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1、优质教案教 案2021年四年级语文下册补差教案学校：XXXX年级：XXXX教师：XXXX日期：2021年XX月XX日优质教案2021年四年级语文下册补差教案设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。下面由我为大家整理关于四年级语文下册补差教案，供大家参考。四年级语文下册补差教案1教学设计教学要求1.让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。2.默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。3.会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕
2、、匿、输、基”等10个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。教学重点理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。教学难点从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。课前准备搜集有关麋鹿的传说故事。教学时间两课时。教学过程第一课时一、出示预习提纲二、激情导入：我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?出示图片角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物麋鹿。三、检查读课文。指名读文。四、展示汇报，交流成果1. 同桌互相读课文，检查识字情况。2.指名读生字新词，正音。认读：榜、棕、孕、匿、
3、厄、沛、衍读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会3.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。4.读一读：麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。5、理清文章脉络。第一段(1)：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
4、第二段(24)：具体描述麋鹿的外形和生活习性。第三段(57)：记叙了麋鹿的传奇经历。这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。建议大家再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了?悲伤了?痛苦了?忧虑了?愤恨了?同情了?生气了?感动了?惊讶了?六、指导写字。1.投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”，自读，指名读。2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3.指导写字：课件演
5、示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。“涂”：与“除”、“徐”比较。“捷”：右边笔顺是横，横折，长横，横，竖，短横，撇，捺。“繁”：“敏”+绞丝底(敏的第四笔是横折，没有勾)“殖”：与“值”、“植”比较。“孕”：“乃”盖住下面的“子”。“匿”：若+三框，三框的横最后写。“输”：与“偷”、“喻”比较六、巩固练习，检测反馈读一读“词语花篮”中的词语，然后默写在本子上。第二课时一、导入麋鹿，姿态奇特，命运坎坷。让我们走近它，了解它。二、展示汇报，交流成果学文：(一)请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?土地广阔、气候温暖、
6、林茂草丰想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。练习读。指名读。(二)默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性?外形奇特“四不像”更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?(角型、尾巴、蹄子、毛色)这几个部分各有什么特点?角站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方尾巴鹿科动物最长的。蹄子宽大、在沼泽中行动敏捷。毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。作为大丰自然保护区的讲解员，你如何向来宾介绍麋鹿?(三)为什么说“麋鹿的'经历充满传奇色彩”呢?再读课文。1 “
7、麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪，还有同学担心今后这些麋鹿会不会有“销声匿迹”的可能。2 讨论交流，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。3 研究麋鹿的过去人为因素：麋鹿减少甚至到即将消失，关键于人，因为人们没有爱惜它，任意去狩猎，去残杀。补充：麋鹿不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物。特大的洪水带来的灾难。得出研究结论：人类给麋鹿带来了灾难。人为环境因素：古时候，人们为了多种庄稼，把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田，使麋鹿没有了容身之所，所
8、以许多麋鹿被迫远离家乡。适宜的生活环境：气候、温度、以及沼泽地带的湿地环境。得出研究结论：适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件。社会因素：可恶的是国外侵略外国人的发现和撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线。也是麋鹿再次遇难的重要原因。“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运。“导致麋鹿坎坷命运”的原因不但有人为因素、环境因素、更有社会因素。得出研究结论：创设一个良好的环境是麋鹿乃至其他动物以及我们人类生存的重要条件。从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么?一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。三、总结：展示大丰麋鹿保护区画面，由于
9、人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。四、巩固练习，检测反馈：1.把你知道的珍惜动物介绍给大家。2.收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。板书： 麋 鹿外形奇特 命运坎坷教学反思：是一篇说明文，旨在让学生了解珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，让学生从小懂得保护珍稀动物。对于类似于此的文章，语文课程标准也在阶段目标中提到，要能抓住要点，了解文章的基本说明方法。这样的课文，如果只是一味地由教师引导学习，学生很有可能会索然无味。只有让学生产生学习的兴趣，探究的热情，学生才会真正走进文本，感受方法，提升思想，实现三维目标。四年级语文下册补差教案2教学要求：1、有感情地朗读课文，并能
10、讲述这个故事。2、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。3、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。4、教学时间：两课时第一课时教学过程：一、读通课文，讲述故事。1、检查预习(1)昨天要求大家读一个小故事我不是最弱小的，都读熟了吗?有不认得的字词需要帮助吗?(2)指名分节朗读课文，检查自读情况。2、讲述故事谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。(稍作准备后请两位学生讲述并简评)二、细读品析，积累词句。1、说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。(1)“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”引导体会花的美：多，娇嫩，
11、颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。(2)“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。(3)“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。三、再读课文，理清课文脉络。1、默读课文，思考：课文可分为哪两个部分?每部分讲的是什么?2、分段：第一段：(第1自然段)：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。第二段(第2-8自然段)：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。四、精读第一段。1、自读第1自然段，想想这一段告诉了我们什么?
12、2、讨论：时间：假日地点：森林天气：闷热人物：一家人3、小结。五、指导写字“蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一;“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽，注意“垂”的笔顺。六、作业1、钢笔描红。2、抄写词语。3、正确、流利地朗读课文。第二课时教学过程：一、复习导入二、今天我们继续学习14课我不是最弱小的(读题)，这是一篇很有人情味的课文。先来复习一下生字词。(1)开火车读词语。闷热弱小旷地掀起低垂附近粉红粉红的芳香扑鼻几滴雨点在雨如注滂沱大雨野蔷薇娇嫩纤弱萨沙托利亚(2)导入：这是发生在一个外国家庭的故事。谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。(指名说)二、精读课文第二小节
13、1、过渡：在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。(放音乐)引读第二小节的前两句话。听着这么美的音乐，读着这么美的文字，你感受到了什么?(森林的美好)2、萨沙一家人分别在做些什么呢?3、多么详和的画面啊，拿好书一起来读第2小节的前3句话。4、突然(放音乐)描述：雷声大作，先是，接着，什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的?(倾盆大雨狂风暴雨滂沱大雨)5、过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的?(相机板书)6、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢?三、学习第38小节。1、导入：萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他
14、是怎样问妈妈的?他妈妈又是怎样回答的?2、学习第一次对话(34小节)(1)引读：萨沙问道(2)理解重点句子(出示：每个人都要保护比自己弱小的人。)(3)读读、想想、说说你是怎样理解这句话的?(4)联系上文说说：萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的。(5)指导朗读。(肯定的语气)3、学习第二次对话(56小节)(1)听了妈妈的话，萨沙的表现怎样?(2)妈妈的话应该怎样读?(3)比较句子(知道反问句可以加强语气，更能表明妈妈的意思)(A)要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。4、指导朗读出反问的语气。5、学习78小节6、听了妈妈的第二次答话：萨沙是怎么做的?7、看图想像：萨沙会说些什么?爸爸、妈妈和姐姐会说些什么?8、书上是怎么说的?(出示小黑板：用笔画出描写萨沙动作的词语;用曲线画出表示蔷薇花弱小的词语;联系上文说说萨沙为什么要这样做;把这小节读好)9、讨论交流10、给蔷薇花盖好雨衣的萨沙，会说些什么呢?(出示：现在我不是最弱小的了吧，妈妈?)11、你是怎么理解这句话的?(现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我应该不是最弱小的了)12、指导读好反问句(自豪的语气)13、四人小组
