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1、教学我的叔叔于勒三点新收获教学我的叔叔于勒三点新收获教学我的叔叔于勒三点新收获杨丽红巧妙开头，创新续写，体会不同的目光教学我的叔叔于勒三点新收获我的叔叔于勒是一篇经典小说，我教了很多遍，每一遍都会紧扣三要素展开：情节，环境，人物。概括故事情节，理解特定的社会环境和恰到好处的自然环境衬托，感受个性鲜明的人物形象。从整体感知，到故事的开端，开展，高潮，结局，再到人物个性特征，还有结尾处的续写等等。突出重点，攻破难点，学生自然收获颇丰。可是，一成不变的教学流程让我有一点不满足，我总在考虑：怎样有一个新的构思？怎样对文本有更深化的剖析？一、学习之初，引导学生删去前两段以深化感知文本看余映潮老师致语文老
2、师中有一个对于说屏一课的创新构思：以假设没有这一段为开头，结合内容谈谈这样删减对于文本的影响。我从中得到了启发。我把我的叔叔于勒的前两段删去，让学生谈谈假如没有这两段,之后会对文本产生怎样的影响。先展示一下这两个自然段：我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢容许的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。试分析p 一下这两个段落，我家经济拮据，全家人都痛苦
3、不堪。虽然爸爸每天工作到很晚，但是挣的钱仅仅够生活罢了！母亲为拮据的生活而痛苦，也为生计不得不斤斤计较，有人请吃饭不从敢容许，两个女儿的长袍是自己做的，买不起啊，生活用品都是拍卖的底货等等。这个家庭是在贫困线上苦苦挣扎的。删去之后，会有哪些变化？学生的预习非常深化，也很全面，所以我听到了这些答复：删去前两段，我们就不能理解这个家庭的处境，针对他们痛恨无赖于勒和盼望有本领的于勒的强烈情感理解就不够透彻了。没有这两段，我们就不能理解后文讲的为什么二姐的婚事会和于勒的来信有关。删去这两段，我们只可以读出菲利普夫妇的尖酸、自私、唯利是图、爱慕虚荣等低劣的品质，而不可以体会他们的无奈、痛苦和困难。这样评
4、价人物是不科学的。确实，学生在删减段落之后，纵观全文的变化，其实是进一步引导学生对文本有了更深化的理解和分析p ，也对于人物有更全面的评价。课堂上，学生的学习积极性大大提升，对于文章的内容、中心、人物、作者的创作目的有了更主动、更深化的探究。效果比起以往的教学好了很多。二、文本续写，更换为介于尾段与倒数第二自然段之间倒数第二自然后来大家都不再说话。在我们面前，天遥远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。尾段我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。以往很多语文老师包括我，引领学生续写本文一般都是从尾端开场的：我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。展开合理的想像，想像一下围绕
5、于勒的变化，菲利普一家又会发生怎样的矛盾冲突呢？经过用心阅读，合理想像，学生可以写出文本后面的变化：一是全家人很愤怒，对于勒咒骂不止，生活陷入更拮据的境地；二是于勒富贵归来，原来船上卖牡蛎只是对于我家人的一个考验；三是姐姐的婚事告吹，一家人对于勒恨之入骨。教了很多遍这篇小说之后，我总觉得续写还是缺了点贴近菲利普一家人当时最真实感受的东西，我需要一个新的打破，我换了一个续写位置，介于倒数第二段与尾段之间来续写。很多学生可以写出来一家人在哲尔赛岛的不愉快的经历，而且可以写出不同人的不同感受：菲利普夫妇恼羞成怒，还要避开女婿，怕女婿知道；大姐二姐的心里也蒙上了一层阴影；假设瑟夫心情难以平静，为着自己
6、的亲叔叔，父亲的亲弟弟而难过不已，等等。相比于尾段之后的续写，我这样介于最后两段之间的续写改革，更可以立足于文章主人公当时当地的心情和正常反响，更有生活气息，更可以让人感受到菲利普夫妇的绝望，还有他们的儿子假设瑟夫的纯洁和富于同情心。学生的仿写：我们登上了哲尔赛岛，这里风景宜人，可是我的内心却十沉重，走在后面的父母神色有些忧郁，一路上，他们都没有说话。一旁的二位姐姐正和二姐夫欢快地交谈着什么。二姐夫似乎终于意识到了父母的神情有些不太对，便有些担忧地走到她们面前说：哦，我的岳父岳母，你们是身体不舒适吗？要真是这样，那可真是太遗憾了，我们就只有回去了。母亲听后有些慌张，赶紧说：不，我们不碍事的，或
7、许我们只是有点晕船。对，就是这样，可能我们休息一会儿就好了。二姐夫接着说：既然这样，那我们就明天再去玩耍吧。等他走后，父亲冲着母亲低声地说：你瞧，他肯定是起疑了，我们可不能再让咱们的女婿看出点什么了。母亲愤怒地说：他就是个无赖，流氓。我早就知道的，他这个贼，永远都不会改掉那恶心的本性。这里的风景确实很美，可是我却无心欣赏，因为我的内心被一个满面愁容，满手皱痕，又老又狼狈的人给占满了。两位姐姐和二姐夫有说有笑，似乎很享受这里的光阴。另一边，父亲和母亲也正漫不经心地说着些什么，我知道，他们的心早已经不在这里了，但碍于二姐夫，不得不说一点什么。我们在哲尔赛岛停留了几日，终于到了回去的时候。二位姐姐正
8、在欢快地交谈着这次的经历，似乎还有些意犹未尽，我的父母却皱着眉，好似在想着些什么。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。三、深化分析p ：为什么菲利普夫妇和假设瑟夫眼睛看到的于勒不同在这一次的我的叔叔于勒一课的教学中，我运用比照的方法，发现了一个新的打破点：菲利普夫妇和他们的儿子假设瑟夫眼中的于勒是不一样的。请看，小孩子菲利普面对他的叔叔于勒的时候，文中有这样的讲述：我也打量了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，目光始终不分开他手里干的活儿。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲
9、叔叔。我给了他10个铜子的小费。假设瑟夫可以看到叔叔于勒的穷困潦倒和他的悲惨境况，并且为之而自责，也批评父母的冷漠，还有他仁慈的实际行动：给了他10个铜子的消费。而假设瑟夫的父母于勒的哥嫂菲利普夫妇，他们只是在担忧并一点点去验证这是不是就是他们日思夜想的发了横财的于勒。在确定这就是于勒，破产了的于勒的时候，他们恼羞成怒，避之唯恐不及。看看吧，对于同一个于勒，亲侄子看到的是人，亲哥嫂看到的是钱这就是差异！小孩子，看到的是一个亲人，一个满脸愁容，狼狈不堪的亲人，他又老又脏，满脸皱纹.纯洁的孩子尚未被那个现实的社会，被金钱给腐蚀的社会给玷污了，他还拥有一丝的同情心在。而成年人，满心想的都是钱、钱、钱
10、！有钱就是至亲，无钱就是流氓 无赖,就要逃得远远的。已经成年的菲利普夫妇，因为家庭的拮据，因为诸多的社会因素，他们的眼中只有金钱，心中只有财富。对于他们而言，亲情只是一个奢侈品，他们这样的贫穷人家哪有才能来消遣呢？再次教学我的叔叔于勒，创新一种开头方式，更换一个续写的位置，发现一个鲜明比照，我的课堂更多了几分活力与考虑，师生的教与学都很受益。总之，每教学一课，都尽可能多一些琢磨，少一些敷衍；多一些深化，少一些浅薄；多一些创新，少一些固守。老师会有更高的提升和更快的开展，学生在学习过程中也会大有收获。为了师生教与学的幸福感提升，收获倍增，我愿意深化考虑，精心钻研，使自己的课堂成为师生成长的乐园。第 页 共 页
