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1、第1课时乘法的初步认识1.找朋友,连一连。2个4相加6+6+63个6相加4+45个5相加6+6+6+64个6相加5+5+5+5+52.照样子,摆一摆,画一画。3个2:2个3:3个3:3.数一数,填一填。(1)()个()朵加法算式:乘法算式:=或=(2)加法算式:乘法算式:=或=4.填一填。(1)35=15这个算式读作(),这个算式中的乘数分别是()和(),积是()。(2)2乘4等于8,写作(),既可以表示()个()相加,写成加法算式是(),又可以表示()个()相加,写成加法算
2、式是()。5.把下面的加法算式改写成乘法算式。2+2+2+2=()()6+6+6=()()8+8+8+8=()()5+5+5+5+5=()()6.花儿朵朵开。7.看图列式计算。横着看是()个()相加加法算式:竖着看是()个()相加加法算式:乘法算式:或8.你能把下面的算式改成乘法算式吗?6+6+6+3+3=()()5+5+5+5+1+4=()()8+8+4+4+8=()()第1课时乘法的初步认识1.略2.3.(1)433+3+3+3=1234=1243=12唐宋或更早之前 ,
3、针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。(2)2+
4、2+2=623=632=64.(1)3乘5等于153515要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。(2)24=8244+4=8422+2+2+2=85.24或4236或6348或84556.52377348847.255+5=10522+2+2+2+2=1025=1052=10“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初
5、的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。8.46或645548或84 /
