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1、“消防在我心中”主题活动案例及评析 海湾小学 刘雪吉一、活动背景：火，在人类历史的发展中起着极其重要的作用。在高度文明的今天，我们在生产、生活中仍然离不开火。然而，火灾造成的损失也是巨大的。据统计，全世界平均每天发生火灾1万多起，造成数百万人死亡。在日常生产、生活中，人们因为用火、用电、用液化石油气不慎，违反安全操作规定，以及玩火、吸烟、纵火等原因造成的火灾事例屡见不鲜。由此可见，消防与我们的关系是多么密切啊！为此我们开展了“消防在我心中”的综合实践活动，目的是为了从小培养学生的安全防范意识，提高他们在生活中分析问题解决问题的能力，加强动手操作能力。我们还与金坛市消防大队结对开展双拥共建活动。
2、让学生走近消防，接触消防，学习消防战士不怕危险、敢于争先、奋勇拼搏的精神，学习他们的高尚品质，对学生进行人格教育。二、活动目的：1、认知目标：通过听讲座和调查、参观、访问等活动，对学生进行火灾危害性和预防火灾等基本知识的教育。2、能力目标：通过火场逃生自救及报警的模拟演练，让学生掌握火灾自救和火场逃生自救的一些技巧,提高学生自防自救能力。3、情感目标：通过让学生走近消防，了解消防，重视消防，让消防安全知识伴随他们终身。学习消防战士不怕危险、敢于争先、奋勇拼搏的精神，激发学生热爱生活的思想感情，体验做一个社会小公民的责任感。三、活动重点：1、了解火灾的危害性，认识消防的重要性。2、参加社区消防宣
3、传行动，达到一个学生影响一个家庭、一个家庭影响一个社区、一个社区影响整个社会的目的。3、及时根据学生的兴奋区调整综合实践活动研究的主题。四、实施的过程整个活动的研究，大致分为以下几个阶段：聆听消防知识讲座情况调查、实践体验成果发布系列之一：聆听消防知识讲座1、请消防大队的石教导员来校作消防知识讲座，使学生明白生活中的易燃、易爆物品有哪些，火灾是怎么引起的、被火围困，应该怎样从火场逃生，怎样预防火灾。2、请学生设计一张“红色警报卡”，把自己从讲座中了解到的容易引起火灾的情况画在“红色警报卡”上。系列之二： 成立情况调查、实践体验组（一）经过班组讨论，根据课题的特点，结合同学的特长及家长的工作情况
4、，将全班同学分成以下三大组：1、资料搜集组：负责搜集消防知识、消防安全标志以及各种消防装备器材的名称、图片。2、实地考察、体验组：（1）深入社会各厂家以及影剧院、商场等公共场所找消防标志；（2）参观消防大队，观看消防表演，了解火场逃生自救及报警的模拟演练3、社会调查组：到金坛市消防大队进行采访，调查金坛市火灾发生率，了解火灾发生原因，火灾发生的状况等。(各组按以上顺序分批开展活动，整个活动时间控制在一个月内。)（二）开展调查1、资料的搜集我班有几位家长是在消防大队工作的，因此有一些消防方面的书。有些家长还有市图书馆的借书证，经过一个星期的搜索，各种资料汇集到学生、老师手里。资料类1：消防法规选
5、编、消防简明手册、消防必读等书籍。 资料类2：各种消防标志。 资料类3：网站中国消防网上的有关信息。2、实地的考察（1）利用双休日的时间，同学们去金沙影剧院、金坛百货商场、大统华等公共场所去寻找消防安全标志并及时记录下来，了解这些消防安全标志所表示的含义。安全标志标志含义（2）参观消防大队 ,观看消防表演,了解火场逃生自救及报警的模拟演练A、参观消防士兵的宿舍，感受消防官兵整洁的军容军貌B、参观教育宣传展板,参观现代化的消防设备，亲手摸摸新型的消防器材，在消防叔叔的介绍中认识在不同情况下使用的不同的消防器材。了解它的外形、名称及作用。消防器材名称作 用C、观看消防官兵用这些设备现场演练了消防救
6、火的过程。并通过讲解、示范、参与等形式,让全班同学分批在消防叔叔的指导下练习使用了灭火器、记下使用步骤。第一步：第二步：第三步：D、观摩现场表演（翻越障碍墙、走独木桥、爬消防训练塔、）感受消防战士不怕危险、敢于争先、奋勇拼搏的精神3、社会的调查我班的几位小记者采访了消防大队的石教导员，调查了解了金坛市火灾发生率，并统计了发生的时间、地点，整理后分析了火灾发生的原因。具体表格如下：时间地点使用器材原因经过结果系列之三：“消防在我心中汇报展示”（一）这在综合实践活动中是必不可少的一个环节，为此我们以班会活动的形式来对这次活动进行总结。班会活动内容如下：1、小品紧急情况，看完后说说观后感。2、消防员
7、的故事朗诵一个非常感人的真人真事3、“教你一招”介绍防火的方法。4、消防标志大考验，同学们在实地搜集并记录了许多消防标志，现在来检验一下同学们的掌握情况。5、观看一段消防录像，看完后提出问题关于消防器材名称、火灾的起因等。6、“我是一名消防战士”模拟训练活动。各小队分别表演了紧张的消防场景。7、各抒己见：针对消防设备的缺点进行有创意的设想。8、读参加消防活动的体会文章（日记）。9、各组展示所出的手抄报。（二）让学生以自己喜闻乐见的形式畅谈接受消防教育的体会，做好社区宣传工作1、向社区所属的每户居民派发宣传资料，提出倡议书，让消防安全工作做到家喻户晓，防患于未然。并到社区寻找消防隐、向有关单位提
8、出整改意见，达到一个学生影响一个家庭、一个家庭影响一个社区、一个社区影响整个社会的目的。2、在老师或消防队叔叔的指导下，学习争当“小小消防宣传员”，并设计几条宣传标语，进行上街宣传。【案例评析】综合实践活动是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。本次实践活动，使学生获得了许多消防的知识，提高了他们的安全防范意识。同时锻炼了学生的搜集、处理信息的能力，培养了他们的实践活动能力。从而可以得出综合实践活动为学生的个性充分发展创造了空间，让学生体验生活、学以致用。1、选题自主，体现了课程的开放性选题自主，是综合实践活动课程的首
9、要环节。学生在教师的引导(而不是指定)下，根据当时当地的基础条件，根据学生对自然、社会、生活的关注与兴趣，选定要研究的专题或课题，体现了课程自主性的特点。本专题立足于综合实践活动基地，让学生走出课堂，走向社会，同时体现了课程的开放性。2、方式多样，体现了课程的综合性、实践性、趣味性本活动是一个系列设计，摆脱了以往活动课的模式，时间与空间都得到广泛的拓展，显示了它的研究性。又因内容涉及面广，活动方式多样，溶知识性、趣味性于一体，有利于培养学生的认知能力、操作能力，增强学生的实践体验。因而又显示了它的综合性与实践性。为了增强学生防火意识，普及消防知识，使每位学生在火灾发生时能进行有效地自救和参与力
10、所能及的消防工作。我们让学生聆听了金坛市消防大队教导员石海峰的消防知识讲座，参观了金坛市消防指挥中心。在实践活动中，学生的兴趣得到满足，学生的能力得到发展，学生的知识也得到增多。在实践活动中，学生主动学习、主动交往、相互合作、相互帮助，真正成为学习的主人，主体积极因素充分发挥。学生在实践中求知，在实践中体悟，在实践中发展。这正是综合实践活动课程寻求的目标。3、实践创新，体现了课程的生成性实践、创新是综合实践活动的课程的精髓。教育者有这样的强烈意识，才能在活动进程中不断地创设让学生实践、创新的机会，学生也才有可能在活动中得到发展。综合实践活动课程的生成性也从中凸现。活动中，学生深入社会各厂家以及
11、影剧院、商场等公共场所找消防标志；参观消防大队，观看消防表演，了解火场逃生自救及报警的模拟演练；到金坛市消防大队进行采访，调查金坛市火灾发生率，了解火灾发生原因，火灾发生的状况等。让学生放开了手脚，亲身实践。亲口品尝了“梨子的滋味”。让他们在实践中受到启发、受到教育，从而感悟生活、感悟人生，这是抽象的说讲教学难以替代的。4、整理与交流，体现了课程的学习探究性“消防在我心中”汇报展示，其实质是整理与交流。它是综合实践活动重要的一环。整理就是让学生把活动中获得的大量信息进行整合，交流既是同伴间的相互学习，更是历次活动所获得的体验的内化、外现。研究促思考，思考出成果。这是一种可贵的学习，因为它注重的
12、是学习探究的过程，注重的是学生在实践活动中获得的种种体验，对自然、对社会、对人自身的一种积极的关注在学习、实践活动中融入社会生活，培养他们与他人的交往和合作，对社会、对公众的责任感。总之，本次研究活动，由于是学生亲自参与，又有老师的指导和帮助，同时得到了金坛市消防指挥中心领导的大力支持。在研究过程中，老师给予了鼎立协助，同学们也给予了热情的关注，因此，我们明白，孩子们的成长渗透着每个教育工作者的心血，“关注儿童生命质量，关注儿童全面发展”是我们每个教育工作者所责无旁贷的。更让我感到惊喜的是，学生从事实践活动的研究同参加实践活动的热情一样高，他们在活动中真正感受到研究的乐趣，因为从事研究的过程，也是他们的思想成熟的过程，知识丰富的过程，能力提高的过程。尽管学生在研究中存在着许多不成熟的地方，如：如何进行有效采访，如何对数据进行整理，如何进入社区进行宣传等都不够成熟，但他们毕竟迈出了艰难的一步，我们有理由相信，这样的活动对学生的动手操作能力，思维创新能力的培养大有好处，同时帮助学生提高了安全防范意识，培养了他们的实践活动能力。实践活动的结果不一定十全十满，但实践活动的过程却充满了挑战与激情。这样的活动如果持久地坚持下去，定将绽放出绚丽的花朵！
