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1、教师个人发展筹划宋玉兰 月是我的个人发展筹划中重要的收获性的一年。我为自己作了如下个人专业发展筹划:一、专业发展状况的自我分析 ,优势：（1)善于采集教学资源，能充足运用各方面的信息资料，丰富课堂教学,认真执行二期课改教学理念。 （2)教学积极性高,和学生的交流比较有耐心。 ,局限性:（1)对学生的理解还不够进一步,本人自身的教学经验的积累还较少。 （）要从对学生作业的解说和分析到位转到学生掌握运用到位。需要从作业中反射出更多的知识点,知识面也应更广某些。 3，对策:（)不可缺少的是自身的不断“充电”，自学或研究生课的学习是必要的,加强自己在英语、教育学心理学文学史学等方面的知识积累。（2)完
2、善与不同窗生的沟通方式,积极积极地加强对学生的理解。 （)调节教学方式使其不断完善，我要汲取经验,巩固自己的教学基本功。 二、专业发展筹划， 德育：树立健康的美德教育和世界观、人生观的教育,通过学科课程的特殊性，让学生用健康的对的的眼睛来谱写人生之曲目。 2， 教育教学：（1）学习和应用新课改的教学理念,采集全面的教学资源来充实教学内容,使其新颖而有可学性。 （）认真参与教育心理学的培训(3）学习人性教育方面的书籍,它对现代学生的心理状况分析的比较透彻，通过学习也可以近一步地从课本中理解我们的学生。(4）积极本专业外的知识的学习，加强老式知识的学习3、专业培训：（1）)强化专业技能，夯实已有的
3、专业技能把握机会学习新的技法;（2）认真研究新教材； (）多读书,丰富专业水平。三、专业发展的盼望1、教学：运用教学优势,提高学生的学习爱好，学习通过自己的钻研和努力掌握更多技能;加强专业语言的传达,让学生学着运用。 2、教研：扩大作业分析中知识的容量，进一步辅导学生完善作业的质量,培养学生的信心和作业的耐心，积跬步而至千里使得自身的教学理念不断完善。提高小考和测试的频率，提高三率。 3、论文：对教学的反思，教学感想要做即时的记录,整顿和归纳鲜明的个例。 我目前也始终在思考着，事业的追求应当是我这毕生的不断努力，似乎有做不完的事情在等着我,总觉得自己的生活刚刚要开始。目前我已经很明了这样一种道
4、理:对自己的规定就是对生活的追求,是一种对高质量生活品质的规定。教师个人工作筹划宋玉兰3月我决心通过不断地加强学习与实践，在努力提高自身素质的同步,为我校教学工作奉献自己的力量。如下是我的个人筹划:一、加强学习,提高结识我们每一种人，无论从事什么职业,都要有良好的职业道德。中小学教师职业道德规范是检查每一位教师思想言行的标尺 , 它对我们的一言一行提出了规范性的规定。此前, 我缺少对规范的学习,只懂得埋头工作, 我总是但愿把工作做得尽善尽美, 但学生的实际状况却与我的个人愿望相去甚远 , 因而会急于求成 , 浮现某些过激的语言或行为。虽然我的动机是良好的, 殊不知在不知不觉中却违背了师德。因此
5、，我一方面要加强学习,认真领略规范中的各项内容，让规范的规定进一步我心,只有这样，才干保证自己在此后的工作中不偏离方向,不浮现违背师德的行为。二、以身立教，为人师表师德中既有教师本人的品德，又有作为教师的职业道德。教师的工作对象是学生,教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。因此,教师必须 “美其德,慎其行”,不能浮现一点疏漏。但凡规定学生做到的事情,自己必须做到。在工作中，时刻注意自己的形象，穿戴整洁、朴素、大方,举止文雅，带头遵守学校的各项规章制度,积极参与各项活动及公益劳动，为学生树立良好的学习楷模，同步，也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的教师形象。三、
6、加强修养,提高素质作为一名教师，肩负着教书育人的双重任务，要想杰出地完毕任务，不仅要具有精深的专业知识,还要广泛涉猎其她相邻学科的知识领域，用丰富的知识武装自己的头脑。随着时代的迈进，学生对教师的规定越来越高,加之新课程改革地履行,也开始呼唤新时代的新型教师。因此，为了可以更好地完毕本职工作,无愧于学生、家长及社会的盼望,无愧于人民教师的光荣称号,此后,我要继续加强学习，在条件容许的状况下，继续深造,努力提高自己的专业知识和专业素养,尽快提高教学水平；同步，进一步学习教育学、心理学,理解学生的年龄和心理特性,为顺利开展班主任工作奠定基本。此外，在搞好教育教学工作的同步，还要注意培养自己广泛的爱
7、好和爱好，不断陶冶自己的情操，做一名高素质的人民教师。四、教学工作上，我将积极熟悉教材,不懂就问,虚心向老教师请教，学习她们的经验,从而内华和提高自己,积极参与教研活动,认真学习新课标,领略新的教学理念,转变角色，把微笑带进课堂,注重学生的全面发展。认真，耐心的教好每一种学生，上好每一节课使我在后来的教学过程中能做到扬长避短,争取一次比一次有进步，以夯实基本。认真工作，筹划的工作准时做,临时的工作及时做,力求在实践中不断提高和不断走向成熟;时刻把工作与思考相结合, 在思考中工作,在工作中思考,发明性地开展工作在教学措施的改革摸索中,我将积极发挥学生的主体能动性,变化以往老式式的教学方式。使自己
8、更适应教育改革的大潮流。 学生才是我事业中的主角.由于我要面对的是小学一、二、三年级的孩子她们有其特有的个性习惯,这还需教师来耐心调教,因此工作措施上，也应犹如当今的教育改革理念同样,用新的教育理念去教育学生,争取变化以往的老式教育措施逐渐对学生进行渗入德育教育。综上所述是我在新学期的工作筹划，对于我既有的工作,我会很爱惜，也有信心把它干好,力求发挥最高水平我会从自我做起,维护人民教师的良好形象，本着教育一种学生,挽救一种家庭，稳定整个社会的宗旨和敬业、爱生、奉献的原则，严肃认真、全心全意地做好本职工作，以良好的师德回报社会。学科教学筹划宋玉兰 3月一、教材特点： 教材采用单元编排、主题统整的
9、方式来构建教材体系。以单元编排的方式,每个单元反映生活的一种侧面，突出一种鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一种引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多种小话题。本册教材重要呈现如下特点: 1、教育性。品德与社会课肩负着道德人格培养的任务。在本册教材中，重要进行如下方面内容的教育：以多种形式增进这两个我的对话，引导小朋友逐渐完毕两个“自我”的分化；向小朋友呈现她们生活中的多种关系，让她们从这种关系中去理解和体验,引导小朋友逐渐建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育,引起学生对祖国的认同感、归属感等等。 、综合性。本册教材几
10、乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人人与人人与社会”这条主线来串联的，使之形成一种完整的教学线索。 3、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要体现的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会,本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的结识与实践来提高自己，完善自己。 4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过多种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等,来最大限度地论述教材所要反映的思想、意图。根据学生的年龄特点
11、，在文字的基本上,安排了大量的插图,这些插图,已不再仅仅是某些图画,尚有示意图和大量的照片，通过这些插图,不仅增长了历史审美感和历史直观性。也协助学生可以更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。二、教学方略 由于教材已不是显性的道德说教,而是采用隐性的、渗入的方式实行对学生的价值引导。因此,在教学中，教师要根据教材内容的特点,注意引导学生进行探究性学习，给学生提供某些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观测生活,用自己的感觉去进行体验。教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗入性的教学方略。 1、对话教学方略。教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及
12、师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题,大胆质疑,掀起对话波澜。对话能否顺利推动并获得实效,核心取决于教师的反馈信息与否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性,又要注重鼓励性;既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推动，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反馈越精彩,就越能对学生起引领作用。 、活动化教学方略。 教学时,不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识,而是要充足弘扬学生的主体性和发明性,尊重和凸显学生的主体地位,重在引导她们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的
13、“活动”,涉及外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与”，就是让全班每一种学生都动起来,不让一种学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与;以强化对外部世界的感受。、体验性教学方略。在老式教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。规定学生无一例外地去认同、去掌握,由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。品德与社会具有开放性，重要是引导学生去参与活动,在活动中去感受、体验个人与她人、个人与自然、个人与社会、个人与自我的关系，从而建构和生
14、成课程的意义。 4、开放性教学方略。品德与社会教材不是不可变更的静态文本，而是涉及了多元性和差别性的教学素材，为教师发明性地开发、运用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源,提供了范例和空间。我要借助教材成功地引领教学，就要从老式的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和发明者。我要结合本地区实际状况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。学科教学工作总结宋玉兰 7月思品与社会教学要以小朋友生活为基本,协助学生参与社会、学习做人，追求教育的基本性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度变化老式的思品教学的某些弊端,使思品教学布满思辩色彩,
15、布满生机活力。以主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为主线,使学生养成良好的道德行为习惯为终极目的。老式的思品教学是“封闭”的,“静态”的，以教师讲授为主,缺少小朋友畅想、畅言,更谈不上思潮涌动，缺少主体参与，虽然有一时的热情又能持续多久呢？本学期三年级的思品教学总结如下: 一、多彩的课堂教学、互动的动态式讨论。“在现实生活中,学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了某些社会生活经验,形成了相应的态度和能力。因此,在教学时要善于调动和运用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观。”（课标）动态式讨论正是体现了这一教学理念,它真正让学生成为主体，能充足调动学生的积极性，整个教学过程都是学生积极活动和自主摸索。学生们主体积极参与,萌发了高度的热情。她们有的建议要成立“小小发明家”协会,有的提出“让我们每天均有一种“新发现”的规定虽然这些想法很稚嫩,但正是孩子们的“异想天开”，使整个课堂成为学生交流、思想碰撞的场合，使课堂成了信息交流所。开放的动态式讨论、小组合伙形式，使学生的主体得到了充足发挥,学生得到了“全身心”的投入上,有助于培养她们的爱好和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验,有助于道德结识内化为学生
