术变得富有生命力。3、实施步骤(1) 加强学习，更新观
12、念加强学习，转变教育观念是综合活动课程开展成败的关键。 这不是几个担任该课程教师的事，而是全体教师的事。通过学习 和研究，要从根本上转变教师的教育观、人才观和学习观，把创 新意识和能力的培养渗透到学校的教育教学之中。（2）健全组织，加强领导 综合活动课程的设立是一种新生事物，必须动员全员参与， 全社会参与和支持。以协调和组织顺利开展各项活动，必须健全 组织，加强领导。学校设立综合活动课程实施领导小组与协作小 组，制定具体工作计划，落实各年级综合活动内容。综合活动小组名单： 组长：徐耀良 副组长：陈黎明 成员：吴根元（小）、叶建新、金美媛、周秋英、李刚、 许晓红、吴文喜、及各涉及教师 综合活动协
13、作小组名单： 二年级组负责人：金美媛 成员：程大妹、贾静燕、王怡、姚金妹、顾菊芳、龚杏芬 三年级负责人：陈燕红 成员：魏萍、严凤、蔡秋兰、胡静芬、陶妹金、陶亮 四年级组负责人：周秋英 成员：徐艳、毛进兴、唐铁君、徐洪、吴根元（大）、孙文霞 五年级组负责人：吴根元（小） 成员：许晓红、邹雪英、胡建刚、张红艳、孙丽娟、龚燕六年级组负责人：夏雪明 成员：马蕙珍、朱叶、邹国芬、邬旭霞、吴茜、平建国(3) 选好主题，落实内容 综合活动是教师和学生合作开发和实施的。教师和学生既是 活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。选题既要体现学校 特色(文学)和社区实际情况(城乡结合部)，又要引导学生从日常生 活中
14、选取自己感兴趣的问题进行探究。(4) 加强联系，取得支持综合活动涉及面广，工作难度大，要探究建立社区、家长有 多效参与活动的新机制，积极利用各种社会资源，通过丰富多彩， 形式多样的活动，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会 责任感。四、课程实施的评价综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学 习的兴趣和积极性。评价应以主体性、过程性、形成性和发展性 评价为主，它应根据学生在综合实践活动中所取得的成果和表现 状况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样性评价。强调师 生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行鉴赏。以形成 评价目标多元，评价手段多样，评价方式灵活，注重学习过程， 注重
15、情感表现，注重实际环节的开放性评价体系。一、导入以一段冬景的幻灯导入师：很美的一段视频，看过之后同学们有什么想说的么 ?生发言师：圣诞节过了，元旦节也过了，寒潮来了，天气冷了，这 已经是冬天了。我们本次的综合实践活动主题就是“冬天”（板书）二、思维碰撞1、看到“冬天”这个词，其中几句的描写令人拍手叫绝。（幻灯）“北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽，大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象，欲与 天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆”不知道同学们想到了什么?（无需考虑，想到即说）生自由发言，师可以请学生用简单的词语或句子加以概括。（此处师需做调控，发散学生思
16、维）2、西方有句谚语：一千个读者就有一千个哈姆雷特。如果 说冬天时一本书的话，同学们都各自读出了它不同的精彩。也许有的同学会想：冬天有什么好研究的，刚才我们就说的 差不多了。那老师我现在就有个疑问想请大家解答：究竟冬天是 指一年中的哪一段时间呢?（农历 10-12 月，立冬与立春之间，立 冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）你们瞧，其实咱们还远远未能读懂冬天这本书呢。大家来看 这组图片（幻灯示一组动物：候鸟、留鸟）要求分类，说明原因。师这是不是可以形成一个研究内容鸟儿为什么要迁徙?同学们能举一反三么想想对于冬天还有什么不明白想了解的呢 （想研究的呢?）?（冰雪成因、动物冬眠、树木落叶、口呼白气、冻疮、冬季保 健。）师视学生发言情
