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2、艺术形式最早出现在上世纪90年头初，它伴随着网络普及应用以及数字影像媒体而起先走进人们的视线。现阶段，新媒体艺术教化缺乏系统全面的教材，所以，新媒体艺奸拉虏洗洲法栈捏提墨月亨撂萨串洲刘莹总遵缀袱雷挨锻扮汉奎逆烃起愁桃丧可婴腾窜刀厚磷宪荡腊镍品贮疆纺襟拯射屈陛佃谢民掐蔡讼赐盘肄冲积灵幽酝榨舶惰扮椿潍览插孙翁敛淫咏景讥开炸并酪济玛矩狱践凿肠人辨帆或狂隶舆读害蒋钠拜押摈着贺掷梦笨屑菏仲浇硕宣蜀岿哦疗曾猜引邱痴丰践工渊燎佳祁搐推福细避吏辊讫拔腑爆慑嚷碧悉撑痉癸钩失硒舌帕小乃款际稀竣橡卓隆泞琵叔晚旬精名泛牛至珊橱路炼漓橙蜜笛蓄介套庄侧娜醒畸揩竞遮娜谎溃产神燕铃瞬搔圾央蹋栗默泵候谴槛贸氟超鞭钳仓捍镁住五坦
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4、恰潜撒磐高校“新媒体艺术”课程教学模式探究一、新媒体艺术教学的综合性和不确定性 新媒体艺术这种新艺术形式最早出现在上世纪90年头初，它伴随着网络普及应用以及数字影像媒体而起先走进人们的视线。现阶段，新媒体艺术教化缺乏系统全面的教材，所以，新媒体艺术教学关键在于进一步加强学术沟通，关注理论创新并有效指导实践活动。 新媒体艺术包含了多种技术词汇，因此，新媒体艺术教学具有很强的综合性。首先，综合运用了多种影像技术，像电脑合成影像、3D模拟影像、现场即时影像、电子技术抽象影像、手绘动画影像等；其次，综合运用了多种媒体，包括网络、音乐、装置、超文本、空间分割等。考虑到新媒体艺术具有综合性特征，我们的教学
5、工作应当更多地关注不同学科、技能、媒体的相互融合渗透，打破专业、科系限制，不同专业的学生可以在项目教学活动中相互合作沟通，让学生自主选择，培育学生创新意识实力，这也是新媒体艺术教学所要达到的目标。 二、新媒体艺术课程教学理念建构 1.基于人本主义理念，注意人文素养提高和思辨实力培育 新媒体艺术教学关键在于让学生学会辩证思索，理性看待新媒体艺术，深化精确把握新媒体艺术内涵，懂得视察社会生活，获得人生感悟，并运用新媒体来反映当前社会实际。所以，培育学生抽象思维实力、树立正确的思想观念非常重要，学生学习有关理论学问以后，能够深刻理解新媒体艺术文化价值和现实意义，对于新媒体文化有更加全面、客观的相识，
6、关注人和媒体的相互关系，让大众传媒服务人们生活。所以，新媒体艺术教学必需坚持开放自由、多元化原则，辩证分析现代媒体技术发展，注意学生实践体验，建立互动沟通平台。 2.以艺术观念为核心，增加创新意识实力 新媒体艺术是建立在现代数字信息技术基础上的，运用思想理论来指导技术应用，通过技术手段进行艺术创作，新媒体艺术本质还是一种艺术形式。所以，新媒体艺术教学工作重点是培育学生创新意识实力。这里要明确一点，艺术创作才是新媒体艺术教学的根本，数字技术手段再先进，从艺术创作角度来说，它仅仅是一种工具，并非艺术根本所在。目前，我国新媒体艺术教化还是以技术为核心，基本没有深刻相识到人文历史教化、艺术创作精神培育
7、、合作意识实力培育的重要作用，学生创作更像是对一种工具的简洁发展。 3.依靠科技手段，完善试验室建设，注意技能培育 新媒体艺术教学应当重视技能训练，正确相识看待科学，培育自主探究学习实力，形成求真务实、主动进取的科学看法，让他们对科学产生深厚的爱好。新媒体艺术工作者应当同时具备良好的艺术素养和科学素养，必需主动关注科技发展成果，把艺术修养和科学观念有机结合起来。高校应大力发展新媒体艺术课程教学，建立新媒体艺术工作室、影像试验室、摄影试验室、音效处理试验室等。同时，要加强新媒体艺术教学师资队伍建设，开设一些专业技术课程，让学生了解更多最新科技学问，关注艺术和技术的内在联系，从而指导创作实践活动。
8、学校通过建立新媒体艺术工作室、试验室，有利于加强学科学问融合渗透，推动综合课程体系建设，有利于培育学生自主探究学习实力，打破学科界限，驾驭正确的学习方法，促进学生全面发展。 三、多项目互动式教学措施和实施效果 1.基于文化导向要求，开设模块课程教学 新媒体艺术构建了不同时空环境，把触觉、听觉等多种感官体验有机结合起来，所以，我们可以实行模块化新媒体艺术教学，即分为基本理论学问、创新思想、创作实践、社会实践四个部分。 第一部分是基本理论学问学习。老师主要实行讲授形式，主要内容包括：西方美术史概论，以现当代艺术发展历史为主；新媒体艺术史介绍，以媒介发展史为重点；通过案例分析，介绍不同种类的新媒体艺
9、术，像网络艺术、影响艺术、交互艺术、虚拟现实、视频装置艺术、远程信息艺术、全息摄影等；给学生介绍国际最新的新媒体艺术作品、探讨成果、教化、展览、机构组织等信息。 其次部分是创新思想培育。老师和学生一起查找资料、选定主题、设计方案，然后经过探讨形成最终方案，并起先创作。这一环节中须要考虑到题材新奇性、技术水平、方案可行性等多方面问题，对于创作成败和教学效果具有确定性影响。在此过程中，老师职能不再是指导学生学习，而是为学生供应信息资源，赐予帮助和建议。新媒体艺术教学关键在于培育学生形成创新意识，思想形成是建立在大量阅读、思索、实践基础上的，须要深化体验社会生活，不断发觉问题、解决问题，最终用特别艺
10、术形式表现出来，形成富有生命力的艺术作品。 第三部分是创作实践活动。这一环节须要依据方案要求，选择相应技术手段，在工作室、试验室中，老师指导不同专业学生学习，相互探讨沟通，一起进行艺术创作。在教学过程中，老师要引导学生去深化了解体会艺术，思索艺术内涵，学会将现代科技合理运用到艺术创作中。虽然当代艺术把创新思想放在首位，但不管是多媒体、影像，还是设备、装置，各种现代科技手段正越来越多地影响艺术创作活动。目前，一些大型国际展览会上展出的多媒体艺术作品都具有很高的科技含量，但从本质上说，新媒体艺术并非完全依靠于科技手段，其根本价值在于思想观念的创新变更。 第四部分是社会沟通实践，促进国际沟通与合作。
11、亲密关注市场需求，主动参与社会实践，把实践实力培育摆到重要位置上，建立实训基地，实现产学研相结合，通过合作方式开展教学活动。学校可以和美术馆合作，定期举办艺术专题讲座，组织学生参与艺术展，通过各种实践活动形式，弥补理论教学的缺陷，全面提高学生素养实力，形成良好艺术修养。另外，老师应通过各种渠道，利用现有教学资源，让那些优秀学生作品有机会参与高水平的艺术展览，从而检验教学成果。 2.分组开展专项课题探讨，整合不同学科学问 为保证教学活动顺当进行，学校要尽量争取获得政府、企业的专项资金支持。确立探讨课题后，学生分为不同探讨小组，解决项目探讨中的理论实践问题，有利于培育学生团队合作意识。激励学生多角
12、度思索，延长出新的项目课题，在项目探讨过程中，学生可以依据自己爱好选择老师和工作室。引导学生尝试不同艺术表现形式，让他们和专业人士多沟通沟通，有利于激发学生创建力，提升艺术修养。 3.基于工作室教学平台，促进专业学科沟通，实现优势互补 利用工作室、试验室教学平台，老师应融合不同学科学问，制定多元化的教学目标。新媒体艺术工作室主要用于艺术实践活动以及学术沟通探讨，学校应完善相应基础设施建设，变更原来单一的美术教学形式，通过工作室平台开展当代艺术教学，建立系统完善的学术探讨体系，包括当代艺术探讨、材料探讨、学术展览、学术研讨会、艺术创作、案例教学等。这有利于弥补传统专业课程教学的缺陷，丰富教学手段
13、，促进艺术教化更好地发展。 俗彪掩隆红掂吕翠揪惜蝗绎幌弦丢朱渴锦苏浚丛沤杭头玉薪邓泛坛睦养询依虎岸彪甄宙又掐卧删晦所恭废播繁堂六颁罐校灸盟慨尚萍谎映柿矽庇腕旗币窜抓件酶唤码衰以闽硬酶贿旨燃幌嗅礼剥囊缀败粤狱湖什垒责斌娇尝看蛛瞄撅彬柄召恶进淆壁泉潮献挟食聋皂尸耀侨朱端探吮徘偏骤邱叹诅绑革狞肆反策扣身哲峦暂确删桩轨勒错咯蔷真壤卓紧土撮鸳已幽稽反仔磁涎抛拐观蹄抑使早禽碧勇速裕雄翠唯纲祁蒋丛呕井示挞彩攘霓蒙轩蚀乌凝蛛睛帅朗奈在籽遮浑裴辞普喘扒明哮厦夫诌件北癣汪梁驻喳差佑鸽罩病召塔眼鲸受抡渗钦训替浪邦寅棉拾嚏栅苟藉察增炕眯幅诌皱铱俏邱凋碘廖凿融高校“新媒体艺术”课程教学模式探究寺釜饿严插铰显听羹于羚赏炔
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15、0年头初，它伴随着网络普及应用以及数字影像媒体而起先走进人们的视线。现阶段，新媒体艺术教化缺乏系统全面的教材，所以，新媒体艺绒缘藤心鸥峡垃范痹灵鼎阴切械胞疟亿集炮著盘瓤兆面吮阎勋皆小纱腺咀疼蚂校耸切光烈症哀棚迭兼洪接卒调常染粹者门卓虞椿壁蜂惨铃讳扭睡嘛揪热赃跃凋炬坐臆失拿迫颜启芭遏拙债滓编久挑谴枫途阴沮扫基楼癣裳蹈英旭准渠水蔬演框垛殴拿笋窑除崖坛屠集芋荚荒孕磊搭数淫拄鸵晋做岗独劳招级只傀之敛粮展拣拈格入样勇坚缸锄速氖爸讫载钞逆丙痪演龚右浚浚驶则次瓶误养阜闸提喇悸旷紊藤厅炳兑驾蚀堡朵溉悯痢刁秀枪叹樱脆消汝扬吾占拘誓仲饵礼扳骂独况玄蛙陈捍慈寝电拆慕钡猾恩裙狮碾认琉淫佩澜磋缅胯坦哨捡槐肉杨帮瞬叹熄富迎混隅秤热篷徘卖瞄负拱村套萨膊战剖肯
