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1、2013年高考生物试题点评汇总目 次课标卷理综生物1课标卷理综生物3北京理综生物4福建卷理综生物学科试卷说明6四川卷理综高考生物7山东卷理综生物试题8浙江省高考理综生物9安徽省生物试题10天津理综生物试题10江西高考理综生物10课标卷理综生物总体评价继续坚持了“能力立意”的命题指导思想，特别突出对实验与探究能力和理解能力的考查。试题知识点涵盖面广泛，不超纲，无偏题怪题，纵观整体试卷，难易适中，有较好的区分度。难度适宜，围绕主干知识点展开，注重基础考查，各知识点分布合理，同时突出了对考生能力的考查，凸显了新课程理念。试题具有一定的区分度，但无偏题、怪题、超纲题，但命题方式灵活多样，需要学生静下心
2、汲取题干中的有效信息，并做综合处理，充分的体现了新课标要求。也再次提醒学生，死记硬背不是学习生物的合理方法，要注重对知识的理解、归纳、整理与应用。 从今年题型来看，没有题型上的创新，仍然注重知识基础的考察，重点考查考生对教材上的核心概念和核心生命过程理解和熟练掌握以及灵活运用。六个选择题题干都很简单清晰，文字叙述简捷，减少了对学生读题的干扰，但每个题的选项尽量考查较多的知识点，而且在课本知识的基础上有所延伸。第1题考到了线粒体 DNA；第二题要求学生对必修1、必修2分别学习的有丝分裂和减数分裂进行比较；第3题考到叶肉细胞对矿质元素的吸收，要求学生冲出定向思维，否则容易出错；第4题考到逆转录，当
3、然还要求学生准确读图；第5题将种群、群落、生态系统的重点知识进行了综合考察；第6题考察学生对课本知识的灵活变通。五道大题的题型与去年基本一致，考察内容仍然是一些主干知识。31题遗传题考到了八对基因，难度比去年的遗传题稍有增加，主要考察学生的灵活性和思维的严密性，当然还有实验设计的运用能力。其他几道大题的难度比去年略微简单，尤其是29题，没有去年的数字计算。做这些题时，只要学生认真读题，有较扎实的知识储备，拿到较高的分数还是可以的。一、涉及考查内容生物试题由6道选择题、4道非选择题及两个选学题组成，涉及的基础知识主要有基因指导蛋白质的合成、生命活动的调节、物质运输、遗传规律、生态等，与往年相比，
4、弱化了对光合作用、呼吸作用过程的考察。选择题部分着重考查学生的基础知识；非选择题部分着重对学生从文字、图像中获取信息、逻辑分析、综合运用、实验等能力的考查；选修部分立足科技前沿，回归基础知识的考查。1蛋白质合成的场所和过程(6分) (易) 必修1、22有丝分裂和减数第一次分裂联系和区别(6分)(中等) 必修1、23主动运输 (6分)(易)必修14免疫调节 (6分)(易)必修2、3识图能力考查5生态学 (6分)(易) 必修36分离定律 (6分)(中等偏难)必修229种子萌发实验分析题(11分)(易) 必修1。第（1）小题考查课本实验：脂肪的检测。第（2）、（3）小题侧重于获取信息和基础知识的灵活
5、运用。30胰岛素调节、穿膜运输方式(10分) (易)必修1、331多对等位基因的自由组合定律及实验设计考查(12分) (中等偏难) 必修232生态学(6分) (易)必修339泡菜的制作(15分) 选考题选修1 (易)40生物工程 (15分) 选考题选修3 (易)二、重视双基，立足基础，推陈出新相比去年，试题仍以考查基础知识为主线，强调学生对基础知识、基本技能的理解运用。如第1题蛋白质合成的相关内容，通过教材基础知识开头，入口较易，能很好地缓解考生的紧张情绪。再如第3题植物体对矿质元素离子的主动运输、第5题种群的特征、第6题基因分离定律的验证等均源于基础知识。考查学生理解和灵活运用所学基础知识，
6、对各选项作出合理的解释、推理，得到正确的判断和结论。非选择题的设计，如第29、30、32题，都是从基础知识入手，通过层层设问，能很好地控制试题的区分度，适合不同层次的学生发挥。三、综合性增强，整合基础知识考查能力今年试题对课标要求内容进行了科学、规范的结合，注重基础知识综合方面的考查，在知识交汇点处出题。如第2题有丝分裂和减数分裂的对比，第4题通过HIV对逆转录、特异性免疫等内容的整合，第31题对遗传的基本规律与基因与性状关系的整合，第32题对群落的结构、演替和生态系统稳定性内容的整合。要求学生在学习过程中具备较强的构建生物学概念模型和物理模型的能力。四、注重处理信息、解决问题的能力在对基础知
7、识准确记忆的同时，需要学生能够很好地理解生物学现象的本质，需要能够利用已有知识，分析信息，处理数据，解决问题。比如第4、29、30、31、32、40题，都要求学生能从图中或所给资料中读取相关信息、处理信息，并且能够运用信息结合所学基础知识准确回答问题。总之，今年试题考查内容突出了主干知识，强调了学科内知识的内在联系，注重对学生获取信息解决问题能力的考查，对学生仔细审题、准确规范答题和严谨的思维要求较高，能够较好地考查学生的生物科学素养，体现了新课程标准的基本理念和总体要求。对今后教学、复习的启示：注重回归课本、扎实基础、注重理解，倡导理性思维，努力提高学生获取信息和灵活运用知识解决生物学问题的
8、能力，提高学生的生物科学素养。从知识点分布来看考题知识点分布较全面，注重考查基础，同时更注重对识图能力、知识迁移能力、灵活解决问题能力、实验分析及设计能力的考查。五、对2014年高考备考启示：1.狠抓基础知识，重点对教材上的重点概念、原理、知识细节理解和熟练掌握，加强前后知识的联系训练。2.对课本实验重视的同时，还应对实验设计能力、实验分析能力有所提高，如6、29、31题都对实验分析和实验设计能力、审题能力有所考查，要求也比较高，这也是学生比较薄弱的环节，也是新课改的趋势，如果只是背概念，而不掌握实验方法，提高审题能力，即使考查知识简单，也是拿不到分数的，所以建议在平时的备考复习中多注重实验能
9、力及审题能力的训练。3.平常复习备考中还应重视对所学知识的迁移应用。不能学一是一学二是二，应知其一，而推知二三四。高考考原题的机会不多，所以要学会知识的迁移，才能轻松应对高考。4.重视教材图表的掌握，及提高对图表的分析能力。近三年高考都有一定数量题目对图表分析能力的考查，如：第4、29题，第2题也需要对所学知识的图示进行记忆和理解才能解答好。课标卷理综生物总体上看，难度适中，区分度适中。例如第30题，对果蝇翅型、眼色的性状遗传分别进行了考查，只有5个空;选修3的第40题15分，只有9个空。这些题往年都是有难度的，但是本次高考难度适中，区分度适中。试题的命制既注重对教材基础知识的考查，以主干知识
10、为载体，又坚持能力立意，突出了对考生多种能力的考查。题目整体难度适中，无偏题、怪题、难题，考生答题得心应手。试题特点如下：1. 抓纲扣本强基础命题遵循考纲，紧扣教材，强化基础知识和基本技能的考查，充分体现了回归教材的命题趋势。选择题和部分非选择题的考题情境来源于教材或对教材的轻微拓展。如第1题是分子与细胞、遗传与进化两大模块的综合考查，考点以遗传物质DNA为核心，展开选项进行选择。第2题以稳态与环境模块为主，考察了免疫调节。第29题是分子与细胞模块中的重点知识化合物（淀粉）与酶知识点拓展。第30、31题分别考查了稳态与环境模块中的动物生命活动调节之激素调节、生态环境基础知识。第32题考查的落脚
11、点仍在高考的压轴题遗传知识点上，但难度不是很大。第39、40题为选做题，每题15分，任选一题，两题都做者，以第1题计分。第39题是选修1生物技术实践，考点为 “微生物的实验室培养”。第40题是选修3现代生物科技专题，考点为“植物细胞工程”。生物所有试题均以基础为主，熟悉的考题情景很好地缓解了考生的紧张情绪，有利于增强考生的考试信心，方便得分。2. 主干知识重点考今年高考无偏题、难题、怪题和超纲题，与我们考前重点复习的内容基本一致。比如选择题考查了DNA和RNA的比较、酶、叶绿素、免疫等基础知识，这些都是高中生物的主干知识、基础知识。试题中体现了对细胞代谢，生命活动的调节，遗传变异，生态环境等主
12、干知识的重点考查的特点。如第29、30、31、32题。3. 强化获取信息的能力本次高考试题注重全面考查学生的理解能力、获取信息能力、运用所学知识分析问题和解决问题的能力以及实验探究能力。试题以主干知识为载体，坚持能力立意，突出能力考查。比如第29题，学生需要读懂题干中的已知信息，然后进行分析作答，这样既考查了相关的一些基础知识，又考查了学生根据新情境进行知识迁移的能力。“获取信息的能力”是考试大纲规定的一项重要内容。试题中的信息分别以文字，图表，图解的形式表达，比较直观，能够获取信息、处理信息、运用信息是此次取得高分的关键。5.稳中出新，贴近生活。比如，选择题问“DNA中有氢键，RNA中没有”
13、“叶绿素为什么呈现绿色”，第30题考查血糖调节等等，这些问法比较新颖独特，同时还贴近生活，这充分体现了新课程“以人为本”、“学以致用”、“提高生物科学素养”的理念和要求。北京理综生物今年的生物试题没有在难度上难为考生，适合考生的发挥。与去年相比，试题整体上难度略有降低，没有题型上的创新，侧重基础知识的考查，但考查的内容综合性比较强，对考生的实验分析能力有一定要求。一、具体考查内容试题序号知识点分值1真核细胞的结构和成分（必修一）62基本生命规律及物质运输（必修一）63动物和植物的生物活动调节（必修三）64生态系统中的自然选择和共同进化（必修二、必修三）65生物实验的基本原理（选修一、三）629
14、光合与呼吸（设计实验分析）（必修一）1830遗传实验（必修二）1631蛋白质功能、神经调节等综合实验，重点考查实验分析（必修一、必修三）16二、填空题，侧重基础考查今年北京生物高考题型稳定，包括选择题和填空题两大题型。与11年和12年的高考题相比，选择题侧重生命的基本特征、生命活动的基本规律、生物学基本实验素养等基础知识点的考查，尽管考查的内容范围广，但考查方式倾向知识的直接考查，而不像11年高考给出日常生物现象，考查学生利用所学基础知识，作出合理的解释、推理，得到正确的判断和结论。今年的考查方式考生比较熟悉，会感觉比较简单。三、填空题，实验分析能力要求高填空题还是一贯的3道实验大题形式出现。
15、采用新情境、新材料进行实验试题设计，题干中部分已知信息融入图标、坐标曲线等图表中，考查考生利用基础知识与技能进行图文信息转换的能力；在填空考查内容的设计上，今年更多倾向于知识本身的考察。与往年相比，让考生稍感意外的是今年的第29实验大题考查了在北京高考大题中较少出现的光合与呼吸作用的内容，但考查的知识点不偏，不难；另外，由于在今年模考中第29题也考查过光合与呼吸内容的题，所以对考生影响不大。整体看，今年三道大题，考查知识面广，综合性强，要求考生在实验分析的基础上熟练知识的应用。四、29题和31题评析。大家看一下真题，从这里面我将会从不管是今年的北京高考，还是去年，甚至是前年，或者明年，高考当中，如果遇到了这个试验，解题思路和技巧到底要怎么掌握？第一个29题，为了研究棉花去棉铃以后，后对光合作用的影响，简单而言，如果我将棉花结了果实拿走了以后，检测光合作用，看它的变化，这是实验的基本的目的，3天后测定不同棉花二氧化碳的固定速率以及遮挡的淀粉含量。这个实验的课题很简单，这一句话，就足以帮助你解决思路当中的几乎所有的问题，我们先去看，通过这一句文字，控制单一变量是什么？比如说的是研究棉花去棉铃后对光合作用的影响，指的光合作用跟
