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1、篇一：心理健康教育广播稿心理健康教育广播稿同窗们：人们好!今天我们来说一说心理健康这个话题。现代医学告诉我们，一种人的健康既涉及身体健康，又涉及心理健康，单纯地追求身体健康而忽视心理健康,不仅会导致精神疾病的发生，并且会诱发多种疾病。由于现代社会运转节奏的加快和竞争局面的不断加剧,人们的心理承当也越来越重。特别是对处在人生特殊阶段的青少年来说,她们面临着生理的、结识的、 情感的、社会的多方面的现实问题,面临着升学的巨大压力，因而必然承当剧烈的心理冲突。大量事实证明,心理健康不仅有助于青少年的身体健康和良好学习成绩的获得，并且还能使青少年对的地面临困难和挫折，对多种社会环境有较强的适应能力。那么
2、青少年心理健康的原则是什么呢？青少年的心理健康应具有如下素质:一、对自己有一种对的的结识,并自尊自爱。心理健康的人具有自知之明,有自我反省的能力。她们能通过自己与先进人物及周边人物的对比来结识自己、解剖自己;她们不仅能理解自己的长处、缺陷、爱好、爱好，还能对的评价自己的能力与性格,并据此安排自己的生活,学习, 因而她们具有较高的成功率。她们既不好高鹜远,狂亡自大、目空一切,也不亡自菲薄、自轻自贱、忧郁颓废,人际交往中她们既自尊自爱,又尊重她人。二、能正视现实,敢于解决问题。心理健康的人能和客观现实保持良好的接触，能对周边的事物有苏醒的客观的结识;能正视困难与挫折,敢于面对现实,找出问题的因素和
3、解决的措施,而不逃避，推卸责任；她们既有高于现实的抱负，又不沉迷于虚无缥缈的幻想,思想和行动总能跟上时代的步伐,并为社会所接纳;她们凭理智办事，能听从一切合理的建议与意见。三、乐于交往,能保持和谐的人际关系。心理健康的少年，总是喜欢与人交往，以寻找知音，建立友谊,保持合谐的人际关系。交往中，她以尊敬的、信任的、忍让的、诚恳的态度待人，*结友爱、助人为乐，而不是自擅自利、猜疑、孤敖。她能和多数人建立良好的关系,参与她人同心合力，合伙学习。四、情绪稳定，性格开朗。人的情绪与人的需要能否得到满足相联系,但人的需要总有得不到满足的时候。 这就规定人们善于排除心理障碍,可以控制、稳定自己的情绪。要养成热
4、爱生活、 积极向上的生活态度,要树立远大的抱负和信念,只有这样才干性格开朗,目光远大,心境快乐,才干胜不骄，败不馁。个人主义思想严重的人则心胸狭窄,自擅自利，情绪起伏波动，喜怒无常。但愿同窗们能按上述四个原则对照检查自己，规定自己,以愉悦的心境,饱满的情绪,自尊自爱，善待自己，诚恳、忍让, 团结互助,面对困难提高忍耐、受挫力，坚定信念，百折不回，提高自己的心理素质,以昂扬的斗志面对生活的挑战。篇二：小学生心理健康知识广播稿2小学生心理健康知识广播稿 （二)1. 心理健康的一般原则是什么?世界心理卫生联合会将心理健康定义为:（1)身体、智力、情绪十分调和;(2)适应环境,人际关系中彼此能忍让；(
5、3）有幸福感;(4)在工作和职业中能充足发挥自己的能力,过着有效率的生活。2. 正常人会浮现哪些异常心理现象?精神正常并不意味着没有一点问题，核心是这些症状的产生背景、持续时间、严重限度以及对个体和环境的不良影响如何。正常人也也许浮现短暂的异常现象,时间短、限度轻,尚不能贴上精神病的标签。(1）疲劳感：一般有相应的因素，持续时间较短,不伴有明显的睡眠和情绪变化,通过良好的休息和合适的娱乐即可消除。（）焦急反映:焦急反映是人们适应某种特定环境的一种反映方式。但正常的焦急反映常有其现实因素(现实性焦急)如面临考试,并随着事过境迁而不久缓和。（)逼迫现象:有些脑力劳动者,特别是办事认真的人反复思考某
6、些自己都意识到没有必要的事，如是不是得罪了某个人，反复检查门与否锁好了等。但持续时间不长，不影响生活工作。(4)恐怖和对立:我们站在很高但很安全的地方时仍会浮现恐怖感,有时也想到会不会往下跳,甚至于想到跳下去是什么情景。这种想法如果不久得到纠正不再继续思考,属正常现象。()疑病现象:诸多人都将轻微的不适现象当作严重疾病，反复多次检查，特别是当亲友、邻居、同事因某病英年早逝或意外死亡后容易浮现。但检查如排除有关疾病后能接受医生的劝告,属正常现象。(6)偏执和自我挂念:任何人均有自我牵连倾向，即假设外界事物对自己影射着某种意义，特别是对自己有不利影响、如走进办公室时，人们停止谈话，这时往往会怀疑人
7、们在议论自己。这种现象通过半晌的疑虑之后就会省悟过来，其性质和内容与当时的处境联系紧密。（7）错觉：正常人在光线暗淡，恐惊紧张及期待等心理状态下可浮现错觉，但经反复验证后可迅速纠正。成语“草木皆兵”、“杯弓蛇影”等均是典型的例子。 （8)幻觉：正常人在迫切期待的状况下,可听到“叩门声”“呼唤声”。通过确认后,自己意识到是幻觉现象,医学上称之为心因性幻觉。正常人在睡前和醒前偶有幻觉体验,不能视为病态。(9)自笑、自言自语：有人在独处时自言自语甚至边说边笑，但有客观因素,能选择场合,能自我控制,属正常现象。 1 月篇三:心理健康教育广播稿心理健康教育广播稿心理健康教育广播稿心理健康教育广播稿心理健
8、康教育广播稿心理健康教育广播稿篇四：心理健康广播稿52心理健康日 5月2日,为引导学生关注自身心理健康，首届大学生心理健康节我爱我给心理一片晴空在北京师范大学拉开帷幕。活动先后得到十多所高校响应,获得了一定的社会影响力。并经有关部门批准，拟定5月25日为“北京大学生心理健康日”。“525”是“我爱我”的谐音，对此，发起人的解释是:爱自己才干更好地爱她人。团中央学校部、全国学联共同决定将5月日定为全国大中学生心理健康节。把这样一种意义重大的日子定在5月25日,是用心挑选的。一方面，5月4日是五四青年节。长期以来,月自身就被人们赋予了和年轻人同样的活力和激情。作为新一代的年轻人,首选的活动固然是月
9、。另一方面，鉴于大中学生缺少对心理健康知识的理解,由此导致缺少对自己心理问题的结识,因此，“心理健康日”活动就是要提示大中学生爱惜生命，关爱自己。其核心内容是:关爱自我，理解自我,接纳自我;关注自己的心理健康和心灵成长,提高自身心理素质；进而关爱别人,关爱社会。中学生对心理健康的概念很模糊，甚至有误解,有些同窗觉得不到药物治疗的限度，就不是心理问题。其实否则，例如:刚刚步入中学的新生在面对新环境时容易产生适应不良和人际交往问题;中、高年级同窗则以情感问题和自我成长问题为主；而毕业生重要是考试压力等问题。因此引导中学生形成心理健康意识，提高自我调适能力具有重要意义。我校将每年5月定为学校心理健康
10、教育月，本届活动月主题为：“和谐心灵，健康成长”。期间，学校将环绕学生自我认知、社会交往、生涯发展等心理健康主题举办系列活动,旨在普及心理健康知识,增强学生心理健康意识,培养学生心理管理能力,引导学生身心健康发展，建设心理和谐校园。中学生为什么要学一点心理知识?一方面，心理学是研究人的心理现象发生发展的客观规律的科学。心理学知识对学习大有益处，它可以增进学生对自身的结识提高自我教育的能力。如果中学生学习了心理学的知识后来,能按心理学规律去学习,学习成绩就会有较大的提高。例如:学习了记忆的规律，就可以解决记不住，记不牢以及死记硬背的问题;学习了故意注意的规律,就可以解决上课不用心，开小差的问题;
11、学习了思维规律就可以使思维开阔、更敏锐、更富有发明性，还可以通过情绪调节,缓和考前紧张,轻松上考场。另一方面,心理学知识还可以解答中学生在思想上和生活上的疑难问题，从而达到自我结识、自我发展、自我完善。例如,学习了有关性格的知识,就可以对自身的性格有所理解,从而矫正自己性格中不良的一面,锻炼和完善自己的人格；学习了情感的知识，可以使自己有效调节情绪、升华情感;学习了青春期的心理问题,可以理解青少年在青春斯的心理变化规律，从而积极掌握自己的心理发展，安全顺利地度过青春发育期。最后，学习了心理知识不仅能提高自己，还能对对的地解决好人际关系有所协助。由于在理解自己心理的同步,也理解了她人的心理，这样
12、便可以对不同气质、性格的同窗采用相应的态度和交往方式,从而避免不必要的矛盾，增进与同窗之间的友谊。总之，心理学的应用非常广泛,渗入到各行各业当中,不管学生将来从事什么样的工作，目前学某些心理学的基本知识都是有益的，将来的祖国建设和社会发展需要心理素质较高的一代青年。为了我们的目前和将来,应当学习一点心理学。心理健康与身体健康同样重要如果你问一位中学生你健康吗？她也许会说：我固然健康,瞧,我壮得像头小牛犊，从没生过病。可是健康不应只指体格强健与否,还应涉及心理健康在内。严格地说,只有体格健康还算不上是健康，联合国世界卫生组织提出过一种响亮的标语：健康的一半是心理健康!健康不仅是指一种人没有疾病，
13、并且是指一种人有良好的身体、精神以及社会适应的状态。也就是说,健康与否应从身体、精神以及社会适应三个方面来评价。目前不少中学生存在着某些心理问题，如胆小、忧郁、孤僻、依赖、人际关系不良等。那么,如何才算心理健康呢？心理健康的原则是什么？生理健康的指标较明确,鉴定容易某些,而心理健康的鉴定便较为困难,由于心理健康具有明显的相对性和模糊性。心理健康是比较而言的,绝对的健康是不存在的，人们都处在健康和极不健康中间的某一点上，并且人的心理健康状态是动态变化的,而非静止不动的。人的心理状态既可以从较不健康变成健康，又可以从相对健康变得不那么健康，因此,心理健康与否是反映某一段时间内的特定状态，而不应觉得
14、是固定的和永远不变的。此外，一种人偶尔浮现的某些行为和心理问题，并不意味着心理一定不健康。应根据较长一段时间内持续存在的状态，而不是一时或偶尔的现象，来断定心理与否健康。心理健康原则是一种发展的、文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化，也因不同的社会文化背景而有所差别。中学生心理健康重要表目前如下十个方面：1. 有对的的自我概念,能理解自我,悦纳自我,能体验自我存在的价值。2. 乐于学习、工作和生活,保持乐观积极的心理状态。3. 善于与同窗、教师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊4. 情绪稳定、乐观,能适度的体现和控制情绪,保持良好的心境状态。5. 保持健全的人格。6. 面对挫折
15、和失败具有较高的承受力，具有正常的自我防御机制。7. 热爱生活、热爱集体，有现实的人生目的和社会责任感。8. 心理特点、行为方式符合年龄特性。9. 能与现实的环境保持良好的接触与适应。10. 有一定的安全感、自信心和自主性，而不是过强的逆反状态。篇五：心理健康教育广播稿心理健康教育广播稿广播稿一：心理健康教育广播稿亲爱的教师、同窗们：又到了我们红领巾广播站播出的时间了,不久乐与再次您相会。今天的红领巾广播站将给爱慕我们的听众，带来一份惊喜!是的,今天，我们送给人们两则小故事，通过这两则故事传递心理健康的小知识。但愿同窗们能有所感悟、有所启发。第一则故事:误会早年在美国阿拉斯加地方，有一对年轻人
16、结婚,婚后生育，她的太太因难产而死，遗下一孩子。她忙生活,又忙于看家，因没有人帮忙看孩子,就训练一只狗,那狗聪颖听话,能照顾小孩,咬着奶瓶喂奶给孩子喝，抚养孩子。有一天,主人出门去了，叫它照顾孩子。她到了别的乡村，因遇大雪,当天不能回来。第二天才赶回家,狗立即闻声出来迎接主人。她把房门开一看，到处是血,昂首一望，床上也是血,孩子不见了,狗在身边，满口也是血,主人发现这种情形,觉得狗性发作,把孩子吃掉了,大怒之下,拿起刀来向着狗头一劈,把狗杀死了。之后，忽然听到孩子的声音,又见她从床下爬了出来,于是抱起孩子；虽然身上有血,但并未受伤。她很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉没有了，旁边有一只狼,口里还咬着狗的肉；狗救了小主人，却被主人误杀了,这真是天下最令人惊奇的误会。解读：误会的事，是人
