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1、小学一年级数学的课后教学反思范文精选6篇小学一年级数学的课后教学反思范文精选6篇小学一年级数学的课后教学反思1兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生假如对数学有浓重的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。生动的生活情景，有助于学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联络，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教位置时，在主题图讲完后，我请同学上台表述自
2、己的好朋友的位置，请下面同学们猜一猜他是谁？同学们的学习热情顿时高涨，踊跃举手，争先恐后地到前面来让大家猜一猜他的好朋友是谁？这不仅激发了学生的学习兴趣较好地稳固了本节课所学的知识，同时也对学生进展了团结友爱的思想教育。二、以猜为动力，引导学生探究数学的奥秘。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些机密，根据孩子的这种心理，我屡次采用“估一估，猜一猜”的形式，让学生在好奇中考虑，在考虑中得到逐步进步。如在教学数的顺序比大小时，我让学生猜一猜比11大比20小的数可能是几？刚开场局部学生认为答案只能有一种，所以答复时只说一个，答复下列问题的学生多了，他们发现了这道题的答案不是唯一的
3、，再答复类似的问题时，学生可以很快说出全部答案。因此在教学中以猜为动力可以很好地培养学生思维的灵敏性，多样性。三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造时机让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气。如我在板报上设计了“小小擂台”板块，分小组进展“夺红旗”比赛，在平时的教学中我设计比赛工程，或以小组集体成员的力量为小组争得荣誉，或以个人在活动中的表现为小组争得荣誉，从而培养学生的竞争意识，增强了学生集体荣誉感。小学一年级数学的课后教学反思2数学教学的归宿是：教为了不教，学为了会学。会学习是学生进一步开展的终身学习所必备的
4、根本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，鼓励学生进一步主动学习。让学生在40分钟里得到的不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法。通过这节课的教学，我感悟到：一、结合生活进展教学，选取学生身边的教学素材。学生学习数学有两种体验：成功体验和生活体验。当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时，学生就会有兴趣，有冲动感。在教学中，我让学生做“风车”，让学生拼摆各种图形、设计地板砖的把戏等，这些活动调动了学生的积极性，让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联络，感受图形美。二、让学生亲身经历过程，感受数学的严
5、谨性。关注学习过程，有助于学生学会学习。在教学中，老师充分关注学生学习过程，尊重学生认知程度和已有经历。如在教学长方形、正方形边的特点时，老师采用先猜想再证明的方法，先用眼看边有什么特点，再用自己已有经历想方法证明自己说的没错。从而是学生感受到数学学习的严谨性。三、重视小组合作的实效性。新课程倡导小组合作探究学习。在教学中我根据一年级学生的特点，提出详细合作要求，使合作具有极强的可操作性，同时让学生在合作中学习了合作的技巧。小学一年级数学的课后教学反思3本节课的教学目的是通过过生日情境图进展一些比拟的活动，让学生感受数学与生活的联络，培养学生仔细观察、认真考虑的良好习惯。通过学生亲身经历比拟蛋
6、糕、西瓜的大小，理解整体与局部。在比拟三杯饮料装的多少的活动中，能让学生懂得形状、高度一样，装得饮料也一样高的杯子，粗的杯子装得多，细的杯子装得少。最后通过两瓶形状不一样，眼睛很难分辨的饮料，能促进学生动脑筋、想出不同的方法解决问题，让他们体验一些详细的比拟方法，初步培养学生的推理才能。通过上课，我觉得有以下缺乏：1、无视了给学生合作学习、讨论的时机。针对本课的特点，应该让学生讨论、多说。但我之前考虑一年级学生刚进学校，好动的天性加上没有认真听讲的习惯，以及课堂纪律方面还不够完善，害怕课堂组织教学耽误时间，所以没有进展小组讨论。2、数学语言不标准、不简练。课堂中出现的两瓶饮料图进展比拟，用语言
7、来说，学生读不出来，我也随意读了句饮料和饮料谁装得多。3、相对本班学生实际来说教学活动开展的有些快，估计局部学生没有真正领悟。在以后的教学中，我会引以为戒，弥补缺乏，争取更好。小学一年级数学的课后教学反思4这个学期由于工作的需要我接任了一年级两个班的数学，且担任其中一个班的班主任，这对我来说是一个大的挑战。责任促使我做好工作，付出就会有收获。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气向前进。一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活严密相连。开学一个多月了，很有必要小结一番
8、。一、我觉得自己做得较好的方面1、培养学生主动学习的愿望，刚入学的一年级学生，大局部都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽一样的。因此，在上第一节数学课生活中的数时，我先让学生观察他们新的学习环境教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进展参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。2、不局限教材，要灵敏运用教材。根据学生的实际情况对教材进展适当的重组，用形象生动的语言来激发学习兴趣。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教
9、学生认数和记数时，我采用详细形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1？9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识浸透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。3、引导学生从不同角度去观察、考虑、解决问题。本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤考虑。刚开场，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过考
10、虑来答复下列问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲分类这一课中的“做一做”时，大多数学生都分苹果、梨和桃子三类3个苹果，3个梨，3个桃子，这时，有个小女孩却害怕怯的举起了小手，她是按图形分类的，我故作惊讶地问：“你为什么要这样分呢？”她说：“有3个三角形，3个圆，3个正方形，共有9个图形。”我当时特别快乐，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“智慧果”。然后，我对其他孩子说：“其实这幅图还有不同的分法，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维顿时活泼起来，最后一直深挖到根据不同颜色来分类。从这以后，在每每
11、拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住时机，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。4、在数学教学中培养孩子的生活理论才能也是至关重要的。学生通过对各种东西进展分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用处分、按形状分、按材料分等。分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后；人按男女分，上厕所时男的上男厕，女的上女厕。学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用处、好处。这样，使学生在理论中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活。二、我的缺乏与困惑1、我虽然参加了过培训，理论上明白该怎样做，但在施行中往往还会变样
12、，大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法施行，到最后我的嗓子也变哑。2、如何对不同程度的孩子因材施教呢？这是一个头疼的问题。这在我班显得更为严重。年龄悬殊较大，大与小相差一岁多。在教学中，常常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的场面。3、好多课得准备很多的材料，由于任教两个班、担任其中一个班的班主任，平时上课很忙，课后也有很多工作，所以不可能一一去准备教具。4、现代教育技术在教学中的运用还不够。学校的有些设施也跟不上，像我们学校还算好了，有多媒体教室，但没有配套的课件等。小学一年级数学的课后教学反思5统计对一年级学
13、生来说是一个难点，在教学中我根据学生的特点与认知规律，采用合适低年级学生的教学方法，收到了不错的教学效果。1、创设情境，让学生主动看、想、问、做低年级的统计教学，应根据学生的年龄特点与认知规律，重视学生的操作活动，让学生在直接的操作和感知的根底上，逐步体会统计的必要性。因此，我严密的联络了学生的生活实际，创设了学生感兴趣的情境：我利用班会课举行联谊会，问要买什么水果？学生比拟感兴趣，而且乐于关注。有了这样的情感，学生学起数学知识来，当然是事半功倍了。让学生自己去调查，如此以来不仅能调动学生学习的兴趣，而且通过学生自主地参与学习，亲身体会调查的过程，有助于学生对统计知识的进一步理解，并懂得如何把
14、所学的知识运用到实际中去。让学生在生动详细的情境中理解了数学问题。2、抓住时机，鼓励学生自主选择，张扬个性。在教学过程中，关注学生的个性，鼓励他们想自己所想，问自己所问的，说自己想说的，同时要引导学生会想、会问、会说。要学会肯定别人做得好的地方，帮助别人弥补缺乏之处。对别人做法不理解的不要指责，而是学会提问。形成一种老师、学生平等的在一起研究问题的气氛。老师不但要尊重和肯定学生个性化的思维方式与结果，还要抓好时机，鼓励学生发挥自己的优势与长处，促进他们个性素质的不断优化。整节课学生不是静静的听老师教，而是热闹的“动”起来。这是我呼唤学生“积极参与”与“合作交流”的成功之处。同学们在我创设的民主
15、、平等的气氛下思维开场了，头脑灵敏了，参与意识增强了，合作交流的.效果渐佳了。3、评价形式多样化，增强学生学好数学的信心本节课我注意到了对学生的评价，实现了方式多样化，既有语言上的鼓励，也有体态语的触摸。虽是一个微缺乏道的动作对学生的学习积极性有很大的推动作用。这样评价方式我除了用以关注学生对知识技能的掌握，也关注了学生情感态度的形成和开展，另外我还进展了一个学生自我反思，自我评价的尝试，我看到了学生在自我反思的矛盾斗争中增添了一份勇气，更增添了一份自信。但本课也反映出了一些缺乏之处：学生对统计知识掌握的不够到位，搜集数据没有好的方法和顺序，结果有的学生统计了两遍，有的学生忘记统计了，以后应先
16、指导学生方法，再让学生去做。另外，学生的合作意识的培养还需要有意识，有方案的逐步培养。小学一年级数学的课后教学反思6作为新老师，首次面对的就是教学一年级的新生。教学经历上的缺乏使我有了很多的困惑和彷徨，这期间我灰心过，气馁过，但是更多的是鼓起勇气、重拾起对教学的热情向前进，一学期过去了，有必要对这一学期进展下总结。一、做得较好的方面。1、不局限于教材，根据学生已有的生活经历和知识经历适当重组教材，做到能对教材进展灵敏运用。例如：在教学“第几”时，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资，让全班学生一起来参与活动，学生兴趣很浓重。先让学生一起准备好，我说：“第一排”。那么第一排的学生就迅速的站起来。在说第几排的时候，营造一种紧张的气氛把“第”字拖长声，使学生注意力集中，在游戏中充分体会第几的概念、2、要信任学生，一年级的学生
