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1、尖子生的培养思路和措施一、抓好课堂基础教学课堂教学是向学生传授知识的主要途径。只有在课堂教学中打好坚实的基础，才能进行更深层次的学习，才能在全面发展的基础上学有特长。任何一个尖子生都是在基础教育的基石上发展起来的，根深才能叶茂，离开了基础知识与基本技能的掌握，离开了基本素质的全面提高，学生的发展就成为无源之水和无本之木。所以我校特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性，从初一起就及早发现并注重对尖子生的培养。积极改进课堂教学模式。以先进的教育理念指导课堂教学改革，打破“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的传统教学模式，逐步建设高效能的课堂教学模式。课堂教学要突出学生的主体地位，以学生的学
2、会学习为标志，设计多种学习活动，调动学生的脑，手，口，让他们积极投入到学习中去，注重精讲点拨，教学过程中教师精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他当先生说一说，讲一讲，锻炼他们的思维。通过训练，及时让学生掌握所学，设计的习题要有梯度、有层次，及时注意尖子生的学习动向，适当的加大他们的训练量。课内教师积极引导他们自主探究，主动思考，加强学法指导，使他们牢固的掌握基础知识。激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。苏霍姆林斯基认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。这“欲望”和“火花”就是学习兴趣的动力和源泉之一。学生对某学科有无兴趣，直接影响到教学效果，而学生对该
3、学科的兴趣很需要有意识地主动培养。教师讲清该学科的重要性，通过论理和展示学科的美，去说服和吸引学生主动地钻研该学科。对学生理解、尊重、信任、爱护，将严格要求与恰当运用方式方法相结合，为他们排忧解难，对他们进行感情投资，培养学生对自己的好感。从而使学生对该学科产生比较浓的兴趣，自觉、主动地学好该学科。一心向学的习惯。这是所有习惯中最重要的，一旦养成你就会自动自觉地甚至不由自主地把万事万物都与学习联系起来。具有这种习惯，他能够充分利用时间，最能调动潜意识的作用，日积月累，时间转化成知识，知识转化成了智慧，逐渐行成了优势。专心致志的习惯是必须养成的起码的学习习惯。一要致力于主攻方向不分神。二要全身贯
4、注不溜号。严格制定学习计划，定时定量的学习习惯是实现目标，克敌制胜的法宝。每天必须保证必要的学习时间，到了该学习的时候马上学习。没有量的积累，就没有质的飞跃，所以这是完成学习计划的保证。认真思考的习惯有利于提高学习质量，有利于培养人的能力。可以加深对知识的理解和记忆，有利于对书本知识批判的吸收。教师要指导学生制订学习计划、学习目标，指导做好学习笔记，如学习方法记录本，改错本，课堂笔记等，指导预习和复习，引导学生敢于质疑，善于探究，敏于思考，勇于解惑，紧密结合学科特点有针对性地指导学生养成良好的学习习惯。第四招：知识结构化、复习系统化、训练综合化对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化
5、的训练是最为重要的。首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。最后就是学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。象。五、尖子生培养的举措1 、提高课堂教学效益。尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境；课堂教学是主阵地。高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。所以，正常上课时间，尖子生在各班级学习，扎扎实实上好每一节课，注重基础、突出能力，强化典型训练。教师在课堂教学中注意对尖子生个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱
6、，消化得了” 。采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性提高性和系统性。使得该学科成绩能稳定而拔尖，至少不拖后脚。2、进行集中辅导。集中辅导是学生冒尖的有效手段； 定时间、 地点、 人员对尖子生进行集中辅导。辅导内容主要有（ 1） 、 教师专题讲解； （ 2） 、 学生自主学习， 教师答疑解惑； （ 3 ） 、学生小组互动交流学习； （ 4 ）定时定量，规范训练，提高应试素质和应试能力；（ 5 ） 、进行学法指导和心理辅导。3 、辅导教师的主要职责： （ 1 ） 、定期进行教学“会诊” ，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近发展区” 。 （ 2 ） 、认真研究新课标中考说明
7、、教材、分析考题、筛选习题，搞好专题辅导。 （ 3 ） 、注重学生学法指导，培养自学能力，帮助学生建立知识体系，使之系统化。 （ 4 ） 、答疑解惑，解决疑难问题。 （ 5 ） 、固强补弱、查缺补漏，在精细上做文章。 （5 ） 、选择典型习题，如有价值的易错的题目，进行能力训练和规范训练。 （ 7 ）面批面改，进行针对辅导。 （ 8 ） 、为尖子生及时提供有关中考信息资料，有效把握中考动向。 （ 9） 、及时把握学生学习、心理动态，强化激励措施。 （ 10 ） 、做必要的心理辅导，使学生以信心、平常心去对面压力，迎接挑战。挖掘非智力因素，激发学生斗志。4、提供有价值典型资料。为尖子生精选有价值
8、、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。8、及时激励，适时奖励，充分调动学习积极性。9、开展丰富多彩的活动，科学调节尖子生的心理状态，确保尖子生满怀信心，良好心态投入紧张的学习 具体帮扶措施1 培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极 的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。2 、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科 入手。经常找
9、帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、 能进步的信心。3 优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发 现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。4、加强关注程度 在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正， 对他们进行正面引导和必要的辅导。5 培养学习习惯（ 1 ）课前准备 每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教 材读一遍，把问题找出来，把
10、教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自 己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序 渐进逐步完成。（ 2 ）上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一 边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。（ 3 ）练习环节课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作 业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝 不能抄作业。6、学困生考评奖励措施根据每月单元测试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与
11、上一次成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，进行表彰，颁发“进步奖” ，以示鼓励。四、在转化中注意的问题：1 、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。2 、根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。3 、对于学困生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。4 、讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性。二、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。对心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方
12、式为个别谈话、心理辅导；对意志薄弱型的，重在意志锻炼；知识断层型的，重在接上知识链。三、主动辅导，人格感化。对学困生要用爱心、耐心教育。学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲、感化。四、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊座位，以优带差。五、抓学困生“闪光点” 、 “传情报” 、 “送喜报”以激励他们进步。六、正面鼓励，侧面教育。各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。学
13、困生，更多的是要在爱心呵护下成长。七、定期做好家访，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化，并作好记录。八、学困生转化工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来。心理障碍型学生要让其自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，在外界影响下心理自我健全；意志薄弱型学生要让其自我监督；知识断层型学生要让其主动补习断层所学；环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。九、建立学困生跟踪辅导档案，制定计划，帮扶学困生早日脱困，并促其成才。学生之间结对帮扶，发挥榜样作用、监督作用、同化作用。十、重视学困生的心理健康教育，从根本上转变学困生的思想。十一、持之以恒，教育不懈。使学困生真正走出困境，必须持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气
