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1、如何打造高效能课堂读后感 王洪岩 最近读了如何打造高效能课堂这本书，它是一本荣获美国学习杂志“教师必选”奖的书,光看书名，以为书中的内容就是介绍通过哪些方法提高学生课堂学习效率,或是提供一些好的教学实录或教学方法作参考,翻开书本略看一遍,发现全书并没有围绕这一主题告诉我们怎样做，才能使课堂更高效。反而是把教师每天应干的工作、怎么样去干都讲得很详细,似乎更适合一个刚刚走上工作岗位的新教师。 全书分为十章,从新学期第一天到课堂思路环境；从备课作业到评价反思；从激发动力到家长关系等等,真是无所不包。 书没有前言,但有一段很简短的结语,摘录如下:“教书是一个有压力、高强度、不可预知的困难工作，它背负着
2、沉重的负担。但如果你端正态度,下定决心,讲究方法,那么教书就会成为世界上最有回报的职业。要做到以上几点非常困难,却也让人激动，充满着挑战和乐趣。”还有一句:“你表现得越专业,别人就会越尊重你。”忽然感受到了作者的用心良苦:要想打造高效课堂,成为专家型的教师，要从理念上、学科特点上、学生心理上、甚至大脑生理上、课堂技巧上、教育细节上全面的下功夫，可以说，功夫在日常,功夫在细节。与其说全书是用所有的章节回答了题目所提出的问题,不如说作者是用一个教师平凡的每一天、琐碎的每一日阐释了这个问题。 态度决定一切，教师必须拥有良好的工作态度，以富有激情的心态投入到工作中去，用心去对待学生,才能创造高效的课堂
3、，“打造高效课堂”不是一个神秘的东西,但绝不是一件简单的事情,也没有任何捷径可走。它要求我们踏踏实实做好每一件事情,让自己的内心充实、安宁；它要求我们克服一个又一个难题,在“夹缝中”曲折前行；它要求我们以积极乐观的情怀来面对、化解我们常常会有的“理想破灭”感；它要求我们真正为每一个孩子做到在他们这个年龄段所应该做的一切，让孩子快乐,让自己无悔。一个教师的专业生涯充满了各种有压力的事情，但我们如何来化解这种压力。如何避免把这种压力直接转嫁于学生身上。这是我们每一位教师都应当深思的问题。 有些专家们眼中的高效课堂,有的说:“高效课堂就是教师在相对短的时间里,让学生得到更多更深的知识与能力,获得更丰
4、富的经验”;又有的说：“高效课堂就是在有效的空里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性,让学生参与教学过程,获取有效的知识与能力”；还有的说:“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上,同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实”等等，而我的理解就是:“教师在单位时间空间里,将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能,方法与过程,情感态度,价值观”三维目标最大化,最优化。我认为“打造高效课堂”，教师应具备以下三个条件: 1、要有充分的课前准备。 2、要有较强的课堂驾驭能力。 3、要有真挚的情感。这三点是打造高效课堂的保证。 就像生活中的其它东西，
5、教书是一个旅程，一些人可能走得快些，但是我们都在朝着共同的目标努力，努力成为走进我们教室的那些孩子生命中出色的教师。为着这个目标，我正努力着。 济南特殊教育中心张岩 假期中,阅读了如何打造高效课堂这本书，随着课程改革的不断深入，我们在小学语文课堂教学策略方面都进行了不同程度的改革。究竟怎样才能使小学语文课堂教学更高效呢。反思自己的教学,特别是学生这个特殊的人群里，他们的残疾程度决定他们本在吸收知识上有障碍，如何能够更加高效的渗透学习的知识并不容易。 课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业、发展智力、丰富情感、形成高尚审美情操的主要阵地。有效的课堂教学是语
6、文教学的生命，而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分激发学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性和学习积极性。 一、钻研教材是前提,吃透文本是法宝。 钻研教材、吃透文本是每一位教师有理由站在讲台前的前提。随着年级的升高,语文课文的篇幅也长了，因此，我每个早自修都进入教室读课文，坚持读流利、读出感情。学生在我的带动下也喜欢读课文。真的,我会把更多的时间放在朗读课文上，一次一次地反复朗读，把每一篇课文都读得非常有感情，读出对课文的深入理解，印证了“书读百遍，其义自见”的真理。因此,每当上课时,我都会用动情的语言、丰富的表情与学生对话,传达作者的情思,引领学生与文本对话。这样的课上得虽然称不上行云流
7、水、游刃有余，但也觉得得心应手了。 二、第一印象作用强,生字教学有技巧。 根据美国心理学家阿希的研究。第一印象的作用最强，持续的时间也最长,比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。人们对于事物的整个印象，一般是以第一印象为中心形成的。比如,在学生掌握生字、新词方面,老师们有的要求学生课后每个生字写一行，听写正确率能达到96%；有的则要求学生每个生字写三遍,听写正确率也能达到96%，甚至更高。显然,后者比前者效果好得多，学生起码会有更多的课余时间自由安排,或体能上去了,或兴趣爱好发挥了。然而这一切都需要老师上课抓住技巧“精讲”,即抓住第一印象教生字。 三、落实好作业，是打造高效课堂的基础
8、。 教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用,师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价,促进学生不断改进和发展的作用。主要措施:加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评,组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施,推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。我们不仅要鼓励学生成绩的进步,更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习,及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现
9、全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。真正的高效课堂,需要师生一起共同努力。将我们的课堂变成真正人文的、灵动的、有魅力的、焕发生命活力的学堂和舞台。只有智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融,每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长，这样的课堂，才是真正的难忘的课堂,出彩的课堂,高效的课堂。 总之，课堂是我们教学的主阵地,要切实的提高教育教学效率,课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多,但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法
10、有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。 第三篇:如何打造高效课堂如何打造高效课堂心得体会 实验小学陈江涛在县教研室的组织和学校的具体安排下，为期三天的听评课活动已经结束了,虽然只有短短三天的时间,却带来了丰富的教育理念,教育思想,教学导向和教学方法,让我受益非浅,下面就如何打造小学高效课堂谈谈我个人的观点和看法。 众
11、所周知,课堂是教学的主战场,我们也一直在向课堂0分钟要效率。然而，事实证明，光有效率是不够的,我们还应该向高效课堂迈进。虽然自己还没有走出一条成熟的高效课堂之路,但是通过方方面面学习和一段时间的实践,我个人认为以下几点是我们老师必须做到的。 一、摒弃旧观念，树立新思想。 教育发展到今天,不再是教师唱独角戏了,即使老师在课上讲得头头是道,也不能满足时代发展的要求。教师必须适应时代的发展,转变自己的思维。作为教师,要以学生终身发展的教学理念为指导，为学生终身发展奠定基础。我们都知道：教育劳动的独特之处是为未来而工作。着眼于未来,就要把学习的主动权还给学生，使学生成为学习的主人。这就要把学生推向教学
12、活动的前沿阵地,让他们成为课堂的主角，而教师则心甘情愿地做好配角,成为教学活动的策划者、组织者和引导者。学生在教师的指导下，通过自己的智能活动,主动去探索、去获得。如今的老师要引导学生明确学什么,怎么学。逐步让他们掌握学习方法,形成良好的学习习惯, 达到学习状态好、学习效率高的良好状态。 二、用知识给自己充电 要想成为学生的“源头活水”，教师就要不断充实自己。我们常说“打铁还需自身硬。”要给学生“一杯水”,自己要有一“桶水”、“一眼泉”。课堂上学生的问题是无法预见的,因此教师要做学习型教师，要从多方面充实自己,充分利用课堂上的一切资源，尤其是再生资源更是要值得去发现和突破的，以此应对学生各式各
13、样的问题和挑战，尽量减少课堂上的问题遗留。教师要实现专业发展，除“走出去”增加见识,开阔视野外，还要“坐下来”精心研究,还需要“钻进去”升华为经验智慧。这样，我们才能敢为人师，无愧于人师。 另外,现代信息技术是老师的必修课。通过网络这个现代媒介,我们可以及时获取自己需要的信息,获取最及时的教育教学资源。多媒体的运用,活跃学生的思维,使学生饶有兴趣的参与教学活动。这样有助于发挥学生的主动性,培养学习能力,优化学习效果,从而高效地完成教学任务,促进学生发展。但是多媒体只是辅助教学手段,如何恰当运用就是教师应该琢磨的问题了。总之，教师要通过自己的努力成为学生心目中知识渊博的老师，尤其是小学生，教师要
14、树立起高大的形象,学生才能“亲其师，信其道。” 三潜心研究，向五个标准努力。 教师要潜心研究，根据实情，特别是班级实情,（如年级的高低，学生现有水平等)来寻找一条合适之路。千万不能打着高效的 旗帜流于形式。我现在的班级是六年级，学生形形色色,参差不齐。开始讲课的时候师生都不太适应,想达到高效很难。因此我首先决定因材施教,针对不同的学生，制定不同的目标,发展长处,弥补他们的不足,慢慢缩小差距。再逐步培养自主、合作、探究的能力。 在课堂教学中要让学生保持对知识的一种兴奋地探索和追求，教师要全身心的投入，用自己的热情去带动学生,感染学生。同时要善于调动,极大调动学生的参与热情,连续性地激发学生的兴奋
15、点,进而提升课堂教学的整体氛围。其次高效课堂教师必须设计好学生在课堂上的各种评价方法及内容，同时还应注意测评的度量序。在课时结束前设置难度不大的相应的练习题，学生根据自我理解来完成自测题,以便学生自己检测学习效果。教师通过评分，也了解了本节课的教学效果，课后也好做有针对性的辅导。 四、贵在持之以恒。 俗话说。冰冻三尺非一日之寒。成就高效课堂也非一日之功，关键在于我们是否能坚持长久。自身能力要提高,学生能力要培养，单靠三分钟热血，肯定会前功尽弃。高效课堂不是一成不变的模式，它应该呈现一种螺旋上升趋势,它不允许老师懈怠,因此我们教师一定坚持、努力。我相信，今天在孩子身上所培养起来的,将来一定会有所体现的。 以上是自己的一点儿浅显的理解,还很不成熟。但我相信，只要教师肯钻研、勇于实践，我们定会走出一条成功的高效课堂之路。 第四篇:如何打造高效课堂如何打造幼儿园高效课堂 “高效课堂”是课程改革深入推进过程中,伴随着课堂低效、无效问题而被提出的重要命题。简单的说，所谓的“高效课堂”其实就是“好课”。许多人认为所谓“高效课堂”,只是在小学、中学里需要注重的问题,幼儿园时期就是让幼儿吃吃玩玩,根本不需要上课。其实，幼儿园教学同样也存在高效、低效、无效的区别,精心打造幼儿园高效课堂应成为幼儿教师长期关注并付诸于实践的目标。 何为幼儿园的高效课堂。幼儿园的高效课堂就是
