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1、1、为成长鼓掌教学目标： （一）、知识和能力：1、运用学过的识字方法自主认识本课的5个生字，学习正确、规范地书写6个汉字。参照“我的词语库”自主积累并运用好词好句。2、朗读课文、背诵课文。（二）、过程和方法：初读感知、诵读感悟、拓展延伸（三）、情感、态度、价值观：有感情地朗读课文，感受本文语言的美，感受成长的快乐，引导学生自省并培养学生的自信心。教学重点：1、运用学过的识字方法自主认识本课的5个生字，学习正确、规范地书写6个汉字。参照“我的词语库”自主积累并运用好词好句。2、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过朗读课文，感受本文语言的美，感受成长的快乐，引导学生自省并培养学生的自信心。教
2、学课时：2课时教学准备：搜集生活中能够反映成长过程的实物、图片等资料。教学过程： 第一课时一、揭题导入：1、板书：鼓掌教师引导学生说一说：你在什么情况下为谁鼓掌？2、教师将题目补充完整，全班齐读课题。3、引导学生针对课题质疑。（1）、为谁鼓掌？（2）、为什么要为成长鼓掌？（3）、谁为成长鼓掌？二、初读感知：1、自读课文，要求：将课文读准读通，遇到不认识的字用自己喜欢的方法识记。2、同桌互读，相互检查课文识字情况。3、指名读课文，相机纠正子音。4、齐读课文，然后说一说：你读懂了什么？5、默读全文，想一想：你有什么发现？6、边读边标记自己不懂的地方。三、识字写字：1、开火车巩固识字的情况。2、练习
3、写字：（1）、学生在课文中找到有这六个字的句子，读一读。（2）、结合语境说一说“荣誉”一词的意思。（3）引导学生观察揣摩，说一说写这些字要注意什么？（4）、老师范写“誉”。（5）、学生练习写字，教师巡视指导。（6）、学生自评、互评。四、作业：1、将课文读给自己的父母听，请他们评一评。2、将写字表中的每个字练写四遍。3、找一找能反映自己成长过程的实物、图片。第二课时一、诵读领悟：1、默读课文，想一想：自己最喜欢哪一小节？为什么？2、全班交流，针对学生的回答相机指导：如教学第二小节：（1）、教师提问：你能告诉大家你为什么喜欢第二小节吗？（2）、学生畅所欲言。（3）、自读第二小节，想一想：这一小节在
4、语句上有什么特点？（4）、男女生轮读排比句和顶真句。（5）、结合自己的亲身经历读一读：你读懂了哪一句？（6）、学生练读，读出自己的感受和理解。（7）、朗读比赛，读后评议。（8）、同桌两人轮读，读后评议。3、选择自己喜欢的一小节读给大家听。4、齐读全文，练习背诵。二、拓展延伸：1、介绍或交流记录自己成长经历的实物、图片或资料。2、请你说一说自己的长处，说说自己的进步，也为自己的成长鼓掌。3、想一想：“鼓掌是一种”仿照课文说一说。三、作业：1、背诵课文。2、用一段话描绘自己的成长经历或体会。板书设计： 庆祝 进步 奖赏 荣誉1、为成长鼓掌 鼓励 潜能 鞭策 前进教学目标： （一）、知识和能力：1、
5、正确、规范地书写6个字。2、有感情地朗读课文、背诵和积累自己喜欢的句子或段落。（二）、过程和方法：读中感知、读中理解、读中积累、读中运用（三）情感、态度、价值观：感受语言的美和诗歌的意境，感受太阳对自然、对人类博大、无私的爱。教学重点：1、正确、规范地书写6个字。2、朗读课文，感受太阳给我们的无私的馈赠，背诵和积累自己喜欢的句子或段落，感受诗歌语言的美。教学难点：理解句子“他在孩子的身上，可以寄托人类的希望”。教学准备：课前布置预习，要求学生将课文读准读通，并给生字注音。教学课时： 2课时教学过程：第一课时一、导入课题：1、谈话激趣：你喜欢太阳吗？为什么？你想对太阳说些什么？2、板书课题： 太
6、阳，你好（1）、想一想：应该用什么样的语气来读？（2）、指导读出对太阳的问候之意。二、初读感知：1、教师出示课文中的部分字词，检查读音。山颠 融化 流淌 活跃 舒展善良 勤劳 聪慧 寄托 滋润2、练习写“淌”、“滋”字。滋：注意右下部分不是绞丝旁。3、教师范读课文，注意字词的读音。4、指名读课文，相机纠正字的读音。5、同桌相互检查朗读课文。6、齐读课文。7、说一说：你发现文中的语句有什么特点？8、说一说你读懂了什么？三、练习写字：（1）、学生在课文中找到有这六个字的句子，读一读。（2）、结合语境说一说“荣誉”一词的意思。（3）引导学生观察揣摩，说一说写这些字要注意什么？（4）、老师范写“誉”。
7、（5）、学生练习写字，教师巡视指导。（6）、学生自评、互评。四、作业：1、熟读课文，请父母评一评。2、找一找与太阳有关的文章。第二课时一、诵读课文。1、听教师范读全文，边听边想象课文描绘的画面。2、集体交流汇报。3、默读全文，想一想：自己最喜欢哪一段？为什么？4、交流，针对学生的回答相机引导朗读感悟：重点是课文的第2-6自然段：（1）、默读第2-6自然段，然后同桌相互交流读这几个自然段的感受。（2）、自读第2-6自然段，你发现了什么？（3）、练读，读出自己的感受。（4）、指名读，集体评议。（5）、教师引读，体会拟人手法的妙处。（6）、男女生轮读这几个自然段。5、结合课后第二题质疑解疑。二、拓展
8、延伸：1、想一想：太阳还给我们带来哪些好处？你能拟人的手法描绘出来吗？2、三、积累背诵1、读背自己喜欢的句段。2、摘抄好词好句。板书设计： 积雪融化 温 太 阳 树木舒青暖小 你 好 果子成熟朋友 鸟儿唱歌3、我发现了新的流星群教学目标： 1、用自己学过的方法自主认识本课的6个生字可1个多音字，学习正确、规范地写好8个汉字。参照“我的词语库” 自主积累好词好句。2、有感情地朗读课文，了解“我”发现新的流星群的过程，理解“我”成功的原因。3、通过读文感受作者钻研科学的精神，激发学生热爱科学、主动探求科学奥秘的精神。教学重点：通过读文，感受“我”刻苦钻研的精神，理解“我”成功的原因。教学准备：1、
9、教师准备生字卡片和相关的资料。2、学生准备： 搜集与星空有关的资料教学课时：3课时教学过程：第一课时一、交流导入：1、交流课前搜集的与星空有关的资料。2、教师板书课题：3、 我发现了新的流行群二、检查预习1、教师出示下列生字词语，检查学生的认读情况。好奇 幻想 探索 奥秘 浓厚 兴趣 狮子座 预测 结缘 驻扎 凌晨 怦怦直跳 惊奇 跟踪 观测记录 消息 设想 推论2、针对学生难于识记的字词，集体想办法解决。3、指名分段朗读课文，要求做到“四不”，其他的人当评委。4、针对学生的朗读进行评议，纠正字音。5、同桌互读。三、读文感知：全班齐读课文，并说一说：你读懂了什么？（1）、指名回答，其他的同学相
10、互补充。（2）、教师概括。四、练习写字： 1、学生自己观察揣摩，指出写好这几个字的小建议。 2、教师范写“聚”字，提醒注意下半部分。3、学生练习写字，教师巡视指导。4、学生自评、互评。五、作业：1、找写本课其它的左右结构的字。2、熟读课文，解决课后习题。 第二课时一、复习引入：1、各种游戏巩固识字。2、说一说课文的主要内容。3、说一说你喜欢文中的小朋友吗？为什么？二、精读理解课文：1、默读课文，思考：文中有哪些句子写了作者刻苦钻研、主动探求科学奥秘的精神？有“-”标出来。2、交流汇报，教师相机指导：教师相机指导第5-6自然段，注意读出急切的语气和疑问的语气。3、快速读全文，然后用自己的话说一说
11、“我”发现了流行群的过程。4、教师介绍有关流行群的资料。5、讨论：是什么原因使“我”获得了成功。6、请你谈一谈对“功夫不负有心人”的理解。7、还有那句俗语或成语的意思与它相近？说一说，并补充在积累本上。三、总结全文：1、自由读全文。2、将自己的感受或体会写下来。四、作业：1、将这个故事讲给你的家人听。2、了解古今中外的天文学家的故事。 第三课时一、听写生字词：好奇 幻想 探索 奥秘 浓厚 兴趣 狮子座 预测 结缘 驻扎 凌晨 怦怦直跳 惊奇 跟踪 观测记录 消息 设想 推论二、检查读文的情况：1、开火车读文。2、齐读全文。三、交流古今中外天文学家的故事。1、小组内相互交流。2、全班交流。四、作
12、业：1、比一比组词：狮（ ） 预（ ） 聚（ ） 集（ ） 幻（ ） 师（ ） 顶（ ） 骤（ ） 娶（ ） 幼（ ）2、多音字组词： ln ( ) zh ( ) jio( )论 扎 角 ln ( ) zh( ) ju ( )3、根据课文内容填空：我会一动不动地看上 。为了观看流星雨，我在校园里“驻扎了整整 。在 的时间里，我观察记录了 流星，发现其中有 的路线交聚在一个点上。这些词语充分地说明了“ ”，也体现了“我”对 。板书设计：喜欢流星 浓厚的兴趣 热爱科学我发现了新的流行群 解开疑团 观察、记录 钻研科学 写成论文 结论正确4、古诗二首教学目标： （一）、知识和能力：1、自主认识本课中的4个生字，学习正确、规范地书写6个汉字。2、背诵两首古诗，摘抄自己喜欢的诗句。（二）、过程和方法：反复朗读，感受自然美和语言美（三）、情感、态度、价值观：诵读古诗暮江吟秋夕，感受诗歌的语言美和意境美。教学重点：诵读古诗教学难点：结合诗句体会古诗的意境。教学准备：
