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1、复数的向量表示教学目标1掌握向量的有关概念向量及其表示法、向量的模、向量的相等、零向量；2理解并掌握复数集、复平面内的点的集合、复平面内以原点为起点的向量集合之间的一一对应关系；3掌握复数的模的定义及其几何意义；4通过学习复数的向量表示，培养学生的数形结合的数学思想；5通过本节内容的学习，培养学生的观察能力、分析能力，帮助学生逐步形成科学的思维习惯和方法.教学建议一、知识结构本节内容首先从物理中所遇到的一些矢量出发引出向量的概念，介绍了向量及其表示法、向量的模、向量的相等、零向量的概念，接着介绍了复数集与复平面内以原点为起点的向量集合之间的一一对应关系，指出了复数的模的定义及其计算公式.二、重
2、点、难点分析本节的重点是复数与复平面的向量的一一对应关系的理解；难点是复数模的概念.复数可以用向量表示，二者的对应关系为什么只能说复数集与以原点为起点的向量的集合一一对应关系，而不能说与复平面内的向量一一对应，对这一点的理解要加以重视.在复数向量的表示中，从复数集与复平面内的点以及以原点为起点的向量之间的一一对应关系是本节教学的难点复数模的概念是一个难点，首先要理解复数的绝对值与实数绝对值定义的一致性质，其次要理解它的几何意义是表示向量的长度，也就是复平面上的点到原点的距离三、教学建议1 在学习新课之前一定要复习旧知识，包括实数的绝对值及几何意义，复数的有关概念、现行高中物理课本中的有关矢量知
3、识等，特别是对于基础较差的学生，这一环节不可忽视2 理解并掌握复数集、复平面内的点集、复平面内以原点为起点的向量集合三者之间的关系如图所示，建立复平面以后，复数与复平面内的点形成一对应关系，而点又与复平面的向量构成一对应关系因此，复数集与复平面的以为起点，以为终点的向量集形成一对应关系因此，我们常把复数说成点或说成向量点、向量是复数的另外两种表示形式，它们都是复数的几何表示相等的向量对应的是同一个复数，复平面内与向量相等的向量有无穷多个，所以复数集不能与复平面上所有的向量相成一对应关系复数集只能与复平面上以原点为起点的向量集合构成一对应关系2这种对应关系的建立，为我们用解析几何方法解决复数问题
4、，或用复数方法解决几何问题创造了条件3向量的模，又叫向量的绝对值，也就是其有向线段的长度它的计算公式是，当实部为零时，根据上面复数的模的公式与以前关于实数绝对值及算术平方根的规定一致这些内容必须使学生在理解的基础上牢固地掌握4讲解教材第182页上例2的第1小题建议在讲解教材第182页上例2的第1小题时如果结合提问的图形，可以帮助学生正确理解教材中的圆是指曲线而不是指圆面曲线所包围的平面部分对于倒2的第2小题的图形，画图时周界两个同心圆都应画成虚线5讲解复数的模讲复数的模的定义和计算公式时，要注意与向量的有关知识联系，结合复数与复平面内以原点为起点，以复数所对应的点为终点的向量之间的一一对应关系
5、，使学生在理解的基础上记忆。向量的模，又叫做向量的绝对值，也就是有向线段的长度它也叫做复数的模或绝对值它的计算公式是教学设计示例复数的向量表示教学目的1 掌握复数的向量表示，复数模的概念及求法，复数模的几何意义2 通过数形结合研究复数3培养学生辩证唯物主义思想重点难点复数向量的表示及复数模的概念教学学具投影仪教学过程1复习提问向量的概念；模；复平面2新课一、复数的向量表示在复平面内以原点为起点，点，为终点的向量，由点，唯一确定因此复平面内的点集与复数集之间存在一一对应关系，而复平面内的点集与以原点为起点的向量一一对应常把复数=+说成点，或说成向量，并规定相等向量表示同一复数二、复数的模向量的模
6、即有向线段的长度叫做复数=+的模或绝对值记作|或|+|=|+|=+例1求复数1=3+4及2=-1+2的模，并比较它们的大小.解|1|2=32+42=25|2|2=-12+22=5|1|2|练习1已知1=1+32=-23=44=-1+2在复平面内，描出表示这些向量的点，画出向量.计算它们的模.三、复数模的几何意义复数=十,当=0时G|=|即在实数意义上的绝对值复数模可看作点，到原点的距离.例2设G满足下列条件的点的集合是什么图形？|二42011V4解略练习模等于4的虚数在复平面内的点集.比较复数1=5+122=66的模的大小.已知|二|+|=1求表示复数十的点的轨迹.教学后记板书设计一、复数的向量表示三、复数模的几何意义二、复数的模例2例1探究活动已知要使，还要增加什么条件？解要使，即由此可知，点到两个定点和的距离之和为6,如把看成动点，则它的轨迹是椭圆.因此，所要增加的条件是点应满足条件.说明此题是属于缺少条件的探索性问题，解决这类问题的一般做法是从结论出发，并采用逆推的方法得出终结的结论，便理所求的条件.
