《水的三态变化化学教案设计参考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《水的三态变化化学教案设计参考.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、水的三态变化化学教案设计参考水的三态变化化学教案设计参考教学目的：1.对水的三态变化的微观解释和原因分析p 。2.通过分析p 水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。教学起点分析p ：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一局部学生也知道水是由水分子构成的，但是不理解分子的特征，不能自发地从微观的角度去对待和分析p 物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描绘和原因分析p 方面。如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？教学过程：师同学们喜欢潺潺的小溪、
2、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？生喜欢。问它们是由什么组成的呢？生水水分子。师水是由什么组成的？生水是由水分子组成的。师你知道一个水分子的大小吗？生不知道。投影一滴水。只一滴水，就约含有1021个水分子。师这样小的分子似乎是微缺乏道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河 ，汹涌的大海呢？设问那水分子有什么特征？为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？生状态变化。师水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。投影第一节 水分子的三态变化水的三态变化板书水的三态变化投影出示目的投影封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，
3、体积会明显增大。问请大家猜测一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？学生猜测水分子本身变大了？ 水分子间的间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子受热都冲到针筒的那一端去了？师下面我们来研究同学们的猜测是否正确？先来观察：不同状态的水中水分子的排列问从图中你可以得到哪些信息？同桌之间互相交流学生七嘴八舌固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散分子间的间隔不同师小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多说明图中的质量是不一样的，图中水分子的个数也不一样，
4、图示的目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为水蒸气时，分子本身没变，分子间的间隔 ，分子的排列方式，通过刚刚的研究：大家来小结一下。板书水由固液气时分子数目 分子间的.间隔 不变 改变分子大小 分子的排列方式问这样的变化是物理变化还是化学变化？生物理变化投影生活景象路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了问这是什么原因？生水蒸发了师你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗？生答复交流讨论师生活中常见这样的现象湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快你能解释其中的原因吗？生答复交流讨论板书水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大液态气态投影生活现象水烧开后，揭开
5、锅盖，立即就会有许多小水滴滴下，化学教案化学教案水的三态变化教案。问这是什么原因？生水蒸汽在锅盖上冷凝的结果问谁能从微观的角度分析p 这一个过程生答复交流讨论板书失去能量，运动减慢，分子间间隔减小气态液态投影交流共享课本30页生同意师下面请大家分别举例证明小明的观点板书分子很小生小的看不见，摸不着只一滴水，就含有约1021个水分子板书分子间有间隔问先问大家一个问题：100ml大豆，100ml小米展示假如把二者混合在一起，体积是否等于200ml生等于；不等于师演示充分混匀 小于200ml问为什么？生黄豆与黄豆之间有间隔，小米与小米之间有间隔师请大家考虑：100ml水，100ml酒精，混合体积是否
6、等于200ml?生小于200ml酒精分子，水分子之间有间隔师请大家再举出能说明分子间有间隔的例子气体加压后，体积变小分子间有间隔，加压后，间隔变小，体积变小例如：25m3的石油气在加压的情况下可装入容积为0.024m3的钢瓶中气体比固体液体容易压缩分子间有间隔，并且间隔不同物体的热胀冷缩现象分子间有间隔，受热时增大，遇冷时缩小板书分子在不断运动生墙内开花墙外香；翻开酒瓶可以闻到酒香香水，汽油要密封保存演示品红在水中扩散一杯热水，参加品红中生解释原因板书温度越高，运动越快小结学生完成板书设计水的三态变化1、水：固态液态气态物理变化水分子的大小 分子间的间隔 不变 改变水分子的数目 分子的排列方式水分子获得能量，运动加快，分子间间隔变大。液态气态水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔变小。气态液态分子很小2、分子的特征 分子间有间隔分子在不断的运动温度越高，运动越快作业课本30页 活动天地和在线测试教学反思分子的特征比拟抽象，难以理解，但将教学起点定位与对水的三态变化的微观描绘和原因分析p 方面，可以使学生易于承受，并且“交流共享”局部通过学生从生活中列举大量的例子来说明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教学中要更加注重理论联络实际。第 页 共 页
