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1、中华鼓文化课程设计方案一、背景介绍：中国锣鼓乐，这一民间传统器乐演奏形式，以其悠久的历史渊源， 宏壮的民族气派和独特的东方神韵著称于世。 从山西襄汾陶寺文化古 墓中出土的土鼓，至现代广泛流传的大大小小，形形色色的各种鼓， 它们的时间跨越度已有三四千年了。 从古至今，锣鼓乐无论是作为一 种社会文化现象，或是作为一种音乐类别，它始终伴随着我国各族人 民的生活与思想感情不断繁衍、传承和发展，成为人民大众喜闻乐奏 的艺术品种而深深扎根于民间音乐沃土之中，并始终发挥着它那无可 替代的社会精神效应。鼓类乐器的历史久、品种多。目前常见的鼓有 大鼓、花盆鼓、小堂鼓、单皮鼓、腰鼓、书鼓、太平鼓、八角鼓、渔 鼓，
2、维吾族的手鼓，苗族的铜鼓，傣族的象脚鼓，朝鲜的长鼓等。其 次，鼓在中国锣鼓乐和鼓吹乐与吹打乐中有着特殊重要的地位。鼓的表现力很强，古人云“为群音之长”、“八音之领袖”。最为重要的 是打鼓是节奏训练的一种形式。节奏对于人的基本节奏，思想情操的 培养，智力的开发，身体健康等都有着密切的联系。因此大鼓的节奏 训练对于少年儿童来说是十分必要的。我们的中华鼓文化教材的 编写就是让学生们在继承悠久的传统文化的同时， 更能从打鼓的练习 中得到节奏感的训练，自娱自乐，营造欢乐气氛，培养个体与群体间 的协作性。愿少年儿童充满阳光活力，增添生活乐趣，一起来欣赏， 一起来活动，一起来表演，一起来交流，一起来探究。二
3、、课程理念：1、锣鼓训练有利于学生个性特征向良好的方面发展。学生的聪明智慧、品德行为、个性特征等方面的心理发展水 平要在活动中展现，在活动中得到发展。锣鼓训练动作包括各个部 位，在训练动作时通过反复的练习，不断增强一致性、准确性、协调 性 、稳定性和灵活性。同时锣鼓训练增强了学生的集体主义精神和 为集体争荣誉不甘落后的思想，克服了以我为中心的毛病，增强了群 体意识，培养了积极进取的精神，这对于学生个性的发展是有积极作 用的。2、锣鼓训练有利于学生的意志品质培养。良好的意志品质包括自觉性 、果断性、自制力、毅力等个性特征。 在锣鼓训练中，学生手上拿着乐器，要求做到动作的统一性，节奏的 准确性，这
4、就需要学生不怕苦，要坚持，要克己，要具有顽强的意志 力。锣鼓表演本身就要体现出一种欢快、豪放的气度，通过训练增强 了学生在众人面前大方亮相的胆量，提高吃苦耐劳的能力， 还培养了 他们活泼开朗的性格。3、拓宽学习渠道，改善学习方式，强化实践能力。 中华鼓文化课程的开设，学校为学生创设学习条件、提供学 习机会，为学生提供多种学习的途径和学习经历。 我们倡导实践体验， 合作交流的学习方式。 通过学习和练习， 提高了学生的学习积极性和主动性。通过一系列的表演，强化了学生社区服务和社会实践的能力 4、加强课程建设，提升学校和教师的课程能力。学校是拓展课建设和决策的主体。依据教育方针和课程方案， 根据学生
5、自身的特点， 组织教师开发和建设拓展型课程， 形成富有学 校特色的拓展型课程体系。 同时充分调动教师的积极性和创造性， 提 高教师对课程的研究、设计、实施、评价和管理能力，促进教师的专 业发展，提升学校和教师的课程能力。三、课程目标 通过确立“鼓文化”校本课程的课程目标，编写鼓文化的校本教 材，探索实施校本课程的途径和策略等措施，促进学生的主动发展。具体目标为：1、通过该课程的实践与探索，使学生对鼓文化有较系统、全面 的了解，如锣鼓的历史，相关传说，表演形式等。并且能掌握一些基 本演奏方法，步法，动作，既培养兴趣，又能手脑并用。2、通过该课程的实践与探索，提升教师的课程意识，使教师作 为主体参
6、与到课程的开发与管理中来， 从而改变教师的观念， 形成一 种开放的、民主的、科学的教学观念，促进教师自身的发展。3、实现学校的课程创新，进一步形成学校的办学特色，并通过 该课程实施， 使学生对我国的古老乐器鼓有所了解。 更对我国源 远流长的民俗文化发展史有深刻的了解， 激发学生的民族意识与爱国 之情。四、课程内容与安排中华鼓文化教材编写的框架及内容要点科目单元内容组织 形式课 序课文题目单元目标中中国的锣鼓1古老的打击乐器通过 搜集的资 料，让学以兴 趣组的方 式进行课2欢乐的锣鼓乐生了解中 国悠久的 鼓历史国铿锵有力的 威风锣鼓堂活动。 配合适当 的课外调3威风锣鼓的基本节奏通过 练习威风
7、锣鼓敲打4威风锣鼓的基本打法查收集活5威风锣鼓的花式打法的基本技 法和步 伐，体会鼓动，收集 相关资6威风锣鼓的步伐队形料、实物 等7威风锣鼓的表演形式威风锣鼓 的魅力。文热烈奔放的 欢庆锣鼓8欢庆锣鼓的基本节 奏在巩 固锣鼓敲化9欢庆锣鼓的基本打 法打的基本 技法的基 础上，学 唱锣鼓10欢庆锣鼓的表演经，并学 会演奏欢 庆锣鼓。舞姿优美的腰鼓11腰鼓的基本节奏通过 学习腰鼓12腰鼓的基本打法敲打的基 本技法和 步伐，体 会腰鼓的 魅力。13腰鼓的步伐动作14中国一绝一一安塞腰 鼓五、实施要求1实施途径(1) 通过每周一节的自主拓展课(兴趣课)了解威风锣鼓，腰鼓， 欢庆锣鼓等各种鼓的渊源，演
8、变史，相关的小故事。认识演奏各种鼓 时需要的配器，能够用这些乐器互相配合，敲击最简单的节奏。学会 配合表演几条鼓谱：除了熟悉鼓点，还要加上脸部，头部，手和脚的 动作。鼓励学生自己构思，创意，设计鼓点和步法，发挥他们的创造 性。(2) 模块式的课程安排，灵活地提供给各个年龄段、不同基础的学生更适合的学习模块。(3) 、通过各种演出的机会，锻炼学生的表现力，检验学生学习后的 成果。2.实施策略实践体验法教师介绍锣鼓的相关历史，背景以及演奏方式后，留有更多的时 间让学生参与其中，自己敲敲鼓，练练步法。通过实践，对鼓文化有 更直观深刻的了解。联想创意法联想是创造性思维的一种，它能培养学生创新精神，激发
9、他们的 创新欲望，从而为培养创造性的人格打下扎实的基础。 我们采用确定 主题一一进行表演创意展示自创的鼓点及表演的形式， 使学生获得创 造的快乐。更能加深对锣鼓的兴趣。团队表演法我校威风锣鼓队已成为区艺术特色项目， 学生通过努力， 具有一 定基础后，可加入威风锣鼓队。作为团队的一员，在团队中训练，增 强学生的团队意识。 在集体表演过程中， 使学生进一步体验在锣鼓中 蕴含的民族文化。3评价策略1 ) 实行多元性评价打破学科教学中教师评价为主的模式，实行教师、 学生、同伴，甚至家长共同评价， 尤其注重自我评价， 让学生在反思中认识自我，从而更好地发展自我。2)重视过程性评价由于该课程的特点 , 我
10、们对学生的评价从定量和定性两方面来考虑 ,既重视“质” , 又重视“量”。 评价学生对鼓文化的认识程度和技巧掌握程度。 分析学生的学习态度，以及学生的合作精神、交往能力，实践 能力。 评价学生的参与程度。如体验时是否专注，表演时是否投入， 讨论中是否积极，汇报中是否认真等等。4、评价方式我们综合采用三种评价方式 : 整体评价打破评价单一制， 采用评价整个小组的形式， 一个 小组合作完成一套表演后进行评价。 我们觉得这种评价方式更能体现 学生的合作精神。总体评价改变学科评价中的考试制， 采用描述性的过程性评 价，把学生在学习过程中的各方面表现用文字的形式进行总体评述， 以多角度的考察学生的发展情况。个体评价根据我们的课程特点， 学生是否掌握锣鼓的敲击方 法，步法以及相关知识是评价目标达成的重要内容， 我们采用创设情以提出努景，考察学生表演能力的形式，对他的行为进行个体评价, 力的方向。
